教育政策法规题

《教育政策法规》复习题一、单项选择题（每，共20题计20）1.（）的颁布和实施，标志着具中国色的会主义教育法制体系的基本架已形成（11）A.《中华人民共和国义务教育法》

B.《中华人民共和国教育法》C.《中华人民共和国学位条例》D.《中人民和国师》2.对教育机会平等的概念解上，所谓过程上的平等是指（）。11年）A.入学过程的平等B.学业成就过程的平等C.学习过程的平等

D.就学过程的平等3.教育法》第八条关于“育活动必须符合国家和社会公共利益的规定确立我国育的（）。11年）A.公共性原则

B.公办性原则C.公立性原则方向性原则4.中华人民共和国教师法的正式施行是从（）开始的。11年）A.1993年1031日

B.1994日C.1995年年5.国家最高行政机关实施管理教育事业，根据宪法和教育法指的规范文件为（。1011年A.教育法规教法

C.教行政法规

D.教育规章6.教育法律关系形成的前是（。（11年）A.教育法律规范

B.教育法律文件1

C.教育法律规定D.教法律书7.学校在实施教育法规定招生颁发学业证书权的过程中，其法律地位（）（11年）A.事业法人行政相对人C.公务法人

法律、法规的授权组织8.下列不属于学校设立的本条的是）。11年）A.法人

B.师C.经费D.组机构9.根据机构性质不同，我对学设立变更和终止的管理，实行审批制度（）（11年）A.报批制度备案制度C.登记注册制度

批制度10.现阶，我国学校与社会各种组织和个人之间关系的法律调整，最突的反在所权关系、邻里关系和（）上。11）A.协作关系

B.合同关系

C.知识产权关系D.财产关11.师的份特征是（）。11年）A.公务人

B.专人员

C.非业人自由职业人员12.中小教师列为公务员职务的国家是（）。11年）A.美法B.英、美中、韩

德、法13.据《育法》等规定，违反教育法的行政法律责任的承担方式主要有类，行政分和（）。11年）A.行政处

B.撤销职务C.没收财产D.礼道歉14.裁手表现在教育法律责任上的形式有（）。11年）A.强制措B.精神救

C.剥夺财产

赔偿损失2

15.教师究教育法律责任的形式主要有（）。11年）A.扣押教师资格B.通批评C.降职或撤职

D.行政处分或解聘16.生伤事故侵权民事责任的归责原则是（）。A.过错责任原则

过错推定原则C.无过错责任原则D.公平责任原则17.教育政复议过程中，复议机关应当在收到复议申请书之日（）内做决定并制复议决定书。（11年）A.十五日B.一月

C.两个月

D.个月18.国独的行政诉讼制度建立于（）。（）A.20世纪70年代

B.20世纪80代C.20世纪代D.世纪初叶19.我国展教育事业的目的、形式和任务作出原则性规定并且规定了公受教权利是（）。、11年）义教育法

宪法

C.教法D.师法20．中华人民共和国公民受教的（）。07、08）A.权利B.义务

C.权利和义务

D.权利或义务21.教育》在教育法律渊源中属于范.（、08、09年）A.单项法律

基法律

行政法规教育规章22.《教育法》的渊源是指教育的具（）10年）A.机构形式

B.表现形式

组成形式D.来源23.教育必须为社会主义现代化设服，必与（相合，培养德智体方面面发的社会主义事业的建设者和接班人。0708、）3

A.社会实践

生产劳动

生产力D.社会活动24.《育法第五规了我国的教育方针为保贯彻法治教的（）供了律上保障。10年）A.教机会平等的原则

坚持社会主义方向性原则C.权义务相一致原则教育法制相统一原25.教育》第条家实行教育与教相分离，不仅适用于公立各级各学校也适用于社会力量举办的各种学校和其他教育机构现。（10年）A.教育机平等原则坚持会主义方向性原则C.权利义相一原则

D.教育的益性则26.教育》第条定，国家根据少数民族的特点和需要，帮助和扶各少民族区、边远贫困地区发展教育事业。体现了教育法的（）基本则。、09年A.平性原

B.方向性原则C.终性原D.公益性原则27.国教法律有变性的特点，要是由于（决定的（10年）A.教立法多性

教育执法的多元性C.教育行政处罚教育行政许可《教育法》第七十三条规定“明知校舍或者教育教学设施有危险，而不取措，造成人伤亡或重大财产损失的对直接负责的主管人员和其他接责人员依法追究（）责任”。（、、年）A.行责任B.民事责任

刑事责任

D.赔偿责任《教育法规定，学校及其他教育机构（起取得法人资格、4

08、09、10年）A.申请之日B.招生之日C.批准设立或登记注册之日

建成之日30.教育》的基本原则有：方向性原则、（）、平等性原则和终身性原。A.规范性原则B.正性则C.公性原D.公性31.教育》第五十九条规定:"经()人民政府批准乡、民族乡、镇的民政根据愿力的原则可在本行政区域内集资办学,用于实施义务育的房改和修缮新建舍,得挪作他用"县级

B.市级C.级D.乡镇32.根据《义务教育法的定，级以人民政府应当加强教师培养工作采取施发（）。A.教育工作

B.教师教育

教育事业学校本建《义务教育法规定接受义务教育的初始阶段的法定年龄()（08年）A.6岁

B.5周岁周D.8周岁34.2006年新修订的《务教法》定义务教育经费由（）。国务负担地方府负分级管理，地方负责D.国务院和地方政府根据职责共同负担35.义务育法》第十四条规定：“禁止用人单位招用应当接受义务教育适龄童、年。”体现了教育法的（）作用。A.社会作用B.测作用36.国中学实()

C.强制作D.指引作用5

党委领导下的校长负责制

B.校长负责制校董会领导下的校长负责制D.教职工民主管理体制37.聘任条件,学校与教师所形成的法律关系()A.民事法律关系

B.行法关系C.济法律关系D.刑事法律关系38.辞聘是(A.学校单方要求解除聘任同的为B.教师单方要求解除聘任同的为C.学校与教师双方协商解聘任同的为D.学校与师一协商除聘任合同的行为39.法律规范通常由法定条件、（）和律后三个素组成。行为准则

法律条文C.法律文件D.法律书40.()是现代教育重要特征A.以法制教

B.依治教C.校负责D.职工民主理体41.教育活动中的师生关系是(A.平等关系

行政管理关系C.监护关系上下级关系42.依法治教的法律依据是()A.专门的教育法律教法律和与育关系密切的相关法律C.其他法律D.教育法43.小学师资格(人政府育政主管部门认.A.市级以上县级以上C.乡级以上D.省级上6

44.教育律规范所确认和调整的、表现为教育法律关系主体之间权力和务联的社关系称为（）。A.教育法律条文

B.教育法律关系C.教育法律规范D.教法律关系主体45.育法关系的构成要素包括教育法律关系主体)和教育法律关系容。A.教育行政法律关系B.育民法律系C.教育法律关客

D.教育法律条文46.学校具有行政主体、（）和行政相对人三种不同身份。A.行机关B.政部门

C.法人D.事业单位47.命制学校与教师的法律关系是（）A.教育行政法律关系B.教育民事法律关系C.平等的法律关系D.行政隶关系48.师资制度是国家对教师实行的一种特定的（）职业许可制度

一般要求C.管形式基本求49.某校教师张某在教学过程中反《师法，未按时完成教育教学任务学校育教工作造成损失，其法律责任主体为（）。A.学校B.校校

C.教师张某

D.学生50.育法责任的构成要件包括有损害事实、损害行为必须违反（）、行为主观有过和违法行为与损害事实之间具有因果关系。A.宪法B.教育法规C.教师法

D.教育法51.过一的程序和途径裁决教育活动中的纠纷，从而使权益受到损害的对人得法上的补救的制度称为（.7

A.教育法律救济

B.教育救济教育行政诉讼D.教育申诉52．教育政策与教育法规的相同点是（）.A.制定主体相表现式相C.本质同

主要任务一致53．《中华人民共和国教师法》适用于（）。A.在学校中从事教学工作的教师B.在教育构中事教工作的教师C.在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教学作的师D.在学校或其他教育机构工作的工作人员54．参加教师资格考试有作弊行为的，其考试绩作废，（）内不得次参教师格考试。A.1内

