别饿坏了那匹马教学反思

第页共页别饿坏了那匹马教学反思别饿坏了那匹马教学反思执教者：刘伟栋评课：林玉莹《别饿坏了那匹马》是人教版六年级上册第三组的一篇课文。本组课文的主题是“心灵之歌”，所选的四篇课文从不同角度讴歌了人间的真情。这篇课文就是通过写残疾青年用好心的谎话，让我继续看书的故事，赞扬了残疾青年不计一己得失，想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感谢之情。本组课文的单元训练点是一、读懂课文，感受人物美妙的心灵，体会真情给人们带来的感动，树立讲诚心、动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风气。二、学习作者如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美妙的情感。本课的教学目的是：一．知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。二.过程与方：学习如何通过抓住人物的言行、神态和心理描写，来表现人物品质的写作方法。三.情感态度与价值观：通过对详细语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美妙品质和我对这位残疾人深深的感谢之情。教学重难点是：通过自己阅读课文，体会残疾青年乐于助人的美妙品质和我对这位残疾人深深的感谢之情。在本次教学活动当中，执教者的教法有几点值得我们讨论：一、关注单元教学整体的.把握。在教学本课前，让孩子们回忆本单元的主题是什么？〔人间真情〕，学习哪些表达方法？〔人物描写与环境描写〕这说明执教老师关注到了本单元的学习内容与要求在本文的浸透，这一点做法有利于学生知识才能的迁移开展。二、注重预习的作用。预习可以进步孩子的自学才能，进步学习效率，为新课的开展作好准备。这节课执教老师重视了预习的作用，让孩子回去读课文，概括大意，在教学设计中表达了预习的目的。但还有两点做得不够：一、因为这节课与《窃读记》进展了比拟阅读，所以应该让孩子回去也读一读《窃读记》，才能更好地开展比拟阅读。二、应为孩子们的预习作评价与反应。既然课前布置孩子们回去读课文并概括大意，课中就不必再让孩子读课文并再次概括大意，这样就能进步课堂效率，防止这个环节花的时间过多。三、布置预习作业，还应包括生字词的预习，建议让孩子回去读准生字词，理解词义或联络上下文去理解。四、导读提到：考虑文章讲了一件什么事？课文几次提到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？这里也可以将其作为一个预习作业，去故事内容与人物的形象。三、能以创设情景去指导朗读。本次教学注重了朗读的指导。特别是对24自然段——“我”走进后院，看见一堆枯蔫焦黄的马草的心理描写，执教者的配乐范读将教学活动带入了高潮。孩子们的体会与朗读也很到位——体会出了“我”的震惊与感谢之情。老师的范读和肢体语言也关注到了两个叹号与两个问号的作用。但这里缺乏点一点其的作用：你从哪些地方体会出了他的震惊、愧疚和感谢？对于作者内心的活动还要再剖析地更深入一些。四、关注了文本解读与比拟阅读。执教者在整理出教学设计之前，进展了文本的解读，写出了《<别饿坏了那匹马》文本解读及教学策略》一文，根据自己的文本解读设计教学环节。并且很好地引入了《窃读记》这篇课文的主题与写法的比拟，让学生更容易体会这篇课文的思想感情。但这里值得商榷的地方有两个。第一、本文浸透的目的是什么？比方说第二单元，单元主题是爱国。像《詹天佑》这篇课文，就是要通过对詹天佑的描写，体会出他的出色之处与爱国之情。表达方法方面主要是读懂詹天佑这个人的同时，还要学生懂得怎么样去写好一个人。但同样是写人，第三单元所写的人物就不是以单独的一个人为对象。《别饿坏了那匹马》这篇课文，着重的先是从这件事情中获得启发，获得做人的道理。第二个方面应着重让孩子们学会怎么样将事情写详细，如何表达感情，以及文章表达的方法。本次教学更多的是在品人，而不是品事。第三个方面是关于人物的描写。在阅读课文应学会取舍。舍：应舍去在全文中找对残疾青年的描写的环节，舍去第四自然段设计的体会“我”读书入迷的情景。取：一、让学生读透“别饿坏了那匹马”这句话的用意是什么。这句话在文章中出现了三次，前两次是青年讲的，后一次是我讲的。教学中应着重让学生体会第一次与第三次。二、请孩子们静静地读12到18自然段，他是在什么样的情况下说出这句话的？通过孩子们的读，紧紧抓住青年的动作、神态、语言等方面的描写，体会他为什么要这样说。而他为什么还要叮嘱“我”以及命令碧云，这里可让孩子写写体会。而且残疾青年为什么眼前一亮，他内心在想些什么，也是本文的训练重点。三、还要请孩子们细细品读第21自然段：“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮掎，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”这段话出现了一个省略号，四个感慨号，而且都是短句。这里的朗读应该扣着这三个方面，回到文本，回到标点符号的教学中，读出残疾青年的急与对我的关爱。第五、需要加强的几个环节。第一是在比拟阅读当中，还要让孩子明白，“别饿坏了那匹马”这句话，实际上是指别饿坏了什么？马指的是什么？以此将教学环节回到课题当中。第二是：学生参与面不广。这里涉及到课堂组织方面的问题。本次教学有7个孩子请了答复下列问题有三次以上。而一节课根本不可能所有的孩子都请上来讲自己的