小学道德与法治-诚实 不需要理由教学设计学情分析教材分析课后反思

《诚实不需要理由》的教学设计教学目标：1．知道诚实的含义，懂得诚实是一个人最基本的品质；2、体验诚实守信的愉悦感和说谎失信的羞愧感。3．了解撒谎的危害性，学习正确地解决生活和学习中的问题4、学会在生活中诚信待人，能够做到说话做事实实在在、表里如一，不隐瞒错误。教学重点：理解意义，分辨是非，懂得道理教学难点：勇敢面对错误，作自我批评；体验愉悦、羞愧的情感。教学手段：多媒体辅助教学活动准备：收集中外诚实的故事和名人名言。设计理念：以文本为载体，以学生为主体，以问题为主线，在学习文本中掌握诚实的意义，明白做人要诚实的道理；在比较中反思生活中的说谎现象，了解其危害；在拓展中寻找诚实的人与事，树立诚实榜样；在设疑释疑中明辨是非、对错；在练习选择中，提升认识。通过学文明理、激情导行、探究释疑、体验升华的教学版块，借助多媒体辅助教学，引领学生理解主题、感悟主题、提升主题。

课前交流：对于老师大家应该不陌生吧，在校园里咱们经常碰到，今天这届品德课由我来给大家一起学习。我想和大家交朋友，你们愿意吗？既然大家都是朋友了，老师提一个小小的要求：认真听课，积极回答问题。能做到吗？好！希望大家说到做到，我在此为大家种下一颗诚心之树，这棵树能否结果成才，就看大家的表现了。教学设计：谈话导入老师胖不胖？揭题：今天我们就来学习《诚实不需要理由》。（板书课题）学文明理带着问题：什么是诚实？走进课文内容。交流：什么是诚实?p1总结：诚实的含义p2小组讨论：日常生活中有哪些行为是诚实的？联系实际：生活中又有哪些行为是不诚实的？p3深入探究阅读小故事《樱桃树的小男孩》.p4思考：乔治是一个怎样的孩子？从这个故事中你学到了什么道理？得到了什么启示？小组讨论：你还知道哪些城市小故事？从中学到了什么道理？p5阅读《践行诺言，爬行上班》。P6小组讨论：校长有必要这么做吗？小组讨论：诚实有哪些好处？不诚实又有哪些坏处？拓展运用阅读乐乐的故事，思考：乐乐应该怎么办？对乐乐朋友的建议“偶尔撒一次谎没关系”，你有什么看法？小组讨论：你说过谎吗？为什么呢？当时的心情怎么样？如果有人戳穿了你的谎言，你会有什么感觉？体验升华1.你搜集到了哪些名人名言？2.分享老师收集到的名人名言。3.关注诚信之树的成长，摘除不诚实的果子，使诚信之树成才。用一生来完成的作业：做一个诚实守信的人。板书：诚实，不需要理由敢作敢当说到做到说出自己真实的想法敢于说不知道说的和做的一个样承认错误尊重自己实事求是对自己的言行负责任……教学反思通过本节课的学习，让我对四年级的学生有了更深刻的认识。本节课大部分学生都能积极动脑，积极思考，特别是讨论的时候能够真正地得出一定的道理。但是有一部分解决得不好，我提了一个问题“你撒过谎吗？为什么？当时心情怎么样？简单说一说”。同学们讨论得很热烈，但是当让他们起来说一下自己的撒谎情况时，只有寥寥几个同学举手，敢于承认错误。大部分学生只是边听边低头沉思，我茫然了，这个有这么难吗？课后我回来反思自己，是啊，要是让我把以前不诚实的是说给所有同学听，我也会难于启齿的，何况孩子们呢？他们刚刚有了独立思考的能力，对为人处事还不是很了解，又怕同学们会取笑他。我想，如果我当时让孩子们用写纸条的方式写下来，交给我或是交给当事人，来释放自己，做回诚实的自己，这样也许才是最好的方法。在以后的教学中，一定要考虑到学生的学情，多方位思考，依据学生的心里特性来设计教学。学情分析诚实守信十分重要，但要求四年级的学生做到事事“诚实守信”，处处“诚实守信”，是有一定难度的。四年级的学生已经有了独立思考的能力，有了自己的为人处事的方法。因此孩子们或许会为了避免挨批评而撒谎，为了得到某种利益而撒谎……..但是由于他们的自制力发展水平的局限，对于自己的承诺也未必能说到做到。根据这样的实际情况，本单元精选了讲诚信的名人故事，用榜样的力量感染学生；鼓励学生走向社会，开展诚信小调查，体验诚信的可贵；引导学生结合自己的生活感受，在辩论、反思、对比中学会选择，重视自我批评，启发学生自觉地把诚实守信作为人生的信念，尽量避免说教的痕迹，让学生从生活中、故事中体验、提炼诚实。效果分析总体来说，本节课比较好。孩子们的积极性比较高，能够认真思考，大胆举手，学以致用。但是讲到自己曾经撒过的慌时，只有少数几个同学敢于承认自己的错误，大部分同学还是放不开，可见诚实并不是一件容易的事。也许是我的方式不对，可以让孩子们将自己的事情写下来，交给曾经撒谎的对象，或者交给老师、父母，这样的方式可能更容易是孩子们做到实事求是。除此之外，整节课很流畅，同学们的回答很精彩，只是老师的语音有些不够流畅。我可以感受到，孩子们的确是学到了诚实，而且能够从中收获自己所需。教材分析四年级品德与社会下册是根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《全日制义务教育品德与社会课程标准（实验稿）》的精神编写的。品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德的形成和社会性发展的综合活动课程。全套教科书共8册，3—6年级每学期使用一册。本册教科书为第四册，公小学四年级第二学期使用。诚实不需要理由是第一单元——诚信是金的活动主题一。诚信是中华民族的传统美德，是一个人最基本的品质，更是十分可贵的品质。诚实存在于我们的日常生活中，它不需要任何理由。一个人只有做到了诚实守信，才能得到他人的尊重和信任。可以说，诚实守信是每个学生成长中不可缺少的一部分。同时，在人际交往日益频繁，科技突飞猛进，商业飞速发展的今天，社会更加需要诚信，呼唤诚信，体现出了诚实守信的重要性。因此，本单元的主旨，就是要引导学生认识、理解、体验诚实的可贵，帮助他们构建健康人格，为将来更好地融入社会打下基础。课题诚实，不需要理由班级四年级二班节次2教学过程评价主要优点教学过程设计合理；体现了学生的主体地位；能够从生活实际出发，源于生活-体验生活-感悟生活-回归生活；让孩子真切的感受到了诚实的重要性；学会对自己的行为负责……存在问题评价语不够及时、单调；普通话个别字发音不是很准，要注意；对于学生的回答总结的不好；个别问题讨论时间不足；关于“你撒过谎吗？为什么？当时心情怎么样？”这个问题设计不错，但是反馈形式不理想……改进建议多积累课堂评价用语；进行普通话练习；有问题要及解决；教学设计要考虑周全，依据小学生的心理特征；问题的设计要巧妙、合理。注：本表作为学校开展“一师一优课”“一课一名师”活动存档必备材料。课标分析本单元主要讲的是诚信，而“诚实，不需要理由”这一主题，体现了《全日制义务教育品德与社会课程标准（实验