B.3内

C.5内终身55．学校（）用曾因故犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人。A.可以

不

经批准可以D.可短56．未成年人的（）对成年人的法制教育负有直接责任。A.父母或护人

B.班主任就读学校所社区或村庄57．学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突事件时，应当（）。A.优先救未成人优先保护未成年人C.优先救成年优先通知监护人58．（）是国家统一实施的所有适龄儿童少年必须接受的教育，是国必须以保的公益事业。8

A.义务教

中等教育C.职业育D.学教育59．根据法律的规定，对未成年人犯罪一律不开审理的年龄是（周岁以下B.14--16周岁C.16--17周岁D.16--18岁60．依据法律规定，下列有可能成为行政诉讼告的是（）。A.某教育局长B.某校校

某市教育局D.校61.王某担任某高二语教期间通过了硕士研究生入学考试，该校以某服期未学英语教师不足由不批准某在学王欲以夺其加进权利为由提出申诉，受理申诉的机构是（）。（10、11年）A.当地县育局

B.当地县人民政府C.省教育厅D.学校62.如果要取得高级中学教师资，应具备）。A.高等师范院校本科和其他大学本科毕业其以学历B.高等师范院校和其他大学专科毕业及其以上学历C.幼儿师范学校毕业及其以上学历研究以上历63.实施义务教育学校在教育教学和各种活动中应当推广使。A.全国通用的普通话

B.民族语言C.地方语言和民族语言D.全国通用普通话和外语64.民办学校的教受育者公办学校的教师教育者具。A.平等的律地

相等的法律地位C.同等的法律地位特的法律地位65.《中华人民共和国未成年人护法所称成年人是指未满（）。周岁的未成年人B.14周岁的未成年人C.18周岁未成人

D.17周岁的未成年人9

66.学校对学开展全防范教育，使学生掌握基本的（），应对不法侵。A.安保护识

B.自我保护技能C.安全知安全技能67.学校不履行法律法规规定的务节严重或者造成严重后根据有法律定，）要承担相应的法律责任。A．校长．学校负责人C．学校负责人和有关直接责任人

直接任人68.当发生伤害事故时，学校应及时）。．采取措施救助受伤害生

调查事故原因C．查清责任D.报告上级部门69.家机、社会团体、企事业单位、民办非企业单位或者个体工商户均得招不满）。A.16周岁未成人

B.14周的未成年人C.18周岁的未年人D.17周岁未成年人各地要依法保障教师的合法权益，不得拖欠（）。A．教师工资

B．教师报酬．教师奖金绩工资中小学要鼓励学生积极参加形式多样的课外实践活动，养（。A．动手能力B.热爱劳动能力热爱生活的习惯活动兴趣72.1981新中第一教育律（）正式实施，拉开改革开放时中国法治的序。0709、10年）A.《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教育法》C.《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国学位条例》10

73.国的育法具有多变性的特点主要是由于（）定的A.教育立法主体的元性

B教育法主体的多元性教行政处罚教育行政许可74.般认学校对在校的未成年学生负有（）职责。A.教育B.保育C.监护教育、管理、保护75营业性歌舞娱乐场所，联网上网服务营业场所等不适宜未成人活动场所不得许未成年人进入，经营者应当在显著位臵设臵（）A．未成年人进入标志成人禁标志C．出示身份证件标志

D未成年人禁入标志76学校要鼓励和提倡监护自愿为学生购买（）。A．意外伤害保险B．人身险．财保险．疗保险77学校管理混乱，存在重安全隐患的，主管的教育行政部门或其他有部门当责（）。A．吊销办学许可．限期改．期整D．罚款78公安机关、人民检察院问未成年犯罪嫌疑人、未成年证人、成年被人，当（）A．通知监护人

B通知监护人到场C．通知未成年人．通知未成年人到场79．向未成年人出售烟酒，或者没有在显位臵臵不未成年人出售烟酒志的由主部门责令改正，视情节依法给予（）。A．行政处罚

．政处分．吊销营业执照D．拘留80.学生行具有险性学校、教师己经告诫、纠正，但学生不听劝阻、不改的，应依法承但相应责任。11

A．学生．未成学生护人C．学校、教师

D．学生或未成年学生监护人分题，20分）1.我国目前的教育法律法规关于教育行政门责利等面的规定存在的问是（。A．重实体、轻程序C．轻权利、重责任

．轻体、程序D．重权利、轻责任2.根据法作用人们的行为和社会关系的形以及容不，教育法具有两个用，（）A．保障作用

B.规作用C.社会作用

D.引领作用3.教育法律与教育政策的不同，主要表现（）的不。A．内容体现

实方式

C.根本任务

制定主体4.教育法律规范一般具有两个特征，即（。A．规定性操作性

C.规范性D.括性5.从逻辑结构上看，教育法律规范的结构括（。A．行为准则B.法后果

C.法律文书D.法律文件6.学校作为事业单位法人，与企业法人的同表为（。A．设立目的不同C.审批程不同

B.设立依据不同D.经费来源不7.下列属于学生基本权利的是（）。A．申诉权B.人身

C.参与教育管理权D.评价教师权8.按照我国《教师法》和《教师资格条例的规取得师资格的条件应包（）12

A．学位

B.身体素质C.教育教学能力

D.籍贯9.行为人主观上有过错是构成教育法律责的主要件其中过错包括（）A．失误

故意C.过失

D.损害教育行政诉讼作为诉讼中的法律救济手段，其特点为（。A．诉权专属

原告举证

C.标的明

可以调节11.教育立法的目的在于教法的施。育法的实施主要有两种方式（）A．教育法的适用B.教法的执行教育法的遵守D.教育法的宣传12．教育法规定受教育者在（）等方面依法享有平等权利。A．入学．升与就．民管理．获得报酬《义务教育法》总则第一条规定，为了保障适龄儿、少年接受义务教育权利保证务教育的实施，提高全民族素质，根据（）制定本法。1．宪法．教育法C，未成年人保护法D．预防未成年人犯法实施九年制义务教育，可以分为两个基本阶段（）。A．实施初等义务教育

．实初级务教C.在实施初等义务教育的础上施初中等义务教育D.在实施初级义务教育的础上施中义务教育15．新义务教育法规定，实施义务教育，收（。A．学费B.杂费

书费D.住宿费《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质育的决定》进一步强指出“全推行素质教育，根本上要（）来保障。A.靠教师

靠社会

靠制

．靠度13

在实施“中小学继续教育工程”中，要把（）放在突出位。A.学历教育

思政治教育C.职业道德教育D.信技术育侮辱殴教师造成损害；情节严重，构成犯罪的依法（。A.责令赔偿损失追究刑事责任

B赔礼歉追究民事法律责任对违法犯罪的未成年人，实行（）。A.教育、感化、挽救的方

B．惩罚、教育、挽的方教育为主、惩罚为辅的原则D.惩罚为主，教育为辅的原则下列属于体罚学生的情形是（。A.让1-2年级的小学生一个生字抄写10B.王某上课讲话，老师令抄课5遍李某等八人上自习课讲话，师令李某等八人到学校运动场跑10圈D.体育课教师在课堂上为正某生的规范动作，令其反复练习4次21．凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿、少，不性别、民族、种族家庭产状、宗教信仰等，依法（）。A.享有平等接受义务教育的权利享有接受义务教育的权利C.履行接受义务教育的义务

