小学语文-纪昌学射教学设计学情分析教材分析课后反思

《纪昌学射》教学设计教学目标：1、认识“妻、虱”2个生字，正确读写词语“纪昌学射、妻子、虱子、梭子、刺伤、绑住”。会写4个生字，重点指导“刺”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习本领要练好基本功，要有耐心和毅力的道理。3、掌握“把每部分内容连起来概括课文主要内容”的方法。练习复述课文段落。教学重难点：1、掌握“把每部分内容连起来概括课文主要内容”的方法。练习复述课文段落。2、体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。课时安排:1课时教学过程：猜寓言故事导入我们先来玩一个小游戏：看图猜故事。你还学过哪些寓言故事？你知道寓言有什么特点吗？今天我们就再来学习一篇寓言《纪昌学射》。指导“纪”的读音。学习新课读寓言，读准字音，读通句子，遇到困难的地方标注一下，想一想：这篇寓言讲了一件什么事？词语认读，指导写“刺”。概括主要内容刚才读了文章你有什么疑问吗？（为什么练眼力？……）哪几段写了纪昌练眼力？（2、3自然段）读2、3自然段，根据屏幕上的提示说一说。（出示提纲：飞卫让纪昌先（），一是练（）；二是练（）。）其他自然段讲了什么呢？分别读1、4、5自然段说说每段讲了什么?现在咱们能不能根据每段的意思说说课文主要讲了什么呢？学习纪昌第一次练眼力的情景。理清结构（飞卫要求、练习经过、练习结果）指导读飞卫的要求体会态度认真、有恒心毅力。理解练习结果总结这便是纪昌第一次练眼力的情景，纪昌态度认真、多么有恒心毅力啊！学习第二次练眼力第二次练眼力又是怎样的情景呢？读第三自然段，看看与第二自然段有什么共同点？我们可以根据这样的结构来复述一下这一段。解释“复述”。小组合作复述第三段。（要求：借助插图，按顺序把事情讲清楚）指名复述。纪昌的眼力练好后又去找飞卫，飞卫说：“你就要成功了！”他为什么这样说呢？只是射箭需要练好基本功吗？其他的本领呢？句子练习：要想掌握（）本领，必须要先练好（）这项基本功。是啊，要项练好本领，首先应该下功夫练好基本功。拓展这节课我们学习了一则寓言故事，了解了概括主要内容的一种方法，还学着讲了故事，明白了一个道理，希望课下你能把这个故事讲给自己的爸爸、妈妈听，还可以再去读读别的寓言故事，比如：（推荐阅）。

学情分析四年级的学生已经具备一定的识字写字能力，因此在教学生字词时只要抓住个别重点字词进行教学即可。对寓言已不陌生，已懂得从故事中得到启发，但对于把握文章的主要内容还有些难度，需要好好引领。另外读文时感情把握的还有些欠缺。同时四年级的学生也已经具备一定阅读理解能力，对于《纪昌学射》这样篇幅短小的寓言读一遍两遍肯定就能了解故事的情节，并且纪昌的品质也可以通过品读的方式来体会。需要老师带领学生跳起来摘果子的就是理解“只有练好了眼力，才能百发百中”这一道理。效果分析本课教学中，我把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。我循着“飞卫提要求——纪昌勤奋练习——结果如何”这条教学主线进行教学，在各环节中穿插让孩子理解“注视”的字面意思，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层层深入的感悟纪昌的学习品质，逐步明白这则寓言的寓意。经过这一系列的学习，学生对寓言的结构、内容、寓意有了深刻的了解。在本节课的教学中我把渗透学习方法贯穿课堂始终

