中学教育心理学试题7

一单选题(每题1分，20）是指学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理过程。A认知过程B问题解决C．我意识D．动程．在俄国，被称为“教育心理学之父”的心理学家是（）A卡普杰列夫B桑代克C．申斯基D．果基．加涅提出了（）模式。A积累学习B发现学习C．察学习D．受习）内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。A学习B认知C．我提高D．属．从迁移的观点来看故而知新”属于（）A顺向负迁移B逆向负迁移C．向正迁移D．向迁移材施教”体了人的身心发展的（）A顺序性B互补性C．异性D．段．根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（）A集中与分散练习B整体与部分练习C．拟与实际练习D．分适度练习．下列属于传统的记忆术的是（）A位置记忆法B谐音联想法C．键词法D．义想．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（A刺激情境B既定疑问

）

C．维状态D．维点10同是在思想感态度和行为上主动接受他人的响自己的态度和行）A与他人基本相同B与大家保持一致C．他人认可D．他相接近．小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（）A焦虑B强迫行为C．迫观念D．迫惧12在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（A有所不同B相类似C．一定联系D．有然联系13群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）A极大的影响B不大的影响C．极的影响D．极影响14标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（A成就水平的测验B能力形成的测验C．构的测验D．力展的测验15教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（）A关系密切B关系不明显C．在负相关D．利弊16以下属于根据教学监控的对象划分的教学监控能力的是（）A自我指向型B结构指向型C．般型D．殊17为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套（A严格规则B系统规则C．准规则D．统序18松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员问尚无共同活动的（A目的和内容

））））

B共同语言C．厚友谊D．束量19）对所学内容的价值在含义上予以抽象化，形成个人对同类内容的一致看法。A性格化B价值概念化C．念化D．成值系统20不属于严重程度上由低到高几类心理健康问题范畴的是（）A心理困扰B心理障碍C．理疾病D．理常二多选题(每题1分，10．心理发展的不平衡性体现在（）A个体不同系统在发展速度上的不同B个体不同系统在发展的起讫时问上的不同C．体不同系统在到达成熟时期上的不同D．体同系统在发展优势领域的不同E．同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率．人格的本质特征有（）A独特性B稳定性C．合性D．杂E．功能性．学习的定义说明（）A学习是行为或行为潜能的变化B学习引起的变化是持久的C．习引起的变化是短暂的D．习由反复经验引起的E．学习是生理心理成熟的结果．正强化的方法包括（）A奖金B对成绩的认可C．扬D．善作条件和人际关系E．给予学习和成长的机会．结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种在关系，如（）A上下关系B平行关系C．列关系D．络系

E．交叉关系．在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即（）A感性直观B实物直观C．质直观D．象观E．言语直观．原型内化可以分为三个小的阶段，即（）A动作的定向阶段B物质与物质化阶段C．声的外部言语阶段D．出的外部言语阶段E．内部言语阶段．训练发散思维的方法有（）A用途扩散B结构扩散C．法扩散D．态散E．集体讨论．构成品德心理结构的基本成分是（）A知B情C．D．E．态度10教学过程的基本要素包括（）A教学事项B教学方法C．学情景D．学体E．教学策略三名解(每小题分共10分)．教学媒体．关键期．操作整合．完形训练．创造性四简题(每题5分共分)．教师应如何使学生原有学习需要得到满足并培养新的学习需．课程表应该如何编制。．简述迁移的作用。．我国心理学家对个体心理发展划分了哪些阶五论题(每题10分共20分)．简述成败归因理论。