履行接受教育的义务22．根据《义务教育法》的规定，对在义教育施工中做出突出贡献的会组和个各级民政及其关部按有关规定给。A.表彰

表扬

C.奖励

D.鼓励任何单位不得占用学校的校园、场地为（）。A本单修建公楼B.单位修建家属住宅14

C.学校修建办公楼奖励D.学校修建校舍小民在学校发生被开水烫伤的伤害事故，学校应当（）。A.查明责任后救助小民查明责任后告知小民父母及时救助小民D.及时告知小民父母25．学校应当对学生进行必要的（）。A.安全教育B.自护自救教育C.安全保护教育自教父母或者其他监护人不依法履行监护职责，或者侵害未年人法权益的由其在单或者居民委员会、村民委员会给予（）。A.劝诫．制止

C.批评D.教因追查犯罪的需要对未成年人的信件、日记、电子邮件有权依法进行查的关是公安机关B.民检察院

C.人民法院D.司行政门28.教育法统一原则现为（只能国家关或关构在各自职责限范内行使，其他任何组织和个人均无权行使。A．法律法规的制定权B．法律法规的执行权C．法律法规的监督权．法法规参权29.以下的育法法规于教育单行法律的是（）。A.义务教育法C.民办教育促进法

B中学生日常行为规D学校体育工作条例30.教育法特征现在）.A.教育法的规定具有公定力C.教育法的终身性

B.教育法的平等性D.教育法的规定具有强制性31.教育法关系其性而言可以分为两类即（）15

A．教育行政法律关系B.教育民事法律关C．教育刑事法律关系．本教法关系32．品行不良、侮辱学生、影响恶劣的教将可会被）A.处以罚C.构成犯的，究刑责任

．行政处分或解聘．要求赔礼道歉33.学校应尊重成年生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺、学有困的学生，应当耐心教育帮助，不得（A.歧视

B.处分惩戒

D．开除34.教育法关系构成素包括教育法律关系主()A.教育法律关系体B.教法律关系内容C.权力或义务D.教教学为35.有关教的法制度要包括教师聘任制度()教师资格制度C.带薪休假制度

义务育法D.教师职务制度36.接受义教育学生担教育法律责任的形式一般采用警告()A.记过B.校察看

C.罚款D.开除学籍10（×1.教育法律关系的客体是指教育法律关系的权利和义务所指向的物。（对——括物行为以及精神物品等）（×当类社物质产资料达到极大丰富以后绝对意义上的教育机会平就可实现绝对平等永远不会存在）（×）教育法的多变性特点主要是由于教育执法主体的多元性所致立16

法主多元所致（√4.教育法律规范是教育法各种规范性文件的基本内容。（×）5.教法律范与育在逻辑上是从属关，教法是概念，教育法规范种概（教育法是种概念，教育法律规范是属概念）（√）学校作为行政相对人，有参与制定教育法规或计划、听证、除违法政的求和政介入等权利。（×7.目前我国对学生的纪律处分有警告、严重警告、记过、留校察看、勒令学以开除籍等六种方式，这六种处分方式在所有学校都是适用的（对义务教育学校不适用）（√教法律任是施法律制裁的前提和必要条件律制则是施教法律任的要方式。（×无是监人的护职责还是学校的教育保护职责产生方式有法和指两种监护人的监护职责产生的方式有法定和指定两）（×根据政诉讼法的规定，教育行政机关既具有上诉权，也具有反诉权教育行政机关只有诉权没有诉）（×11.教育行政法规要由国人民代表大会及其常务委员会制定由国务院定）（×教育律规范的结构是指构成教育法律规范内容的各个部分的有机组组成部分及相关系）（×13．实施义务教育，不收学费、杂费和课本费不收学费、杂费）（√14.学校意外事故不是违法行为引起所以不具备法律责任的条件。（×用学成绩优劣排队的方法，既可为受教育者及其监护人了解学生成及相情况供便利条件，又可刺激学生学习的积极性侵犯学生17

隐私、名权）（×）．采取刑事强制措施的成年学生，在人民法院的判决生效后得取消学籍不得除未年人籍）（√中小生旷课的，学校应当及时与其父母或者其他监护人取得联系。（√18．公共安全教育是学校、家庭和社会的共同责任。（×《中人共和国教育法》是国教的“法基本法律）（×20．我国的第一部教育法律是《义务教育法中华人民共和国学位条（×教育法律关系主体是指教育过程中享有权利和承担义务的法律关系参者教育律关中）（×22教师法》规定取得小学教师资格，应当具备高等师范学校毕业以上历中等范学毕业以上学历）（×23．制定《教师法》是为了纠正教师的错误行为为维护教师的合法益，设具良好思想品德修养和业务素质的教师队伍）（×24．依法治教的主体即指各级行政机关（包括各级权力机关、行政机关司法关、事业单位、社会团体和学校、教师学生及其监护人等）（×25．教师的权利和义务是终身的起于受之日终止于解聘之日）（×26．学校的法人资格，使学校享有民事权利，因而学校和企业一样，可以泛的与各经济活动学校属于事业法人不同以盈为目的的企法人（×以法教现代教育的重要特（依法治教）18

（×28.依法治教的依据就教育法律法规包括与教育相关的他法律法、规等）（×29.教育法的一切规定有通过国家的强制措施才能得以实现由于教育体现广大民的根本利益一般情况下可依靠人民群众觉遵的执行（√30.个教育法律条文并不一定包含全部的教育律规的逻要素。（√教育政关是政府领导和管教育业的政主体。（√行政为特别是损益性的行政行为作出前，学校有获得听证的权利。（×实践对于某一违反教育法律法规的行为追究法律责任的方式只能是种（不仅限于一种，可以追究行政法律责任的同时，追究其刑责任民事律责，三种形式也可并处）（×制裁实质在于强制违法者履行其依法应当履行的义务，而强制的实在于夺违者的某种权利裁”与“强制”的位臵调换一下即可）(√)35.学及其教育构应当按照国家有关规,通过以教师为主体的教工代大会组织形,保障教职工参与民主管理与监督.(√)36.教师在教师法的权与义,始于其获得教师资,并受聘于学校其他育机任,止于聘(√)37.凡年六周岁的儿童不分性别,民族种族,应当入学接受规定年限义务育.条件具备地,可以推迟到七周岁入.(√)38.国家实行教师资格职务任制通过考核,奖励,培养和培训提高师素质,加强教师队伍建设.19

(√)39.学校应当关心、护学,对品行缺点学习困难的学,应当耐教育助,不得视.(√)40.学校不使未年学在危人安全健康的校舍和其他教育教学施中动(√)41.教育法是教政策具体化,教育政策是教育法规的灵魂.(×)42.学校对未成年学生在校期间的学习生活负有监护职责（育保护职）(√义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶.(×44.教对学或其他教育机构作出处理服,可以向教育行政部提出诉教育政部在接申的十五日内,作出处理.（主管的教育政部接到诉书后，应对申诉人的资格和申诉的条件进行审查，三十日分别不同况做出受理、不予受理和重新提交等处理）(√)45.教师考核结果是受聘任教、晋升资、施奖的依.36分）1.简述教育法的社会作用。答题点教育法有着其独特的社作用主要现在以下五个方面：一是障我教育社会主义方向，二是保障我国教育事业的健康快速发展，是保教育规律办事，四是保障有关各方在教育上的合法权益，五是保教育理效的提高。2.简述学校及其他教育机的义有哪？答题点《教育法》第二十九条规定学校其他育机构应当履行下列务：守法和法规；贯彻教育方针，执行教育教学标准，保证教育20

