《scratch中的循环语句》说课稿

【优选scratch中循环语句》说课稿《scratch中的循语句》课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！今天，我说课的题目是《scratch的循环语句下面我重点从学情、教法、学法和教学过程四个方面来进行说课。首先，我们来说一说学情，本节课是scratch学中重要的一环在经过了前几节课的学习之后学生们已经对scratch了一个初步的了解同时也有了一定的兴趣，因此，可以通过有趣的范例来激起学生的学习兴趣。本课程的总目标是提升学生的信息素养据这一要求制定了本节课的教学目标如下：知识与技能目标：a理解scratch中的循环语句的意义。b会在scratch编辑中使用循环语句。过程与方法目标：a通过对范例的演示和讲解来教授同学们循环语句的意义。b通过自主探索、合作探究，并在教师适当地引导讲解下，学生能够掌握循环语句的使用方法。情感态度与价值观目标：a通过范例的演示激发学生学习兴趣增强学生学习的欲望。b通过欣赏评价自己和他人的scratch作品，加深对scratch的理解。根据教学目标我确定的教学重点是让同学们理解scratch中循环语句的意义然后在学会如何使用一个成功的作品必须建立在对循环语句有着充分的理解之上。因此本节课我确立的教学难点是：理解循环语句的意义。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍基于此本节课采用的主要教学方法是引导讲解法、任务驱动法，合作探究法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生具体的学法是引导讲解学习法和自主性学习法。下面是我的教学过程屏幕进行演示）首先播放一例已经编辑好的例（猫猴接球演示一遍提问，他们为什么会不停的运动？生答：不知道。师：那是因为我们使用了循环语句。循环语句又是什么呢？首先我们来看下scratch的循环语句（从“控制”中拉出“循环语句”）看循环语句的是这个样子的，那这个图标又是什么意思呢？给大家5分钟时间我们结合一下刚才的例子中所使用的语句说一说循环语句它的循环条件是什么？它循环的又是什么东西？5分钟后，学生联系实例的内容（循环的内容、什么情况下才会循环）解释循环语句模块各个部分的含义之后，老师总结学生所说的知识点，不足的部分加以补充，整合并板书出讲授的知识点。（循环语句模块各个部位的意义）接下来给学生5分钟自由研究范例的摸索时间。布置课堂任务（如何让小猫跑起来）提问学生：你们会如何设计？老师收集并评价学生的创意。师：我们人跑步时是怎样的？（跑步包含“前进”和“换

脚”。“前进”=“移动”、“换脚=“变换造型”）教师给予学生一定的方向后，让学生自由2人分组制作作品。10分钟作品制作时间，作品制作完成之后提交给教师，教师再针对学生作品完成情况进行点评，指出学生作品中的错误。我的说课到这里就结束了，谢谢。

小学信息技术Scratch学初探小学信息技术Scratch教学初探【摘要Scratch是美国麻省理工学院开发的一套开源程序，专为八岁以上儿童设计，它不需要像传统编程软件那样逐行地“敲”代码，而是通过拖曳已经定义好的程序模块采用搭积木的方式快速实现程序的编写本文通过笔者课堂教学的尝试与实践总结出在Scratch教学中比较适合学生发展的教学方式让学生在学习的过程中充分感受到乐趣。【关键字】Scratch发现问题

解决问题

合作

分享初次接触Scratch是在张老师组织的一次培训中很新奇很有意思，也了解到它将作为一个新的教学内容进入到小学信息技术教学中Scratch是美国麻省理工学院开发的一套开源程序专为八岁以上儿童设计它不需要像传统编程软件那样逐行地“敲”代码，而是通过拖曳已经定义好的程序模块，采用搭积木的方式快速实现程序的编写过图形化的编程减少了要求学生死记硬背枯燥的程序命令要求使学生从死记命令及命令的使用参数中解放出来学生学习Scratch编程不再是枯燥的命令组合的集成整个编程就像儿童在搭有趣的积木玩具。通过不同的组合而迅速完成作品的创,学生的学习编程的兴趣得到了激发。作为一个新生事物，Scratch教学却面临着一些困难，如：没有合适统一的教材教师既是教者也是学者同时又是教育资源的开发者因此迫切需要教师探索出一条适合学生发展的Scratch教学之路文通过笔者课堂教学的尝试与实践，认为在Scratch教学中应遵循以下几个原则。一、以学生心和认为基础定教学内容顺序Scratch的教学并不是为了帮我们培养出小型程序员，主要是让学生在利用scratch进行创作过程中中培养学生逻辑思维能力数字化文化创作能力以及解决问题的能力。这就要求我们不能把它当作软件亦或是程序编程一样的教学，要从学生角度出发以学生的思维作为上课的导向，给学生充分思考的时间空间根据学生的思维制定课堂教学的内容以及整个教学的一个进度而不能单纯的传授技术。第一次让学生接触这个软件时，我准备了一个小型实例，取名“奔跑的小猫指令代码如图1图

