一年级数学期末统考成绩分析

2012年小学一年级期末统考成绩分析法南中心学校教师张光源2011---2012学年第一学期的期末检测已经结束了。此次统测的目的是了解学生的水平，更深入全面的了解我校小学一年级数学教学的情况，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。试卷说明本张试卷共有“直接写得数”“画图”“计算”“填空”“选择合适的答案”“根据题意回答问题”“看图写算式”“解决实际问题”等六大题，涵盖了一年级数学上册全部内容，充分体现了数学新课标的精神，难度偏大，分量偏重，基础题、中等题与灵活题的比例大致在5：1：4，淡化了概念的检测，无超范围现象，与学生的现实生活脱节，如果按照此卷的出题方向，则使数学教育面向尖子生，脱离了面向“全体学生”的精神。法脿小学一年级的数学成绩年级人数 平均分数优秀人数优秀率及格人数 及格率一年级33 84.7 26 78.79%30 93.94%三、具体情况分析第一大题“直接写得数”共12分，12个小题，每题一分。我班具体得分情况如下表：由上表中的数据可以看出，其原因在于是由学生计算马虎、做题不认真造成的。其中3题是20以内的减法，中等生与后进生不会做。第二大题“画图”共6分，3个小题，每题2分。我班具体得分情况如下表：“找规律继续画下去”灵活性比较大，此题虽然在复习时做过，但是对于后进生与中等生来说，仍感到到很困难。第二小题主要是考察学生的方向辨别能力（左右）。平时是读一小题做一小题，此题错误率较高的原因可能是学生不适应读一大题做一大题的方法。第三大题“计算”共10分，2小题，每题5分。可以看出，学生的计算能力不是很好特别是后进生更差，有的是计算不细心照成的。第四大题“填空”共21分。7小题，每1小题3分。我班失分的题目主要是（4）、（6）、（7）。其原因在于：审题不仔细，是照成㈡、㈤、㈦、㈧、㈩失分的重要原因。如果学生们读题认真点，做题仔细点，这些小题的分数是不会丢失的。马虎，是我班在这一大题失分的重要原因。中等生、优等生在这题上都有所失分。5、第五大题“选择合适的答案”共12分，6个小题，每一小题2分。第1、2、3、4、6小题属于抽象思维的推理题，此种类型只适合尖子生完成。低年级学生的思维以形象思维为主，抽象思维为辅。这种题型灵活性大，虽然平时训练中做过，但在考试过程中，环境因素和心理因素的影响，影响了学生的正常发挥。6第六大题“根据题意回答问题”共11分，4个小题，第1题小题5分，2---4小题，每题2分。我校具体得分情况如下表：我班失分的题目主要是第（2）、（3）、（4）小题。其原因在于：第二小题题目不严密，学生审题出现错误，应将“左边是——个正方体摆成的”改为“左边的图形是————个正方体摆成的”。第三小题在平时训练中出现过，但它是作为奥赛题出现的。故训练的强度不够。只有少数尖子生会做。第4小题灵活性太大。就连一年级家长都不会做。更何况一年级学生了。7、第七大题“看图写算式”共24分，6个小题，每题4分。我班失分的原因在于：后进生的智力因素太差。8第八大题“解决实际问题”共20分，5个小题，每题4分。四、存在问题1、平时教学灵活性不强，缺乏新的教学形式方法，练习设计欠灵活。造成学生对变化大的题型认识少、适应慢。要继续加强课堂教学的设计，提高课堂效率，讲究教学方法的改革。2、教学中对尖子生培养还不够到位，缺乏设计一些更有挑战性的练习给他们发展的空间。教学中注重数学与生活的联系，努力设计形式丰富多彩、贴近生活的练习。使练习题层次化、灵活化，数学内容生活化、趣味化，培养学习兴趣。对于学习有困难的学生日常的辅导和帮助还不够，练习题的题型范围不够广。继续努力培养学生良好的学习习惯，抓紧基础知识、基本技能训练，使后进生的计算能力和审题能力得到提高。通过这次考查，发现了学生学习上存在有一些问题。后进生计算不够熟练，大部分学生计算马虎，不认真，造成失分多。书写不规范。学生不会审题、分析理解题意，说明我忽视了对学生审题的训练与指导。五、今后措施努力方向继续努力培养学生良好的学习习惯，抓紧基础知识、基本技能训练，计算能力的培养与提高。加强口算训练，强化笔算。教学中注重数学与生活的联系，努力设计形式丰富多彩、贴近生活的练习。使练习题层次化、灵活化。数学内容生活化、趣味化。培养学习兴趣，使学生在主动积极、轻松愉悦中掌握知识。加强应用题教学，引导学生正确读题，弄清条件和问题，分析应用题的数量关系，正确列式计算。始终注意通过直观教学和引导学生操作，揭示应用题中已知数量和未知数量间的关系，掌握好解题思路。通过整张试卷的分析，必须引起重视的是一些课外知识的渗透与教学要加强；对一些后进生，必须长抓不懈，不管是智力原因还是学习态度问题。因为抓后进生的学习成绩还涉及到对这些学生的思想品德和行为习惯的教育，因此有必须要看到分数背后更大的价值。培养学生良好的学习习惯，对于低年级学生来说，习惯的养成非常重要。（如读题的习惯、写字的习惯，思考的习惯、作业的习惯、倾听习惯，认真作答，细心检验的习惯。）教师在教学过程中首先要教给学生看图的方法，培养学生的观察能力，再由教师领着学生一起读，逐步培养学生阅读算式以及叙述文字的能力；以后随着识字量的增加，适当增加看书的成分。还要培养学生根据图意独立阅读课本的习惯。为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，教师要留给学生足够的思考时间。但为了照顾到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思考，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，让不同层次的同学回答。要注意调动全班同学的积极性，可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思考、提出问题的机会。用好教材中的练习，不要只满足于“会做”。要多问几个为什么，多让学生说说“你怎么想”。设计形式多样的练习。由于学生的年龄特点和教师仅注重形式化训练，会使学生自觉或不自觉地出现思维定势。比如学生会看到“还剩”就用减法计算，看到“多”就用加法计算。像上题中学生一看见“和”字，立刻就会联想到用加法。设计形式多样的练习，练习要具有趣味性、灵活性。要用多种形式、多种角度、多种解法，多种手段落实数学教学中的“趣、实、活“的训练，以达到扎实、灵活的效果。此外，教师还要引导学生多方位、多角度领会题意，在“多变”上下功夫。通