教学量；维护受教育者、教师及其他教职工的合权益遵照家有关规定收费用公开费项目为受教育者及其监护人了解情况供方依法接监督3.简要叙述教育法律救济内涵其作。答题点教育法律救济是指教育律关主体法权益受到侵害时，获得复和救的律制度作表现为护教关系主体特别是学校、教师学生教育动中的合法权益；促进国家机关及其工作人员依法行政，防和制其务违法侵权行为；标示我国教育法制建设健康推进。4.简要回答教育法律关系的概念及其构成素。答题点：教育律关系是指由教育法律规范所确认和调整的现为教育律关主体间权利和义务联系的社会关系其构成要素包括教育法律关主体教育律关系客体和教育法律关系内容。5.简要回答取得教师资格的条件。答题点教师》第条规：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育业具有好的想品德具备本法规定的学历或者经过国家教师资格考合格有教教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格证。6.按照《中华人民共和国教育法》的规定，受育者享有哪些权利？答题点教育》第十二规定，受教育者享有下列权利：参加教育学计安排各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；按照国家关规获得学金、贷学金、助学金；在学业成绩和品行上获得公正的评，完规定学业后获得相应的学业证书、学位证书；对学校给予的处分服向关部提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益提出诉或依法提起诉讼；法律法规规定的其他权利。21

7.简述教育法律责任的构成要件。答题点教法律任的成要件是指行为人承担教育法律责任须具备的准或要条，主要包括以下几个方面损害事实；损行为法了教法；为人观上有过错；违法行为与损害事实之间具有因果关系。8．按照《中华人民共和国教育法》的规定，校及他教育机构有哪些权？答题点《教育法》第二十八条规定学校其他育机构享有的具体权有：按照章程自主管理；组织实施教育教学动招收学生或其他受教育；对教育进行学籍管理，实施奖励或者处分对受教育者颁发相应的业证；聘教师或其他教职工，实施奖励或处分；管理、使用本单位的施和费拒绝任何织和人对育教学活动的非法干涉律规规的其权利国家保护学校及其他教育机构的合法权益不受侵犯。9．按照中华人民共和国教法的定，侮辱、殴打教师的，根据不同情如何理？答题点教师》第十五规定，侮辱、殴打教师的，根据不同情况别给行政分或者行政处罚成损害的责令赔偿损失节严重、构成罪的依法究刑事责任。10．简要回答教师与学生间有些法关系？答题点：教师学生之间的法律关系一般包括两个方面是管与被管的关，二是平的关系。教师与学生之间的管理关系是基于学校的宗旨任务及教的权利和义务必须对学生具有管理权教师与学生的平等系是教师学生在人格上是平等的，教师应该尊重学生的个性发展学也有权要求教师在业成和品上获得公正的评价如果教师不22

公正学生权向校要求更正。11．简述教师申诉制度的征。答题点：教师申制度指教的合法权益在受到侵害时，依照法律、规的定，主管的行政机关申诉理由请求处理的一种法律救济制度。特征：是项法定的申诉制度；是一项专门性的权利救济制度；教师的诉是诉讼义上的行政申诉制度。12.育法律与教育政策之间的关是什么？答题点：教育策是教育法律的基础和灵魂而教育法律则是教育政策的定表形式两者在本质上是一致的，表现在内容上的一致性，都体现了工人级为导的广大劳动人民在教育领域中的根本利益和共同意志还现在他们的根本任是一的都为了实教育优先发展的战略地位保证育的会主义方向，促进教育的改革与发展，培养德智体全面发展社会义事的建设者和接班人是教育更好地为社会主义现代化建设服但是法律是一种特的规教育法律与教育政策之还有要的区别一是者制主体不同；二是两者的表现形式不同；三是两者的实施方式同四是者发的作用不同有时还会发生政策与法律之间的不一致，至相触的况。我们应该依照法律程序，在政策的指导下，及时总结经，对律适进行“废改立将政策和法律有机的结合起来，要发法律规范作用，也要充分发挥政策的指导作用，既不能以政策排法律也不以法律完全代替政策。13.述教法律责任的含义及特点。答题点教法律任是育法律关系主体因实施了违反教育法的行为，照有法律法规的规定应承担的否定性法律后果。他与其他社会责23

任相较具如下点一是必须有法律明文规定二是由国家强制力来保证执三是由违法的教育律关主体承担责任是由国家专门机关或国授权关依追究。14.述学伤害事故的概念、类型及其原因分析。答题点：学生害事故是指学生在校期间所发生的人身伤害事故常见学生害事类型有运动伤害、课余伤害和校外事故伤害等三种类型导致生伤事故原因一般有制度不严管理不善设陈旧化，未及修复拆除玩忽职守，工作责任心不强；体罚或变相体罚；安全保护措不力学生质特殊或疾病；学生自尊心较强，心理承受能力低等。15.述推我国依法治教的必要性？答题点：推行法治教是实施依法治国方略的重要组成部分提高全民法律质培养现代建设才的础性工程是维护社会稳定和青少年法权的重举措是发扬社会主义民主加强党的领导在教育领域的直体现必然求是在市场经济条件下教育改革发展的客观需要是教育政部改变导方式依法行政提高政管效率水平的必然选择，培养代新、实施科教兴国战略的有力保障。将对我国民主法治建设产重大深远影响。16.师依享有权有哪些？答题点《教师法》第七条规定，教享有列权：进行教育教学活动开展育教改革和实验；从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团，在术活中充分发表意见导学生的习和展，定学生的品行学业绩按时获取资报享受国家的福利待遇以寒暑带薪休假对学的教教学理工作和教育政部的工提出意见和建议，24

通过职工表大或者其他形式参与学校的民主管理参加进修或其他方式培训另外享有申诉权以及法律规定的其他权利。17.简要说明学校承担学生害事责任具备的四个基本条件是什么？答题点：学校承担学生伤害事故责任的基本条件为：须是在学校负有育管职责时间和空间范围内发生的伤害事故须是在校学生发生的害事；必是人身伤害事故；学校在教育管理过程中是否有过错。18.育行诉讼特是什么（简单释各特点）？答题点：教育行政诉讼的特点有：主管恒定——主管机关属于民法院而属于其他机关权专属——法律只赋予政相公民人、法人其他织）诉权，而没有赋予行政机关以诉权教育行政相对人在教育政诉中都原告而教育行政机关恒定为被告标的明确——教育法法规定的体教育行政行为而非其他；被告举证——作为被告的教育政机负有证职责得调解——人民法院在审理教育行政讼案件时不得取调作为审理程序和结案方式。19.国依治教的的基本原则有哪些？答题点依法治教的原则是我国教育立法、执法法活所应守的般原，包：坚持社会主义方向的原则；受教育机会平等的原则；教育动符国家社会公共利益的原则权利和义务相一致原则教育法制相一原。20.要回我国推进依法治教的措施有哪些？答题点：我国进依法治教的措施包括一是要提高全体人民的教育法律识，转变教育管理理念；二是要进一步补充修改完善育法律法25

规体，使教育动、教育管理要有法可依；三是要运用法律手段、通过法律道，极推、促进和深化教育改革；四是要建立新的运行机制，不断提教育政部的依法行政能力和水平是继续推进教育法律实施与督工。五、述题:（）结合教师工作实际，谈谈应当如何处理教师与学生的关.答题点简要说明教师在教育教实践有关生关系的具体表现；阐述依法教的义下正确的师生关系特征是什（管理与被管理的关系、格上平等系阐释正确处理教师与学生的关系的几种途径。为什么说《教育法》为全面依法治教提供了基本的法律据？答题点一是《教育法》等育法律法规的颁布与实施，标志着具中国色的会主教育法律体系的基本框架已经基本形成教育无法可依的局已经束；是依法治教就是依据法律来管理教育，规范教育行为，其基要求是要有完备的教育法律法规体系；三是《教育法教育法律体中的本法，规定了我国教育的地位、性质、方针、体制和教育活动的本原，规定了育的基本制度各教育法律关系主体的法律地位以及权义务规定教育与社会、教育投入与条件保障教育对外交流与合作、育法关系体的权益保护等措施，为依法治教提供了法律规范；四是照《育法的要求，依法治教必须坚持方向性原则、公益性原则、平等原则权利义务相一致性原则以及教育法制统一原则。联系当前中小学生现状，论述如推进小学想道德教育？答题点：列举当前中小学生的思想状况和行为；阐述校是对未成年人行思道德育的主阵地（学校教育以德育为先，一是通过改革课26

