2023年河北省衡水市统招专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2023年河北省衡水市统招专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.以学生团体测验的平均成绩作为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队，该测验是（）

A.标准参照测验B.标准化成绩测验C.常模参照测验D.教师自编测验

2.大脑皮层发育最晚、机能水平最高的部位是（）

A.顶叶B.额叶C.颞叶D.枕叶

3.裴斯泰洛齐认为：为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。这句话反映了（）

A.教育无目的论B.个人本位的教育目的论C.社会本位的教育目的论D.效能主义的教育目的论

4.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（）

A.教育超前于政治经济发展B.教育滞后于政治经济发展C.教育常常与政治经济发展不平衡D.政治经济制度决定教育发展状况

5.提出教学过程最优化思想的是（）

A.赞科夫B.巴班斯基C.乌申斯基D.维果茨基

6.人在看书时用红笔划出重点以便于阅读是利用了知觉的（）

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性

7.我国实施的义务教育年限是（）

A.6年B.7年C.8年D.9年

8.在研究人的心理时，应当实事求是，而不能想当然，这体现了心理学研究的（）

A.客观性原则B.活动性原则C.发展性原则D.主观性原则

9.照顾学生的气质类型特点，教师应多关心（）类型的学生

A.胆汁质、多血质B.胆汁质、抑郁质C.多血质、黏液质D.黏液质、抑郁质

10.学校为了让学生专心学习，组织学生集体砸手机。这侵犯了学生的（）

A.财产权B.人身权C.受教育权D.隐私权

二、填空题(10题)11.忙碌为充肚子饥，刚得饭饱又思衣。恰得衣食两分足，家中缺少美貌妻。家娶三妻和两妾，出门走路少马骑。这段民谣和____理论的精神实质不谋而合

12.在国外，启发式教学始于古希腊的____

13.老师两次用一张试卷测试相同的学生，结果两次分数相同，这种分数的稳定是____

14.有学者强调，教育要根据一个民族的固有特性来进行，这种观点体现了____对教育的影响和制约

15.第一个把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，使教育学成为一门独立学科的教育家是____

16.在各项教学任务中，应当以传授基本知识和____为基础

17.韦克斯勒革新了智商的计算方法，将比率智商改为____智商

18.具有一定的研究能力属于教师的____素养

19.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行这句话体现的德育原则是____

20.教育就是一种使年轻一代系统地社会化的过程。……教育的目的就是在我们每个人身上造就这种社会特性。这种观点属于教育目的的____论

三、名词解释(5题)21.教师

22.导入策略

23.学习迁移

24.课程标准

25.学科中心课程论

四、论述题(5题)26.简述影响知觉选择性的因素

27.简述心理发展的基本特征

28.结合影响能力发展的因素谈谈如何培养学生的能力

29.试述课外、校外活动在学生发展中的作用

30.根据上述特征，判断甲、乙两位同学的气质类型，并分析两种气质类型的积极与消极方面，而后提出针对性的教育措施

五、案例分析(2题)31.地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，某老师说：在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话，向总部求救，如果你是船长，你会怎么说呢？

一学生做打电话状：喂，总部，我们出事了，快来救我们。

我是总部，请报告你们的位置。教师追问。

该生迟疑了一下，小声回答了一句：我们在太平洋上。

他的回答引起了哄堂大笑，老师问：同学们为什么笑呢？

太平洋那么大，到哪里找呢？学生回答道。

是呀，救援人员怎样才能找到太平洋上出事的船呢？

应该报告船的准确位置。

于是老师把如何在地球上确定某一位置的问题抛给学生来讨论。在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位到街道门牌号，从电影票上的座位号到平面直角坐标系……

就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了

该教师的教学突出体现了哪个教学原则？为什么？

32.某班有一伙爱玩足球的淘气鬼，为了玩球和看球，经常迟到、旷课、抢球、争夺场地、与其他班级同学发生冲突，搞得学校领导、年级负责人、班主任、任课老师头疼。新班主任上任后，组织这些淘气鬼成立了一个足球队，选了队长、定了队规。每天组织他们在学校和班级管理的约束下训练，这些淘气鬼不仅大幅度提高了球技，还练出了纪律、团结、意志和自我控制能力，平时表现和学习成绩都发生了很大的变化

