部编版道德与法治一年级下册第三单元《我爱我家》大单元作业设计

1一年级道德与法治下册第三单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治一年级下学期人教版第三单元《我爱我家》单元组织形式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第9课《我和我的家》第一课时P34-35“我来到我家”“我的家人”2第9课《我和我的家》第二课时P36-37“我身上有家人的‘影子’”“家人的故事”3第10课《家人的爱》一课时P38-41“家人的爱藏在哪里”“相亲相爱一家人”“让家人感受到我的爱”4第11课《让我自己来整理》一课时P42-45“小雨和他的‘小伙伴’”“找不到‘小伙伴’了”“送‘小伙伴’回家”“养成整理的好习惯”第12课《干点家务活》第一课时P46-47“我做过的家务活”“做点家务很不错”1第12课《干点家务活》第二课时P48-49“再来学一招”“这时怎么办”二、单元分析(一)课标要求本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中主题一“负责任有爱心的生活”第2条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。主题一“健康、安全的生活”第3条“生活中自己能做的事情自己做。”第4条“爱护家庭和公共环境卫生。”(二)教材分析图1本册教材各单元主旨梳理第三单元《我爱我家》共设计了四课内容是递进关系。由第9课《我和我的家》、第10课《家人的爱》、第11课《让我自己来整理》和第12课《干点家务活》四课组成。本单元引导学生从了解自己的出生给家人带来的喜悦开始，进而了解自己与家人间的血缘关系和法律关系，以及家庭的结构，最后，落实到对家庭的爱与责任，引导学生学会主动表达自己对家人的爱，学着自己的事情自己做，学习主动承担力所能及的家务，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉建构者。1图2本单元逻辑结构(三)学情分析现在许多孩子在家都是“小皇帝”“小公主”，孩子们对家庭结构，伦常关系，以及自己来历的不了解。孩子们在家庭中受到家人的关心，关注，因为一切都太自然，让他们反而不能觉察。针对这些现象，我们设计了本单元的教学通过道德与法治《我爱我家》的学习，让孩子们从懂得家的构成，感受家的温暖，理解家人的爱，爱护家庭环境，用做家务表达对家人的爱。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标1.通过了解出生时家人的心情，找自己身上家人的影子，讲述家人的故事，找家人的爱藏在哪里，让家人感受到我的爱等活动，能够懂得自己与父母血脉相依，感受家的温暖，感受家人的爱，理解家人的爱。2.通过寻找小伙伴，送小伙伴回家，我做过的家务活，再来学一招等活动，能够学会整理自己的用品，初步形成自主生活的意识与能力，用做家务来表达对家人的爱。(二)单元作业目标11.围绕“我爱我家”这一单元主题设计系列作业，通过活动、交流、情境体验等作业方式，引导学生学会主动表达自己对家人的爱。2.学着自己的事情自己做，学习主动承担力所能及的家务，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉建构者。四、单元作业设计思路1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。2.制订单元学习和作业目标。3.作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材→基于学情特点设定问题任务→着眼学生发展设计评价标准和方式。五、课时作业9．我和我的家第一课时作业11.作业内容听我说是怎样的？业设置在3分钟左右。)作业评价标准1形成积极的3.作业分析与设计意图本题属于课前调查活动。学生通过向家长了解出生时的家人的心情，向老师同学描述当时家人的心情，让学生体会到自己的到来给家人带来了快乐，体会自己存在的价值，形成积极的家庭关系体验。作业21.作业内容我的家庭树这是一棵枝叶繁茂的家庭树，这棵树上满载着一个家庭的所有成员，祖辈，父辈和我辈，你能在这个家庭树上的苹果上，按次序贴上家庭成员的照片吗？快来试试吧！52.时间要求：10分钟(根据双减要求，严格控制作业时间，本次作业设置在10分钟左右。)作业评价标准。4.作业分析与设计意图本题是通过让学生在大树上张贴家庭成员的照片，来理清家庭成员的关系，明白家庭的结构，体会家人之间的亲密关系。