程设、加教材设、改进教学方法、减轻学生课业负担等渠道营造良好的加学生想道建设培养学生创新精神和实践能力的工作氛围二是依据同年段学的特点行适应学生身心发展特点且有针对性思想道德育；是积构建学校、家庭、社会三位一体，且共同参与的学生思想教网络营造小学思想政治教育良好的社会氛围形成长效机制；四是加教师职业德教育断高教的思道德素质形成一支结构合理、想过，业高强的学生思想教育队伍。5.什么是教育法律关系的容？谈谈是如何理解教育法律权利和义务关系答题点教法律系的容是指教育法律关系主体在依法成立的关系中有的种权和应当承担的某种必须履行的义务教育法律关系的重要成要之一权利和义务是法律关系的核心有利和务为内容，则无谓法关系权利和义务的关系表现为者是相统一的有什么样的义，就该有应的权利；两者又是相互依存的，权利人权利的享有依赖于务人务的行两者还是相一致的主体在享有权利的同时必须履行相的义，未行有关义务，也就丧失了相应的权利。6.结合实际试述教育法律责任的内涵和特点？谈谈教育法律责任的构成件包那几方面？答题点结合实说明育法律责任是教育法律关系主体因实了违教育行为依照有关法律法规的规定应当担的定型律后果。其特包括一是法律明文规定，而是由国家强制力保证执行是由违法的育法关系体承担责任是由国家专门机关或国家授权机依法追究其构要件括：一是有损害事实，二是损害事实违反教育法律，三27

是行主观有过，四是违法行为与损害事实之间有因果关系。六、例分:（20分）某中学因片面追求升学借口室不足对一些成绩不好,考试不及格的生采停课开除的办法要他们立即离校回家.然这些学生一离,该校又接受了一部分初中毕业生为此事,被责令退学的14学生家长名向级行部门提出申诉.分该校的这种做法是正确,并阐述法依据答题点：该中学“对一些成绩不好,考试不及格的学生采取停课或开除的法要求他"立即离校回家”的做法是错的；做法反了《义务教法》四条适龄儿童、少年依法享有平等接受义务教育的权利第二七条不得除未成年人”的法律规定以及《未成年人保护法》第十八条学校当尊未成年学生的受教育权利品德缺点学习困难的学生应当心教、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学”规定应当按照《义务教育法》第五十九条第一款“胁迫或诱骗应接受务教的适龄学童失学、辍学的”和《未成年人保护法》第六十条关规，对中学予以行政处罚。2.2000年5月中学初二班主任李某怀疑该班一女生与一男关系亲密,于是将双方家长请到学,在办公室当着其他人大其早恋问,并当众翻该女的书,迫她交出日记.第二天,该女生有到上课并家出,其家人后来在南京寻回.2000年月日该女对李和学提起诉讼,指控李的行为侵害了自己的名誉.2001年1227,法院作出一审判决,责令李某和学校分别口头向该女生赔礼道,并承担交通费,误工费等共计3000余元和精神抚慰金500元法院为什么判该女胜诉法院此案28

判决法律据是么？答题点：教师某在代表学校行使教育教学职责期间违反未成年人保法》第二十一条（学校、幼儿园的教职工应尊重成年的人格尊严，得对成年实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为第三九条（任何组织和个人不得披露未成年人的人隐，不开拆、查阅未年人信件日记等）的法律规范，并造成损害事实，行为人主观上有过且损害结果与违法实之有明的因果关系以法院判该女胜诉其法依据《未成年人保护法》第六十条“造成人身财产损失或其他损的，法承民事责任3.2000年12月25日,安徽淮南市某学四班班主任张认为班上9同挤进议室看演讲比,给班级丢了,"皮太厚",于是要求些学当众小刀刮,直到出血为止事发,学校对张某作出了停职检决定2001年8月,其中受害的6名学生及其家长向淮南市中级人民法院出上.2001年12月淮南中院作出一审判被告张某淮南小学在全向6名原告公开赔礼道歉,淮南某小学赔偿6名原告精神抚慰金各3000元.此案民事偿部为什么由淮南某小学承其法律依据是么？答题点：教师某在代表学校行使教育教学职责期间违反未成年人保法》第二十一条（学校、幼儿园的教职工应尊重成年的人格尊严，得对成年实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为教育律关主体是学校和学生张某代表学校行使职权应由学校承担相应法律任，法律依据是《未成年人保护法》第六十条“造成人身财产损或其损害，依法承担民事责任。学校作为行政主体在赔偿后，29

可责有故过失张某承担部分或全部赔偿费用行政诉讼法4．某校初中班主任吴老师在批改作时，现学高某的作业本中夹了一封有XXX的信件，吴老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给一位女同的求信，老师看了十分生气，后在班会上宣读了此信时对高某提了批。次日高在家留了一张纸条后离家出走高某家长找到老师理并要将高找回。吴老师解释说我作为教师，对学生进行教和管是我职责权利我批评高某是为了教育和爱护他再者他是从家里出的，与我工作没有关系，我也没有责任。”请问：吴老师的做法和解是否确？什么？试述所依据的法规及条款。答题点：吴老的做（私自拆阅学生信件的行为和当众宣读学生件）不正的。违反了《未成年人保护法》第二十一条（学校、幼儿园的教工应尊重成年人的人格尊严不得对成年实施罚变相体罚或其他辱人尊严的行为第三九条（任何组织和个人不得披露未成人的人隐，不得开拆、查阅未成年人的信件、日记等）的法律规范吴师的解释也是不正的因教师虽然有对学生的教育和管理的职责，必须立在重学生人格、平等相待的基础上教师法》规定，教师要关心护全学生，尊重学生人格，促进学生在德智体等方面全面发展。尊重学生、平等的对待学生是教师的最本的业道，不能以教育和爱学生借口侵学的合法权益本中吴师不当的教育方式对学高某离家走负有不可推卸的责任。5.谢某是初一女生，一天午课，因学生吵架而私自离开学校，晚自时班任检发现谢某不在教室同桌报告说谢某与同学吵架可能回家，班任信为真，未予追查，原想待谢某回校后再予批评教育，第30

二天午，班主任上课发现其仍未返校，这才与家联系但家说谢某昨晚并回家经家与亲友联系，仍无下落，无奈中家长报案，但至今仍无其下，家最后法院状告学校，要求学校赔偿10万元问题谢某踪，校和谢某班主任是否承担责任？如果承担，学校和谢某班主可能承担么法律责任？本案例对我们的启示是什么？答题点：班主老师代表学校行使教育教学职权时没有履“以适当方式受教者及监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利的义，也有履行“建立安全制度，加强对未成年人的安全教育和安全理”“教保护”职责，所以，对于谢某的失踪，学校和班主任老师应担一的法责任——民事法律责任。启示：一是要强化依法治教的法律意识二是在教育教学过中要格履行务，正确行使权力；三是切实履行对学生的育保职责绝学人身害事的发切保护受教育者合法益以实际行动为推动教育的制建做出献。6.2010年月。某市公立初级中学新校区开始招生名，市民先生来现场将户薄交给工作人员时，工作人员却让其出示工作证，给孩子报上学大人作证干啥？这是现场李先生的疑问两位工作人员告诉他此次生只市委、市政府机关工作人员子女，并拿出一页纸表示，学校规定这上面的单位工作人员子女可报纸上罗列的单位名称包括：委办组织、宣传部、纪委、政府办、教育局、公安局、财政局、民政等那么什么招别的学生呢？工作人员给出的回答是们新校区主解决委、政府工作人员子女就读难的问题，今年只招四个班，资源有。问：31