．你认为素质教育对于构建和谐社会具有什么意义和作?六案分题(每题分，共20分当有一位教育家兼作家这样叹息中国的教育使国的每一个孩子都一个好前程在国父母唯一要做恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害!这段话引起了你怎样的思考，请你从教育的根本目的出发，对中国当前的教育进行反思。．杨蒙是高中学生，学习认真，刻苦，成绩一直不错。一次，在期中考试时由于感发烧没有考好，结果成绩下滑受到了老师的批老师不知她带病考)。此后，每当面临考试时杨蒙都很紧张在试前几天就始担心，害怕考试失败，为了能考好，她每天都复习得很晚。考试时，杨蒙经常感到注意力很难集中里一片空白明掌握的知识也都忘记了。同时还伴随着紧张、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状。可考后她发现这些题目都会做，只是由于没发挥好而失败。因而更加害怕考试。为此，杨蒙非常痛苦，不知道如何摆脱。根据上述案例，请分析：杨蒙的这种症状是一种什么心理问?本案例中，造成这一心理问题的主要原因有哪针对这类问题，请列举两种常见的心理训练方法。一单选题．A解：题干是对认知过程的定义。．解：1868年俄国教育家鸟申斯基出版了《人是教育的对象称为“饿罗斯教育心理学的奠基人．A解：加涅提出了积累学习模式。．解：自我提高内驱力不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。．解故知新”是先前学习对后继学习的促进作用，属于顺向正迁移。．解：略。．解：据内容完整性，练习可分为整体与部分练习。．A解：位置记忆法是一种传统的记忆法。．A解：根据问题的定义，选A。10D解析：根据问题的概念，选。．解：反复检查是动，所以这种行为不属于强迫观念，选8。12B解：根据情境学的定义，选B。13A解：体规范对学生的心理和行为产生有极大的影响。14A解：准化成就测验是适用于评定个体成就水平的测验。15C解：教师批评得越多，学生的学习成绩就越不好。16A解：据监控对象分为自我指向型和任务指向型两类。17D解析：测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套统程序。18A解：据大纲对松散群体的概念，选A。19B解：题干是对值概念化的定义。20D解心理困扰障碍与心理疾病是习惯上人们对心理健康问题重程度由低到高的论法。二多选题．解析：心理的发展具有不平衡性。即使对同一个体而言，同心理的各组成成分的发展速度也有所不同到成熟水平的时期也不尽相同展所需的最佳时期与条件也不同。

．ABCDE解：选项均是人格的本质特征。．ABD解：略。．ABCDE解：选项均是正强化的方法。．析：教学内容结构化要体现事物的上下、并列、交叉等关系。．BDE解：在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。．CDE解：原型内化的三阶段是出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段、内部言语阶段。．ABCD解：集体讨论是头脑风暴训练常用方法．ABD解：品德的心理结构的基本成分为道德认识、道德情感、道德行为。10ABCD解：四选项都是教学过的基本要素。三名解．教学媒体：是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的具。．关键期：这是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。．操作整合：操作技能形成的一个阶段，在该阶段把模仿阶段习得的动作固定下来并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。．完形训练：在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略某一成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。．创造性：个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性四简题．由于认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机，因此满足学生的认知需要有利于养新的学习需要。为此师应耐心有效地解答学生提出的问题精心组织信息量大有引力的课堂教学以满足学生的求知同时教师要积极引导学生运用所学知识去解决实际问题，使学生了解到知识的价值，以形成掌握更多知识、探究更深问题的愿望。．课程表是使课堂教学有条不紊进行的重要条件，它的编制首先应尽量将语文、数和外语等核心课程安排在学生精力最充沛的上午第一、二、三节课，将音乐、美术、体育和习字等技能课安排在下午。其次，将文科与理科性学科与抽象性的学科交错安排避免同类刺激长时间地作用于大脑皮层的同一部位而导致疲劳和厌烦。．首先迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用；其次迁移是习得的经验以概括化系化的有效途径；最后迁移规律对于学习者工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。我国心理学家通按照个体在一段时期内所具有的共同的型心理特点和主导动，将个体的心理发展划分为8个段。即：乳儿～)婴儿期1～岁)；幼儿期3～6、)；童年(、7、岁)；少年11～、岁；青年(、15岁)；成年期～65)；老年期65岁后。五论题．美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因；稳定性因和非稳定性归因；可控归因和不可控归因；(2)时又把成败原因主要归为六个因素：力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等；(3)归理论是从结果来阐述行为动机的其作用表现在①有助于了解心理活动发生的因果关系有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习动机；(4)在教学中，用归因理论了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高学习效果会产生一定的作用。

．素质教育对于中国人来说是一个重要而紧迫的问题，同时实施素质教育也是一个统的工程需全体人民的共同配合关注整个社会的发展须注人自身的发展人素质的高低直接影响整个社会文明的发展程度体素质的状况直接影响物质文明神明和政治文明的建设速度和质量，从而影响社会主义和谐社会的建设和高度和谐社会理想的实现。和谐教育对和谐社会的构建具有促进作用，具体体现在以下方面：(1)完善个体发展，培养“和谐主体”的作用(2)协调人与自然、人与社和谐发展的作用。六、案例分析题．段话指出了当前中国教育的弊。当前中国教育趋向