作业11.作业内容9．我和我的家第二课时找一找你有没有碰到这样的情景：你爸爸的朋友见到你后，对你说“你长得真像你爸爸，连走路的姿势都那么像！”你和同学讨论一下自己哪些地方与假如家人有相似的地方吧！52.时间要求3分钟(根据双减要求，严格控制作业时间，本次作业设置在3分钟左右。)3．评价设计作业评价标准4.作业分析与设计意图本题是课前的准备活动，开放性强，通过学生细心观察，认真思考，和同学之间的交流，引导学生体会一家人在性格脾气与做事方式上的相互影响，进而明白家人之间血脉相连的重要意义。作业21.作业内容讲故事，我最棒！你昨天在家里了解了很多家人的故事，能不能把家人的故事讲给小组的同学听一听，讲完故事再说说你的感受。2.时间要求：5分钟(双减情况下，严格控制作业时间和作业难度，本次作业设计5分钟。)3．评价设计受到家庭的温暖，和4.作业分析与设计意图本题属于课后拓展性作业，作业旨在让学生了解家庭成员的故事后，激发对家庭成员的爱，懂得家庭成员之间血脉相依的亲情，感受家的温暖，和谐。10．家人的爱一课时作业11.作业内容家人的爱体现在哪里？课前调查表，请在家人为你做过的事情后面画“√”。思考：你从这个表格中体会到了什么？家人爱的表现穿衣、穿鞋等()喂奶喂饭()洗澡洗脸()整理书包()生病时照顾我()送我上下学()家人还为我做过：5减要求，严格控制作业时间，每次作业设置在8分钟左右。)作业评价标准楚4.作业分析与设计意图本题属于课前调查活动。学生通过摘家务苹果的游戏，回忆家人为自己做过的事情，体会父母长辈的辛苦。作业2体验感受家人的爱1.为了让同学们吏深刻地体会家人的爱，模拟一个小场景：扶布娃娃走路。请学生扮演家长弯腰扶着孩子走路2分钟。同时请一组学生弯腰弓背体验2分钟。2.学生表演完，问：你有什么感受？学生：很累，家人细心照顾我们成长很(辛苦)，我们应该感谢家人。3.想一想：家人对你的爱还有哪些表现？(播放事先收集的学生家人的生活照片)预设：爸爸妈妈接送我上学、做饭、照顾生病的我、带我出去旅游、过生日等。54.讲述故事：《肩头上的爱》放学了，奶奶来接明明，明明要奶奶帮他背书包，奶奶让明明自己背。明明问奶奶“您这么疼爱我，为什么不帮我背书包？”地说：“正因为疼爱你，才让你自己背啊！”明明不明白奶奶说的话，孩子们，你们明白这是为什么吗？(l)思考：奶奶这样做也是爱吗？你生活中还有没有像这样对你严格要求的爱的现象？预设：家长鼓励我们自己做自己的事情也是爱。类似的情况：自己做作业、整理书包、房间等。2.时间要求：3.评价设计10分钟。作业评价标准评价维度完成情况服从安排，积极参与，任务按时完成，收获颇丰服从安排，参与活动，任务完成，有所收获有任务分配，能参与活动，任务基本完成图无处不在，感激父母长辈付出的家人对自己的疼爱和严爱都是人的爱。11.让我自己来整理一课时作业11.作业内容我是小小观察员5同学们，你们玩过的玩具是自己整理还是等着大人帮你整理呢？下面这些场景，在生活中你们见过吗？哪些是好的习惯，打”√“。哪些是不好的习惯“×”。看到这些场景你想说什么？说说你的感受吧！()()()钟左右)3、评价设计 ()()7分钟(根据双减要求，严格控制作业时间，每次作业设置在8分作业评价标准评价维度评价标准自己玩过的把自己玩过的玩具自由爸爸、妈妈玩具由谁整理己整理好帮忙整理妈妈整理能辨别出哪能辨别出哪些是好能辨别出哪些不能完全些是好的习惯的习惯、哪些是不好的是好的习惯，哪辨别出哪5、哪些是不好的习惯，并说出感受习惯，并能对此说出感些是不好的习惯，但说不出自己的感受些是好习惯，更说不出自己的感受。4.作业分析与设计意图：通过分享生活中的一些常见的场景，让学生置身于情境中，结合自身生活实际，根据图片信息引导学生对此习惯进行判断，通过交流辨析哪些做法比较可取，并谈谈自己的感受，同时让学生感受到整理会给我们的生活带来很多方便，并减少很多的麻烦，这一环节为下面学习有序整理的方法奠定了基础。作业21、作业内容我是整理小达人(1)日常生活中，运用好分类、摆整齐、归原位、勤整理的方法，整理自己的物品。(2)每周做到了，就把“☆”涂上自己喜欢的颜色，夸夸自己，没做到的，请你努力做好后，再把“☆”涂上你喜欢的颜色。希望你能主动做、坚持做，养成整理的好习惯，不断提高生活自理的能力。内容分好类摆整齐归原位勤整理第一周☆☆☆☆第二周☆☆☆☆第三周☆☆☆☆第四周☆☆☆☆5第五周☆☆☆☆第六周☆☆☆☆.......2.