该做法合法吗？为什？为么会出现上述情况相关门应何治理和杜绝上述情况？答题点：该校做法是违法的宪法和《育法规定，中华人民共和公民受教的权力与义务依法享有平等的受教育机会教育属公益事，应为国和人民负责，而不是为某个集团或个人服务义务教育法规定凡具中华人民共和国国籍的适龄学童，不分性别、民族、种族、庭财状况宗教信仰等，依法享有平等的解受义务教育的权力与义务；务教学校按“免费入学”和“就近入学”的原则接受适龄儿童、少年学校受义教育，不得拒绝。该校的限招做法，违反了《宪法、《教法》《义教育法》的有关规定，侵害了适龄学童的平等接受教育的权，违了义教育“免费入学”和“就近入学的原则，所以是不合法。出现述情的主原因有是该市的府相部门该校及关工作员“法治”的意识不强，未能按照相关教育法律办事；二是政府对教发展划不位，对教育投入不到位，导致学校布局不够合理，教育资源足无法足人群众对教育的需求三是优质教育资源分配够均衡且足导致质教资源只能满足少数人享有四是政府部门仍然存在“官位”“小团利益至上”的思想意识，未能考虑人民群众的利益，从而行为损害普通老百姓的在教育方面的合法权益。要杜上述况再发生各相关部门应做到如下几点一是进一步强化“法治”意，提高依法行政的能力和水平；二是统筹规划教育资源和学布局尽可使教育资源均衡配臵；三是加大教育经费投入，扩大教育资，尽能满人民群众对教育的需求；四是杜绝“官本位”和“小集32

团利至上的现以及各种腐败现象，还教育“公益性”的本来面目，为教育业的康发作出应有贡献。33

第一章导论1、学习“教育政策法规”的必要性（）是强化依法治教、依管理意识的必然要求（）教师岗位规范的法律障和要求（）做好学校各项教育管工作需要（）教师岗前培训的必修程，是教师在教育政策法规面应知应会的主要内容2、依法治教：就是指依据法律来管理教育，即用法律来范教育管理、协调教育关系指导教育活动、解决教育纠纷，保护学校和师生的合法权益，促教育事业的健康快速发展。3、依法治教的主体各级人民政府及其职能部门机关（人民法院检察机人民检察育行政部门；各级政府其他有关行政部门各级各类学校及其他教育机、企事业单位、社会团体及公民不能把依法治教仅看成是政府的情，更不能只看成是学校的的政府机关、权力机关、司法机关人民团体事单位和公民照宪法和有关法律规定途径和方式参与管理事业和有关教育工作。4、依法治教的范围：①国家机关管理教育的有关活动②国家、集体或个人举办学校及他教育工作机构活动③学校及其他教育机构的办学活④教师及其他教育工作者实施教教学活动⑤学生及其他受教育者接受和参教育教学活动⑥社会组织或个人从事和参与教的活动即：举办学教学习育费拨款助学等教育活动均应纳入依法治教的范围5、依法治教的依据：不仅包括专门的教育法律、法规规章，也包括其他与教育有的法律、法规和规章。6、依法治教的基本要求：（）具备完备的教育法律法规体系。①宪法育法师法务教育法成年人护法教育法、高等教育法促进法和学位条例教育法律--全大及其常委会制定②幼儿园管理条例、扫除文盲工条例、残疾人教育条例、教资格条例、普通高校设置条例、等教育自学考试条例、学校体育工作条例、教师职务试条例等教育法定③国家教育考试违规处理办法、生伤害事故处理办法、中小幼儿园安全管理办法等教育行政政部门制定④陕西省教师资格考试办法小学保护条例实华人民共和国国家通用语言文方法规和规章方权力机关及行政机关制定（）具有严格、公正的教执法制度——实现依法治教基本保证。（包括：行政处罚、行政复议、育申诉及教育仲裁等制度）正做到有法必依、执法必严、违必究。（）具有高素质的教育执队伍。（政治素质、业务素质和职业道）①教育行政机关工作人员队伍；②教育行政执法队伍；③教育督导队伍；④教育司法队伍；⑤教育法律服务队伍。（）提高全社会的教育法意识。包括对教育法律实质理解、对教育法律事实作用评价、对教育行政执法和司法的信任程度以及遵守教育法律、运教育法律的自觉性以及向违犯罪行为作斗争的认识程度等。（）具有健全的有关教育民主与监督制度。依法治教的根本任务：充分保障民的受教育权利，为公民提平等的教育机会。7、推进依法治教的必要性：依法治教是实施依法治国方略的要组成部法律素质化建设人才的基础性工会稳定和青少年合法权益的重要措，是教育发展的内在要求和大学生家长的迫切期望。（）是发扬社会主义民主加强党的领导在教育领域的接体现和必然要求。既是贯依法治国方略的必然要求，也是教育领域发扬社会主义民主的体。（）是社会主义市场经济件下，教育进一步改革与发的客观要求。教育行政管理制的变革、教育法律关系主体间关系变化以及民办教育的兴起等育领域的新问题、新情况都要依法治教。（）是教育行政部门改变导方式、依法行政、提高行管理效率与水平的必然选择使教育事业在微观上搞活，在宏观上健康有序发展。（）是培养新世纪一代新、实施科教兴国战略的有力证。让广大青少年学生在日学习、生活的潜移默化中，逐步培养法律意识，树立法制观念，成守法习惯，提高依法保护身合法权益、参与国家和社会事的能力。为提高国民素质、推进民主法治进程提供强有力保。8、依法治教的基本原则（）社会主义方向的原则根本原则（）受教育机会平等的原①起点上的平等②过程中的平等③终点上的平等34

（）教育活动符合国家和会公共利益的原则①教育活动必须对国家和人民负，不对个人或小集团负责。②教育事业属于公益事业，不以利为目的。③教育活动必须接受国家和社会法进行管理和监督。④教育与宗教相分离，保证教育业的健康发展。（）权利与义务相一致的则①权利与义务相统一，有什么样权利就有什么样的义务。②权利与义务相依存，权利人权的享受依赖于义务人履行其务，义务人如果不履行义务，权人就不可能享受权利。③权利与义务相联系，行使权利同时必须履行相应的义务，履行义务，也就放弃了相应的权。（）教育法制统一的原则①教育法律法规的制定权只能由家机关在各自的职责权限范内关或有关机构依法行他任何组织和个人均无权行使。②下位法要服从上位法③后定法优于前定法④特别法优于一般法9、推进依法治教的具体措施（）提高教育法律意识，立依法治教的思想观念，养依法治教的自觉行为。（）完善教育法律法规体，形成教育法规网络，保证法可依。（）运用法律手段，推动促进和深化教育改革。（）依法落实学校办学自权，提高教育行政部门依法政的能力和水平。（）继续推进教育法律的施与监督工政系统的层级监督、社会监督新闻舆论监督等）10、教育法律与教育政策的关系（）教育法律与教育政策异同：A、相同（本质是一致的）①在内容上的一致性——体现了大劳动人民在教育领域中的本利益和共同意志；②根本任务上的一致性—为了落教育优先发展的战略地位，证教育的社会主义智体等方面全面发展的社会主义业的建设着和接班人，使教更好地为社会主义现代化建设服B、区别：①制定主体不同——法律只能由定的国家机关制定，而党的级领导机关和各级国家机关都可成为政策制定的主体。②表现形式不同——法律是以规性的法律文件表现的，政策是以决议、纲要、通知、意见等式表现的。③实施方式不同——法律具有普约束力，并且违法必究；而策只对部分人员具有约束力，且通过宣传教育和表率、影响作用来实现。④发挥作用不同——法律具有规性作用；政策则具有指导作。11、正确处理教育法律和教育政的关系：①政策是法律的基础和灵魂。法是政策的特定表现形式，法的制定和执行必须在政策指导下行。②政策和法律有着共同的本质会发生不一致抵触现象时总结经验，按照政策要照法律程序，适时进行“废”、“”、“立”，使法律和政策持一致。③政策和法律在调整社会关系上有各自特定的优法律和实践的指导作律的权威格依法办事，发挥法律的规范性用。第二章教育法基本理论1、教育法的基本含义：①广义指国家机权力机关和行政机关权和程序制定并公布的所有有关教育规范性文件的总称。包括法律、行政法规、地方性法以及各种规章和制度②狭义：专指由国家权力机关制的教育法律。★教育由国家制定或认可并由国家强制证实施的调整和规定教育活和教育关系的行为规范级教育意志的反映，体现了教育律和国家绝大多数人民的教利益。2、如何理解教育法的含义：我们一般从广义上使用教育的概念，教育法是一种行为范，由国家制定或认可的行为规范，以国家强制力保证实施的行规范。3、教育法的特征和原则：（）特征：①具有公定力（公认而确定的效）②具有强制性（以国家强制力为盾）③具有多变性的特点（立法主体多元性所致）④没有统一的法典（散见于宪法民法和行政法等法律、法规中，没有统一的法典和完整的系）（）基本原则：方向性、公益性、平等性、终身4、教育法的作用：（）法的规范作指引、评价、教育、预测、强制（）法的社会作用障教育的正确方向障和促进教育事业的康发展障按教育规律办教育障有关各方在教育上合法权益提高教育管理效率5、教育法律规通过一定的法律条文表现出来的、具自己内在逻辑结构的一般行规则。教育法律规范是教育35