打开之后学生先是新奇然后就疑惑的问：小猫又不会跑？我笑而不答，不一会儿马上有同学反映要按一下绿旗，我问为什么呀？马上回答因为这里有写着这样的回答把所有学生的注意力都转移到指令上老师再演示整个效果学生兴趣高涨然后介绍软件的各个模块自然而然学生就了解到了舞台中的角色是通过指令控制从心理学上说当我们打开Scratch这个软件的时候学生先关注到的是舞台中央的角色接着是角色区域后才会关注到指令代码去，因此，初次接触这个软件，一定要给学生充分观察的时间，让学生自己去发现，主动的学习发现问题解决问题初略讲解后就可以让学生尝试制作一个自己的小动画。Scratch教学并不是为了培养少年程序员在小学阶段最希望看到的是学生能通过这个软件表达自己的想法创造出属于自己的动画所以教师的范例只是范例并不是要学生模仿而是要学生学会粗创作学生平时因为比较喜欢玩小游戏想象力比我们丰富因此在教学中不应急着按照自己的教学内容去在这一课中，学生尝试让小猫动起来之后，提问：能不能来个猫抓老鼠，或是大鱼吃小鱼的游戏？尝试调出一个新的角色对学生而言并不是难事了一会儿之后就有学生坐不住了跑上来问老师可不可以我按哪个键它就往那边走啊？就是自己控制小猫的行动很自然的其他同学心中肯定也有这样的疑问这个时候教师再讲解如何实现这一功能学生不会出现不耐烦的情绪反而一个个都如饥似渴的因为他们迫切想知道这样第一节课的内容在不知不觉中都完成了完全顺了学生的心意但其实又离不开教师的精心设计整个课堂流程完全由学生把握因为需要而学习而不是因为老师要教而学习下课之后一个个都意犹未尽，问这个软件能不能自己回去下载的。通过这一课的教学，让我发现了学生的无穷想象力，这一课学生很开心老师很省心。由此，我认为在这一软件的教学中，教师事先的内容设计很重要，要充分了解学生的想法从学生的角度制定教学的内容把知识点很好的融入到实例中启发学生表达自己的想法知识点的讲解要循序渐进并不是一股脑儿的都给学生就是好的要等学生自己发现碰到困难需要这个知识的时候再适时讲解，由学生把握上课的节奏，这样能充分给予学生发挥的空间。二、以作为前提，计属于们自己的小戏Scratch教学的重点是要让学生自由的尝试但在尝试的过程中往会出

现很多问题会出现两极分化这个时候合作就非常必要了学生在传统的学习中，自己解决问题的能力很差，一出现问题总是叫老师，让老师帮忙解决问题，而自己却不努力思考，长久下去就失去了解决问题的能力，特别是在Scratch教学中有很直观的表现舞台中的角色如何的行动都是靠指令的当出现跟预期不一样的效果时就要学会看是不是指令出问题了当教学到中期的时候这个能力就要好好锻炼了如果有效的锻炼学生自己解决问题的能力合作是最好的办法很多时候学生盯着自己的指令半天觉得没问题是因为思维定向了。想当然觉得是对的了但是在检查别人程序的时候就不一样了会特别认真从而发现其中的问题但是修正工作还是要由原来的同学解决因此在教学初期就可以让学生找一个合作的伙伴，这样也为完成之后的分享做为铺垫。当然合作的意义并不单单是帮彼此找出问题，同时大家又是一个团队，学习的过程不单单是知识积累的过程还应当是各种能力培养的方法要完成一个出色的游戏，靠一个人的力量是有限，这个时候就需要团队的力量，因此，教学到一定程度可以进行一个主题创作的比赛分小组完成体实施教学活动时，通过小组化教学让学生在创作团队中承担不同的角色，从作品设计、程序操作、调试作品展示各方面都可以让学生各施其职根据自身的特长来担任编剧动画程序员、作品推广员的角色，通过合作分别完成确定主题，确定要素，构思过程，设计流程图，脚本编程，作品调测，作品展示模块。为了全面锻炼学生的能力一段时间后或进行另一作品创作时可以让小组内的学生进行角色转换在评价作品时教师更要注重对团体整体水平的评价，引导学生提高团队合作的意识。使学生在Scratch语言学生过程中提高与人际间的沟通、协调能力。三、在享中学习，学习中乐这是一位三年级同学的作品（2，图是那一节课上我重点表扬的作品，整个界面很清爽，蝙蝠造型切换，速度等设计的非常不错。学生互玩游戏阶段大部分学生都选择了这个游戏学生的智商真的不可低估玩了一会儿之后这个游戏的漏洞就出现了连我都没注意到的一个细节原来只要一直按着向右移动这个键虽然小猫有返回的趋势但却可以直通终点对我而言这是一个非常好的事情学生玩彼此游戏的过程单单是玩是一种分享更是一种检验。

图2

图3问题是学生自己发现的然要学生自己解决时候就可以让学生自己讨论，尝试解决这一问题效果可想而知不单单是对作品创造者对于其他同学也是受益匪浅的。西蒙·派珀特在他的著作中曾指出：好的教育不是如何让老师教的更好，而是如何提供充分的空间和机会让学习者去构建本身的知识体系Scratch教学才刚刚起步们都在摸索阶们的目标是找到一条最适合学生发展的道路。总之scratch引入信息技术课堂要追求整体和谐这好比烹饪一道菜主料、配料佐料都要搭配得恰到好处烹制时的火候也要掌握得恰到好处有这样，我们的信息技术课才会因它Scratch的介入而更丰富、饱满、充盈、灵动！才