时间要求：10分钟(根据双减要求，严格控制作业时间，每次作业设置在10分钟左右)3、评价设计作业评价标准评价维度评价标准能按照这四种内容有序整理每周都能按照这四种内容进行有序整理的偶尔1周只能按照3种内容进行有序整理每周只能按照2-3种内容进行有序整理坚持时间长短每周一直坚持按照这四种内容进行有序整理偶尔间断1-2周不能按照这四种内容进行有序整理的只能坚持1--3周4、作业分析与设计意图：这项作业是一个长期的作业，通过这项作业让学生养成良好的整理物品的习惯，并采取不同的评价维度对学生的表现进行有效的评价，目的是让学生坚持下去，最终感受到有序整理物品会给我们的学习和生活带来便捷，以及会减少一些不必要的麻烦。12.干点家务活第一课时作业1常做的？通常是怎么做的？看看自己能得几个苹果，记录下来吧。常做的？通常是怎么做的？看看自己能得几个苹果，记录下来吧。1.作业内容我的小本领做一些力所能及的家务活能够给学生带来成长与自信，收获满满的自豪感，选择苹果树上自己曾经做过的家务，快来“摘苹果”吧。并说一说哪些家务是你经2.时间要求：8分钟(根据双减要求，严格控制作业时间，每次作业设置在8分钟左右。)3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准5做过的家务六种家务都做过做过3—4种做过1—2种做家务的方法做家务的步骤清晰，能描述清楚，且获得家长真实表扬，留有视频或者图片。基本明白做家务步骤，有主动做家务的意愿。且愿意学习做家务的方法。被父母催促做家务，或者不情愿做家4.作业分析与设计意图本题属于课前调查活动。学生通过摘家务苹果的游戏，回忆自己曾经做过的家务，认识到做家务对自己成长的积极作用，有效达成学习目标。此项作业旨在让学生结合作业评价标准，明白做家务的意义，与同学交流做家务的技巧和窍门，增长做家务的本领。作业21．作业内容再来学一招—学习一种新的做家务的方法。请同学们按教师指定的可行的家务活分成6个小组，教师事先了解会做这六种家务活的学生作为小组长，在小组长的帮助下，小组成员互相帮助都能学会一种新的做家务的方法，并选出记录人填写表格。“我会做家务”小调查成员说步骤会实践学生1学生2学生3学生45学生5学生62.时间要求：10分钟(双减情况下，严格控制作业时间和作业难度，本次作业设计10分钟。)3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准小组合作任务分配合理，服从安排，积极参与，任务按时完成，收获颇丰任务分配较合理，服从安排，参与活动，任务完成，有所收获能参与活动，任务基本完成组员完成度步骤清晰完整，有条理性，实践顺畅。步骤比较清晰完整，实践较为顺畅或者个人实践时是在其他组员的帮助下完4.作业分析与设计意图本题是通过小组合作完成的课中实践活动。旨在引导学生关注生活，教师事先引导学生准备好活动所需要的家务活工具，通过学生喜爱的动手实践活动活动，了解生活中常见的做家务活的方法，明白自己还存在着一些不会做的家务，进一步引导学生感受到：不会做的事情不用怕，掌握方法就可以学会让我自己来整12．干点家务活第二课时作业151.作业内容情境表演—我知道这样爱家人有时候，我们特别想干家务活，但是家长认为我们浪费时间，认为我们做不好，或者打断我们乐意做的事，转而让我们去做不想做的事，针对以上情境，让我们演一演吧，假如你处在以下三个情境中，你会如何做呢？就让我们一起走进情境表演大PK吧2.时间要求:个人设计3分钟，组内交流修改5分钟，情境表演7分钟。53．评价设计作业评价标准评价维度评价标准情境表演表演自然流畅，表演过程中能说清人物对话，能很好的解决问题表演较为流畅，能基本说清人物对话，基本解决了情境问题人物对话不清晰，问题结果不明了。我的感受参与情境表演的情趣很浓厚，能感受到做家务带来的乐趣，感受到做力所能及的家务是对家人的爱。喜欢参与到情境中来，感受了做家务的乐趣。基本能参与到情境中来，能解决问题。4.作业分析与设计意图本题是课中实践创新活动，开放性强，呈现方式新颖，激发学生参与的积极性和创造力。通过运用学生喜欢的形式来角色扮演，深入情境中去，自主设计对话，亲身体验家长对自己的担忧，旨在唤醒学生学习内驱力，与学生的兴趣爱好—表演深度结合，在创造中享受成功的欢乐，并在设计情境的过程中，让学生知道，家庭生活中有许多家务要做，自己做一些力所能及的家务，是爱家人的表现。作业21.作业内容我是记忆星5同学们，学会了做家务，也明白了做家务也是对家人的爱，可是，有时我们会忘了做，怎么办呢？就让我做一张记录表贴在床头，时刻提醒我们做一些力所能及的家务吧。间事项完成2月25日早上倒垃圾2.时间要求：5分钟(双减情况下，严格控制作业时间和作业难度)3．评价设计作业评价标准评价维度评价标准填写情况填写清楚详细，规定时间里能又快又好做好力所能及的家务。