。初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。这样减小了概括主要内容的难度，学生有兴趣并能很好的掌握。另外，我还利用寓言2、3自然段结构相同的特点，在精讲完第二自然段后，引导孩子借助第二自然段的结构方式和课文插图，来复述第三自然段的内容，这样就使学生很好的克服了复述这一本课重难点。总之，这节课我力求做到充分尊重学生，发挥学生的主体性。虽然本课教学思路较清晰，但在实际教学中存在着很多不足，如：学生的朗读训练不够，课堂提问的有效性还不够，课堂的生成资源没有有效利用，有些没有有效地整合等。在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。《纪昌学射》教材分析《纪昌学射》这则寓言选自《列子•汤问》，讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。从篇幅、内容上来看，这则寓言虽然篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练、有恒心、有毅力的纪昌。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。如：练习眼力的句子“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了……”“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。……”这两句话写出了纪昌练习眼力的决心、毅力和恒心。说他有决心，是因为他练习的目标不是静止不动的，而是来回穿梭的梭子，这就增加了追逐目标的难度；说他有恒心、毅力，是因为他躺在织布机下面，并且一躺就是两年，其学习之劳苦可想而知；并且，据说他练习看虱子时又用了三年。前后利用五年时间练习基本功，其恒心和毅力可见一斑。纪昌学习的态度及决心、毅力、恒心，与他成为一个射箭能手，也是不无关系的。从语言表达上看，这则寓言条理清晰，结构严谨，组织严密。课文按事情发展的顺序，叙述了纪昌学习射箭的故事：原因“请教飞卫”（第1自然段）、经过“纪昌学射”（第2—4自然段）、结果“射箭能手”（第5自然段）。然而故事的重点在于怎么学，即练眼力。练眼力又分两个阶段（2、3自然段），这练习眼力部分的构段方式相同，都是按“飞卫提出要求、练习经过、练习结果”的顺序来展开叙述的。同时寓言故事善于用夸张的描写。比如纪昌练眼力成果的句子，描写生动夸张──“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样”，这些都是寓言夸张的描写。从课后思考练习题（1、这两则寓言对我很有启发，我要多读几遍，特别要读好人物的对话。2、读了课文，我有一些问题想和大家讨论，如，飞卫为什么先要纪昌练习眼力呢？这两则寓言给了我们什么启发？）的设计上看，这则寓言的学习侧重于读的要求，同时也提示学生通过入情入境地朗读，在读中体会寓言蕴含的道理。同时引导学生通过对课文质疑“堪称名师的飞卫，为什么一再强调纪昌去练习眼力，而不教他开弓射箭呢？”这正是这则寓言的寓意所在，练眼是学射的根本前提与基础。没有扎实的基本功是不可能有高超的技艺的，可谓台上一分钟，台下十年功。但“只有练好学射的基本功——眼力，才会射出百发百中的箭。”从而让孩子明白这“不合情理”（不教射箭而叫练眼力）又在情理之中的关系——练好眼力是学射的基本功。《纪昌学射》评测练习年级班姓名：温习旧知：我学过的寓言故事有，我知道寓言故事的特点是。读写生字：1、读一读：课文我已经读了遍，这些生词我会读：妻子虱子梭子刺伤绑住2、写一写：昌妻刺绑寓言学习：1、《纪昌学射》这篇课文写了纪昌向飞卫，飞卫让他先，然后飞卫教纪昌，最后纪昌成了的事。2、把这则寓言讲给自己的小伙伴听。3、《纪昌学射》这则寓言告诉我们什么道理？《纪昌学射》教学反思《纪昌学射》是人教版四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子·汤问》，篇幅短小，语言直白，就故事情节而言，学生读一遍两遍就了解了内容，这样的文章到底应该让学生学习什么呢？文章没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意这么明显，仔细研读后，我把本课的教学目标定为：1、认识“妻、虱”2个生字，正确读写词语“纪昌学射、妻子、虱子、梭子、刺伤、绑住”。会写4个生字，重点指导“刺”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习本领要练好基本功，要有耐心和毅力的道理。3、掌握“把每部分内容连起来概括课文主要内容”的方法。练习复述课文段落。为了进行有效地教学，我从以下几方面入手：一、猜寓言故事导入，兴趣盎然我是这样设计的：我们先来玩一个小游戏：看图猜故事。（揠苗助长、守株待兔、刻舟求剑）你还学过哪些寓言故事？（亡羊补牢、叶公好龙、掩耳盗铃、惊弓之鸟……）你知道寓言有什么特点吗？（小故事中蕴含着大道理）今天我们就再来学习一篇寓言《纪昌学射》。从寓言故事引发孩子们说话的欲望，将学生的兴趣点与本课的主题链接起来，既省时又高效。同时，教师又点出《纪昌学射》是寓言，告诉学生读寓言的任务，指向明晰。二、注重体验，读中感悟文中两次练眼力，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。让孩子理解“注视”意思。理解了“注”的意思就能理解“注视”这个词的意思。即：抓关键字进而理解词语的方法。2、切身体验，有感而读请孩子们睁大眼睛，注视着自己手中的“梭子”，几秒钟后谈感受，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。三、渗透学习方法，并贯穿课堂始终首先，初读课文后我引导学生利用本单元语文园地中“我的发现”所提供的方法，把每部分的内容概括了出来，然后把每一部分的内容连起来就概括出了文章的主要内容。这正是本单元训练的一个重点，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。另外，在教学过程中，对于“相当到家”我都引导学生尝试去找可以理解词语的句子，学生饶有兴趣。能用课文的句子来解释词语，理解词语，这是一种很好的方法。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。本课是一则寓言故事。我在教学中还重点引领学生运用学习方法，在学习第一次练眼力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法。课文的2,3段在段式上十分相似，按照飞卫指点——纪昌练习——练习成效这样的顺序来写的。所以在处理纪昌第二次练眼力部分的教学时，我利用2、3自然段结构相同的特点，引导孩子借助插图复述课文，孩子们乐学，同时也很好的攻克了本课教学的一个难点。总之，这节课我力求做到充分尊重学生，让学生多读多感悟，发挥学生的主体性，但课堂的朗读依然少了点声音，少了点感觉，这是我在今后教学中要力求多多实践的方向。在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。

课标分析小学语文课程标准对第二学段（3-4年级）的目标要求是：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

学习略读，粗知文章大意。

积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。本单元的人文专题是“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。本单元的