法、教育法律文件及教育法律条的基本内容，是组成教育法的基本细胞。具有概括性和规范的特点。6、教育法律规范与教育法律的区别与联系：（）联系：教育法律规范教育法律的基本内容，是构教育法律的基本细胞，而教法律则是教育法律规范的载体。（）与其他教育法律文件区别：①与教育法的区别教育法是教育的全部行为规则总教育法律规范是一种特指的为规范②与教育法律文件的区别教育法律文件包括教育法律规范立法目的、立法依据和有关念解释。教育法律规范是各种教育法律文的基本内容，而不是全部内。教育法条文的区别教育法律规范用教育法条文表述教育法律条文未必都是教育法律范教育法律文书的区别法律文书是适用于法律规范结果特殊法律文件，法律文书不法律规范本身7、教育法律规范的结构：（）法定条件—法律规范用的条件和情况（）行为准则（行为规则基本要求）（）法律后果、法律责任处罚条款）8、教育法的渊源：国家根据法定的职权和程序制定关于教育方面的规范性文育政法规方性教育法规、教育规章以及教育条约和协等。（）宪法：原则性规定了育法的基本指导思想和教育法的基本原则，规定了教育动的基本法律规范；（）教育法律：①基本法律——《中华人民共和教育月18八届人大三次会议通过年月1施行）②教育单行法律——四法共和国学位条例-----1980年212日五届人大十三次会议通过年1月1施行三教育法规国家高行政机关根据宪法和教育律规定制定事业的规范性文的稳定性。包括条例、规定、办法或则等。国家教育行政法规方性教育法规；四、教育规章：国教育行政部门或与其他部门联合定并发布的、对教育法律法的补充性文件。通常称之为规定、办法、规范、大纲、标准等。1)地方性教规部教育规五其他渊源：行法、民法、刑法、教育政策、教育判例等。在没有国家政策或律的情况下，党的政策实际起着法律的作用。9.教育法律关系的涵义及特点★教育法律关系：由教育法律规所确认和调整的、表现为教法律关系主体之间权利与义务联的社会关系。教育法律关系的特点教育法形成的社会关系，是育法律规范在教育活动中的现。由教育关系和教育法律的性质和内容所定，是一种思，属上建筑范强制力保证执行的社会关系。某种教育法律关系的存在，总是以相应现行的教育法律为前提。10.教育法律关系的类型：a教育行政法律关系（纵向法律关系b教育民事法律关系（横向性关系★教育法律关系构成三要素：教育法律关系主体、客体、内容教育法律关系主体：①概念：教育法律关系的参加者即在教育法律关系中享有权和承担义务者（包括自然人②范围以成为教育法律关主体的自然人和法人关国家机关及其他教育机构教育者、企事业单位、社会组织和他公民等。③资格：教育法律关系主体，必具有教育法上的权利和行为力。包括民事行为能力、民事权能力。教育法人的权利能力和行为能力始于依法成立或注册登记之，终止于建制撤销，其行为能力权利能力不受法定代表人的限制。、教育法律关系客体：①涵义：法律关系主体的权利和务所共同指向的客体与义务主体向的客体具有一②教育法律关系客体一般包括物行为以及与人身相联系的精财富（精神产品和其它智力成果等。1)物包括动产（资金、教学仪器设备）与不动产（地、房屋和其它建筑设施、2)行为：教育法律关系主体实现权利义务的作为与作为；3)精神产品与其他智力成果物质财富包括各教材及各种具有创性并行之有效教发明。教育法律关系内容—利与义务①涵义育法律系内容是指教育法律关系主在依法成立的关系中享有的种权能和应承担的某种必须履行法律规范所确认并由国家强制力证实施，是教育法律关系的要构成要素之一权能—法所定的权利主体依法享有的某利益，表现为权利主体可以作为的为。权利主体有权在法定范内根据个人的主观愿望行使权利或放弃权有权要求他人作为或作为一定的行利的实现或至少不影响己权利的实现。权利的行使是以其他履行义务作为保障的。36

责任教育法律规范对其必须作出一定为或不得作出一定行为的约，又称法定义务，它以法律定为前提，不履行者将受到国家强制力的制裁。四、教育法律关系的主体：教育政机关、学校、学生、教师权利与义务（一）教育行政机关：①★涵义宪法和行政组织法的规定而设的行使国家在教育方面的行行所引起的法律责任的国家行政机关。②行政主体地位：行政主体资格：教育行政机关是独立的政主体，具有行政主体地位是政府领导和管理教育事业的行主体行政主体的体现：不对称性、单方意志、主体确定性、内容法定性③教育行政机关的职权（固有职和授予职决权命令权执法权5处权6监督权g奖权8物质帮助权行复议权★学校—按照一定的社会需要划、有组织的对年轻一代进培养和教育的场管机关批准成立和登记注册的教育机构是享有一定权利并承担一定务的社会组织。是事业法人单位法学上讲学校的特点：学校与企法人有明显不同：设置目的经费来源、调节手段等均不同于业。学校的法律地位：①学校是法律、法规的授权组织享有国家权力的法律、法规授权以自己的名义行使行政职权独立承担行政法律责任。②学校具有民法上的法人地位③学校是行政相对学校的权利与义务①学校的权利照章程自主管理实施教育教学活动生或者其他受教育者育者进行学籍理，实施奖励或处分受教育者颁发相应的学业证书师及其他职工奖励或者处分理、用本单位的设施和经费拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非干涉。②学校的义务：遵守法律法2贯彻国家教育方针和教教学标准，保证教育教学质者教师及其它职工的合法权为受教育者及其监护人了解情况供便家有关规定收取费用并公开收项受监督★学在依法成立的或国家法律认可的学校其他教育机构按规定条件具或取得学籍，并在其中接受教育公民。1、学生法律地位的确立：师生关系由尊卑发展到平等，学生不再被动的受教育者，而是学习主体；师生关系变为民主、平等关系，学生主意识逐渐增强；法律法规对各类学生的权利和义务做出明确规定；学生法律地位的特点不同年龄段的法律地位的特点不；作为受教育者与教育者的利义务不对等性。2、学生的权力：学生的基本权利a、参加教育教学计划安排的各种活动，使用教教学设施、设备、图书资料b、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金或助金；c、在学业成绩和品行上获得公正评价的权利和完成规定的学业后获得相应学业证书、学位证书；d对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉对学校、教师侵犯其人诉或依法提起诉讼；e、法律、法规规定的其它人身权利。特殊学生群体特殊教育权利（女生，经济困难学生，残疾人生）3、学生的义务：a、遵守法律、法规；b、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的想品德和行为习惯；c、努力学习，完成规定的学习任务；d遵守所在学校或其它教育机构的管理4、学生权利和义务实施中注意的问题1、年龄特点、心理特3、生理特点5、教师与学生的法律关、管理、保护、平理与被管理的关系：教师享有一定的对学生管理权教师对学生的指导、评价权教师对学生进行思想教育权教师对学生的权力进行维护平等关系：人格上的平等教师应尊重学生的个性确的教育观的个性发展与全面发展结合来教师对学生的客观★“教师履行教育教学职责的专业人人会义事业建设者和接班人以及高民族素质的使命。1.教师的法律地位：师是履行教育教职责（职业特员身份特征必须从教于学校或其它教育征师具有特定的权利和义的利义务在教育教学活动中产生有教育法律规范所设其取得教师资格并在学校及其他教育机构任师权利义务是履行教育教学职的要求和基本保是一定社会物质生活条件予以保证我们国教师法律位的确定37

