小学阶段语文阅读活动策略研究

小学阶段语文阅读活动策略研究第一页，共37页。——“小学阶段语文阅读活动的策略研究”

探索低年级讲故事活动的有效组织模式第二页，共37页。第一部分：主题活动——讲故事活动第三页，共37页。引导孩子高质量阅读，理想的方向是：1.学习知识；2.学习表达；3.学习阅读方法；4.学习思考。一、基于问题，确定主题“小语高阶阅读指导”培训第四页，共37页。不足：少数优秀生的“个人秀”，大部分学生缺少参与、体验的机会；学生的阅读能力、表达能力没有得到提高。问题：如何组织、实施，让更多孩子乐于参与，积极表达？一、基于问题，确定主题主题：探索低年级讲故事活动的有效组织模式。第五页，共37页。将活动课程化，课例研究与活动相结合，以课例研究促活动开展。二、专家指导，确定思路第六页，共37页。课堂论证，改进方法反思活动，形成模式实施活动，运用方法确定研究主题文献学习，借鉴方法二、专家指导，确定思路第七页，共37页。三、文献学习，借鉴方法

《如何打造书香校园——小学儿童阅读活动指导手册》

“老师大声朗读”→“教师每周一读”

创造条件，让每个孩子都有讲的机会。第八页，共37页。

《绘本赏析与创意教学》

刘晓斌老师改进“我的阅读存折”，形成“我的阅读银行”。→记录孩子阅读行为，提升阅读成就感。

陈静老师借鉴“讨论故事”的方法。→引导孩子多思考，从记忆里搜寻线索、统整之后再用自己的话说出来。三、文献学习，借鉴方法第九页，共37页。《故事教学的有效指导策略》（选自《学周刊》,2015(1):217-217），《论儿童故事讲述的指导策略》（选自《当代学前教育》2015年01期），借鉴讲故事指导方法：演示法、动作学习法、想象讲述等，并在课堂上进行实践。三、文献学习，借鉴方法第十页，共37页。讲故事指导方法朗读想象图文结合聚焦细节讲演结合四、课堂论证，改进方法第十一页，共37页。1.朗读想象感情朗读调用情感经验，走进主人公的内心。

想象补白，用自己的语言表达出来，避免讲故事停留在模仿文本语言的阶段。四、课堂论证，改进方法第十二页，共37页。2.图文结合阅读文字，观察图画。图画语言转化为文字语言，最终内化成自己的语言。第十三页，共37页。3.聚焦细节抓住细节，用自己的语言表述出来，有助于深化故事的主题，把故事讲得更有感染力。第十四页，共37页。4.“讲”“演”结合讲：讲完整讲清楚演：融入角色，扮演角色，并恰当地运用肢体语言、表情和语调的变化来讲述。第十五页，共37页。莲前小学第八届读书节系列活动之讲故事比赛

五、实施活动，运用方法第十六页，共37页。活动成效1.阅读时间，阅读数量大幅度提高2.提高学生参与度、体验度3.提升阅读质量4.提高家长参与度、提升阅读理念第十七页，共37页。活动成效1.阅读时间、阅读数量较大幅度提高（3-4月份）每天阅读时间阅读数量第十八页，共37页。2.提高学生参与度与体验度。往届：班级直接推选一个学生参加比赛。10人本届：组内讲，推荐→录制视频，网上投票→班级决赛→全校比赛（481人）活动成效第十九页，共37页。班级选拔程序组内讲，推荐第二十页，共37页。班级选拔程序组内讲，推荐↓录制微视频，全班投票第二十一页，共37页。班级选拔程序组内讲，推荐↓班级决赛录制微视频，全班投票

↓

第二十二页，共37页。班级选拔程序组内讲，推荐↓班级决赛录制微视频，全班投票

↓

↓年段比赛第二十三页，共37页。2.提高学生参与度与体验度。往届：班级直接推选一个学生参加比赛。（10人）本届：组内讲，推荐→录制视频，网上投票→班级决赛→全校比赛（481人）活动成效第二十四页，共37页。3.提升阅读质量。作品质量有保证。活动有体验，有思考，有表达。乐于参与，积极表达。活动成效第二十五页，共37页。4.提高家长参与度，提升家长阅读理念。家校协同，提升了家长阅读理念，对推进儿童阅读，提升阅读能力都具有重要意义。活动成效第二十六页，共37页。不足：有进行课例指导的班级，学生进步更大，表

现更好。改进：提炼方法，全校推广，所有班级在以后的绘

本故事教学和讲故事指导中可以运用。六、反思活动，形成模式第二十七页，共37页。六、反思活动，形成模式老师每周一读学生每周一讲课例指导亲子阅读，录制微视频班级选拔讲故事活动组织模式年段比赛第二十八页，共37页。1.教师每周一读每周一次，读绘本故事给孩子们听。六、反思活动，形成模式讲故事活动组织模式第二十九页，共37页。2.学生每周一讲鼓励孩子上台讲故事尽量照顾到全体学生讲故事活动组织模式第三十页，共37页。3.课例指导如何阅读绘本故事？如何把故事讲好？（具体见“讲故事

指导策略”）讲故事活动组织模式第三十一页，共37页。4.亲子阅读，录制微视频通过提高家长的参与度，提高孩子的参与度和在家的阅读

质量。讲故事活动组织模式第三十二页，共37页。5.全员参与班级选拔

创造机会，留足时间，人人表达，公平投票6.年段故事会比赛评选“故事大王”，给予奖励，引导孩子爱读，爱讲，在参与阅读活动中不断提升孩子的综合素质。讲故事活动组织模式第三十三页，共37页。第二部分：常规活动一、教师学习。持续阅读，提升文化底蕴。

与学生共读，树立榜样。

记录研究心得，形成论文。

陈月彬老师撰写《班级阅读活动指导四部曲》刘晓斌老师撰写《领略绘本魅力，开启写话之门》陈静老师撰写《倡亲子阅读，促阅读兴趣，增亲子关系》第三十四页，共37页。二、丰富图书馆，落实阅读课。

学生选择书目，教师筛选，进行采购。落实每周一节的