上述材料中体现了什么德育原则?介绍这一原则的基本内容

六、简答题(1题)33.简述现代学生的基本特点

参考答案

1.C

2.B

3.BB个人本位论的基本观点是：①教育在于使人的本性得到最完善的发展，教育目的应根据个人的发展需要而制订。②个人的价值高于社会的价值，社会的价值只在于它有助于个人的发展。③人生来就有健全的本能，教育的目的只在于能使这种本能得到充分的、健全的、和谐的发展，使人成为符合人本性的真正的人。发展人的天赋力量是最终目的，就体现了个人本位的教育目的论

4.CC教育被一定社会的生产力发展水平和政治经济制度所制约，教育又有其相对独立性，教育有时会超前于政治经济的发展，有时会落后于政治经济的发展。所以教育与政治经济的发展是不平衡的

5.B

6.A

7.DD我国实行的是九年一贯的义务教育

8.AA根据题干中的实事求是可知是客观性原则

9.B

10.AA学生的合法财产受法律保护，教师不得侵占、破坏或非法扣押、没收等。教师侵犯学生财产权的表现形式有：损坏学生财物、非法没收学生物品、乱罚款、乱摊派、推销商品等。题干中的学校组织学生集体砸手机的行为即属于以损坏学生财物的形式侵犯学生的财产权

11.需要层次

12.苏格拉底

13.信度

14.文化

15.赫尔巴特

16.训练基本技能

17.离差

18.教育专业

19.知行统一原则

20.社会本位

21.教师是根据一定社会要求，有计划、有组织地对学生施加影响，履行教育教学的专业人员

22.导入策略是教师在特定的一个单元或一节课的开始阶段，能够迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，引导学生进入某一学习状态的方式方法。

23.学习迁移是指一种学习对另一种学习产生影响的现象。学习迁移是一种普遍现象，不仅有知识与技能的迁移，也有学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志、学习态度以及学习行为的迁移。

24.课程标准是以纲要形式编制的各门课程的目的目标、教学内容范围、实施原则及方式、结果标准及其结构的指导性文件。

25.学科中心课程论主张学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。

26.（1）客观因素：①刺激物绝对强度的影响。②对象和背景的差别性。③对象的活动性。④刺激物的新颖性、奇特性，也容易被知觉优先选择。（2）主观因素：①知觉有无目的和任务。②个体已有知识经验的丰富程度。③个人的需要、动机、兴趣、爱好、定势与情绪状态等

27.（1）连续性与阶段性。（2）定向性与顺序性。（3）不平衡性。（4）个体差异性

28.影响能力发展的因素主要有：遗传素质、早期教育、学校教育、社会实践活动、个性。

培养方法：（1）重视和抓紧能力的早期培养。

（2）加强知识和技能的训练。

（3）组织学生参加实践活动。

（4）在培养学生的智力因素的同时强化非智力因素的培养。

（适当展开论述）

29.开展课外、校外活动对学生身心发展产生的影响或效果，包括直接和间接的，近期和长远的，以及外显和内隐的。正确开展课外、校外活动，对学生身心发展有积极的、为课堂教学所不能替代的促进作用。具体表现为：

（1）有助于学生提高思想觉悟，形成正确的世界观和良好的道德品质。

（2）有助于学生掌握知识、发展智力、形成能力。

（3）有助于因材施教，发展学生的个性特长。

（4）有助于丰富学生的课余生活，促使学生合理安排课余时间，使课余生活内容充实、格调高雅。

课外、校外活动在学生发展中具有重要作用，但对此不能有过高的估计。因为课堂教学是培养学生的基本形式，课外、校外活动毕竟是课堂教学的扩展和补充。过分强调课外、校外活动的作用，并将其放在与课堂教学并重，甚至超越的位置，是违背学校教育工作基本规律的

30.（1）甲同学属于抑郁质气质类型，这类人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感，思维敏锐、想象丰富，不善交际、孤僻离群，踏实稳重、自制力强；但他们的行为举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断。乙同学属于胆汁质气质类型，这类人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗、勇敢果断，为人热情直率、朴实真诚、表里如一，行动敏捷、生机勃勃、刚毅顽强；但他们遇事常欠思量，鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用。（2）对甲同学的教育：应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点；对乙同学的教育：应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力、坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质

31.该案例体现了启发性教学原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和解决问题的能力。该案例中，教师通过设置问题情境，将教学的重点问题抛给学生讨论，在讨论中使学生掌握了知识，锻炼了能力，是启发性教学原则在教学中的典型体现

32.案例中的班主任针对出