☆通过立法确立教师的职业地位教师是履行教育教学职责的专业员☆通过立法确立教师的经济地均工资应不低于或高于国家务员的平均工资水平并，逐步☆通过立法确立教师的政治和社地当尊重教师；有权参与学校的民管③教师主要通过其权利和义务，体现自己的法律地位★、教师的权利—在教育教学活动中享有教师法所予的权利，是国家对教师在育活动中可以为或不可以为定行为的许可与保障。①教师作为普通公民的权利政治权利仰自由权的人身自由权、社经济权权督等②教师作为教育专业人员特有的利教育教学权：进行教育教学活动，开展育教学改革和试验的权利；科学研究权：从事科学研究、学术交流参加专业的学术团体，在学活动中充分发表个人意见的权利管理学生权：指导学生的学习和发展、定学生的品行和学业成绩，就学生就业、升学等方面的发展予指导；获取报酬待遇权：按时获取工资报酬、受国家规定的福利待遇以及暑假带薪休假；民主管理权校教育教学工作和教育行部门的工作提出意见和建代表大会或其他形式参与学校管理的民主权；培训进修权：参加进修或其他方式的培。申诉权：当权利受到侵害时，有权向所机关或上级机关提出申诉并求作出相应的处理。3.教师的义务遵纪守法义务。遵守宪法、法律和职业德，为人师表；教育教学义务。贯彻国家的教育方针，守规章制度，执行学校的教计划，履行教师聘约，完成教育学工作任务；政治思想品德教育义务。对学生进行宪所确定的四项基本原则教育爱国主义、民族团结教育、法制教以及品德、文化、科学知识育、组织带领学生参加和开展各有益的社会活动；尊重学生人格义务。关心爱护学生，尊学生人格，促进学生德、智体等方面全面发展；保护学生权益义务。制止有害于学生的为和其他侵犯学生合法权益行为，批评和抑制有害于学生健成长的现象；提高思想业务水平义务。不断提高自身想政治觉悟和教育教学水平有关教师的法律制度一、教师资格制度：国家对教师行的一种特定的职业许可制，是国家对专门从事教育教学工人员的最基本要求。教师资格分为幼儿园2小学初级中学高级中学高学校教师学生实习指教师资格（中专）教师资格条件必须是中国具有良好的思想道德品质规的学历或者国家资格考试合教学能力身健康。(3)资格考试：不具备法定学历的公民申请获得师资格证，必须通过国家教资格考试。考试形式：高校以下由县级以上育行政部门举办，高校受国委托可自行举办。考试类别：六类；考试时间：每年一次(4)资格认定：初中以\高\实习指高校教师资格认定机构教师资格一经取得，全国通用，终身有效但触犯刑律，受到剥夺政治利或故意犯罪受到有期徒刑上刑罚处罚，则依法剥夺其教师资格，不能重新取教师资格；弄虚作假、骗取师资格或品行不良、侮辱学生影恶劣的，撤销内不得重新申请教师资格。二、教师职务制度：★教师职是根据学校教学、科研等实际工作需要设置的有确职责、任职条件和任期，需要具备专门的业务知识和相应的学术（技术）水平才能担的专业技术工作岗位。它与资待遇挂钩，并有数额限制。★教师职务制是国对教师岗位设置及各级岗位职条件和取得该岗位职务的程序方面的有关规定的总称☆职务系列规定小学教师职中学教师职中等专业学校师职学校教师职务高等学校教职讲师③副教授④教任职条-----具备各级类相应教师的资格遵守宪法法律，具有良好的思想政治质和职业道德，为人师表，教书人；具有相应的教育教学水平、学术平，能全面履行现职务职责备相应的学历、学位要求；身体康，能正常工作评审规定：各级教师职务由同行家组成的教师职务评审组织据教师职务试行条例规定的任职件评审。三★教师聘任制度双方在平等自愿的基础教育行政部门根据教教学需要设置的工作岗师资格的公民担任相应教师职务一项工作制度。聘任制特征是聘任人和受聘人双方的法行签订的聘任合同具有法律效应体现按劳分配的原则；★我国的教师聘任制度应体现教接受学校的行政管理不同于粹的雇佣关系。聘任制基本形式招聘-----公开公正，择优聘用。续聘-----双方愿签订续聘合同。解聘-用人单位因故不适宜继聘任教师，双方解除合同关系。辞聘-----教师动请求用人单位解除聘任合的法定行为。教师考核内容政治思想：政治态度和职业道德业务水平：专业知识水平和业务力；工作态度：履行职责中所应具备工作积极性、事业心和责任；工作成绩：工作量、教学效果、育效果、研究成绩和论著成等。5.学校与教师的法律关系38

一、任命制下学校与教师的法律系：学校行使法律授权或教育行政机关委托对教师行使管理职能；教师对其权利和义务是不得随意放弃的学校与教师之间是一种行政隶属关系；教师职业带有“公务性，义务服从学校的命令和管理二、任制下学校与教师的民事法律关学校和教师的关系是以共同的意愿为前，以平等互利为原则，双方权利和义务是对等的，没有行政属关系；学校有权依法对教师进行自主管理和考；学校有权对有违法行为的教师给予行政分或解聘，但无权侵犯教师合法权益；五、教育法律责任教育法律责任：教育律关系主体因实施了违反教法的行为，依照有关法律、法规规定应承担的否定性的法律果。1、如何理解教育法律责任：育法的法律责任与违法行为紧密相—只有在发生了违反教育法行为之后才会出现的一种法律后果。律后果的承担者教育法律关系主体。育法的法律责任法律制裁紧密相连。2、教育法律责任的特点：a、必须有法律规范的规定（法律规定性）b、以国家强制力保证执行（国家强制性）c、由违法的教育法律关系主体所承担（归责的定性）d、由国家专门机关或国家授权机关依法追究（任的专权追究性）3、教育法律责任的种类：行政法律责行政律关系主体由于违反行政法规范，构成违法而应当依法承担否定性法律后果。违反教育的行政法律责任的承担方式主要有：政处罚和行政处分。民事法律责行为由于民事违法行为而应承担法律后果。刑事法律责行为实施刑事法律禁止的行为而承担的法律后果。经济法律责行为人由于违反经济合同法行为而应承的法律后果