人教新版七年级上册《第14课 秋天》同步精讲精练

．．．．．．．．．．一、积累运用给列加点字注音：肥硕栖______寥______枯______清______梦寐。【答案】shuòq；；；liè；mèi【解析】答案：qliáoliè考查给下列加点字注音查生对课本内出现的常用重点生字词的准确识读能力以及对形近字、同音字和多音字的识辨能力，难度不大．汉字当中有很多字读音相同要合平时的课文学习来归类整理要结合汉字的拼写规则掌握字的读音，对一些多音字、形声字、形近字能准确辨析．

《秋天》选_，作者何其芳，现_、______【答案】《预言》；诗人；评论【解析本考查《秋天》文学常识的把握．《秋天》选自《预言》，作者何其芳，现代诗人、评论家．答案：《预言》；诗人、评论家本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等．回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可．做本题时注意《秋天》文学常识的把握．

体会下列句子中词语的含义：（1秋天栖息在农家里。栖息：______（2芦筵上满载着白霜/轻轻摇着归泊的小。轻轻：。【答案】止息；寄居；温和地，柔地．显示出渔人悠闲与自得的心情【解析】（1）“栖息”本用来描写有生命的类，用在这里，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛围．（2“轻轻”一词仿佛“信手拈来”，显示出渔人悠闲与自得的心情．答案：（1止息，寄居，写出了秋天在农人家里的状况，创造出松弛、闲静的氛围．（2温和地，温柔地．显示出渔人悠闲与自得的心情．此题考查的知识点是词语的含义．解答此题的关键是将词语置于句子中分词语的本意语语境意思．

揣摩文意，注意句式，把下面这段话补写完整。古人对牡丹和荔枝有过这样的评论：“花之艳为牡丹，然而不实；果之绝为荔枝，然花不艳。”话中贬大于褒，我很为它们鸣不平。如果我们用宽厚的态度去看待事物，应把古人的评论改为_____【答案】牡丹虽然不实，然而花艳；荔枝虽花不艳，然而果却绝．第1页，共7页

【解析此作答，可结合语句的理解，然后结合“改”这个要求去辨析，一定要做到“意思改变”．答案：牡丹虽然不实，然而花却艳；荔枝虽花不艳，然而果却绝．此题考查续写能力．解答此题，要细读句段找到句子在用词，句意表达，修辞运用等方面的特点，辨析作答．此题作答，可结合语境的理解，结合对改写的要求辨析．二、诗歌鉴赏《天》全诗共三节，结构上很相似，请简单加以说明。【答案题查诗歌内容的把全诗住节主要内容诗共写了四幅图：农家丰收图；霜震归渔图；少女思恋图．用简洁的语言概述结构上相似之处．答案：前四句描绘秋天的画面，各节诗的最后一节加以总结，收束全节．【解析本主要写了四幅图：农家丰收图；霜震归渔图；少女思恋图．诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图．现代诗歌，要着力于诵读、背诵，少做无为的分析，重在品味诗歌的语言，欣赏诗歌的意象、意境，体会诗歌的情感．

《秋天》全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。第一幅图：______第二幅图：______第三幅图：______。【答案】农家丰收图；霜震归渔；少女思恋图【解析】第一幅画面是“农家丰图”．这里不是写某个农夫，而是写普遍的农家活动．写了两个场景，一是山谷伐木，一是篱间背瓜果．山谷伐木置于篇首，丁丁声悠远地飘来，诉诸听觉；震落了清凉的露珠，诉诸视觉和触觉，真是一片世外风光，启迪人追思那邈远的印象．第二幅画面是“霜晨归渔图”．画面还包括一系列活动：撒网，收渔，摇桨．这些平常活动画面在这里都蕴含着淡而远、清而静的神韵．“轻轻”一词常在何诗中出现，在此仿佛“信手拈来”，显示出渔人悠闲与自得的心情．也许在早年何其芳的心目中，秋天就真的是这么宁静、悠远．第三幅画面是“少女思恋图”．这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情．野草寥廓，溪水清洌，这本不是人的活动，其后必有续言，那就是少女心怀恋情．大自然繁嚣的夏天过去了，秋天到来却变化清静了，人在寂静时大都反观自身，倾听心灵之声．牧羊女听了一夏的“牛背上的笛声”，忽然听不到了，心灵的某一角落开始萌动起来真“如树根在的夏夜里震动泥土人选取了“牧羊女的眼里”这一特定角度，虽未明写眼神，但读者自能见出那里面的清纯、明净，那是初恋少女似恋非恋时的特殊眼神．答案：农家丰收图；霜震归渔图；少女思恋图本文描绘了一幅绚丽多姿的乡村秋景图．诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女…诸般景致皆收笔下．这是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天，是充满诗意的秋天．全诗通过描写幽谷、农家、渔船、牧羊女，描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图，营造了一种既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的秋的氛围，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情．《秋天首通过描绘不同场面造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围一氛围具有清静、清远、清甜、清柔的特点．

《秋天》在第一幅图中，作者写了两个画面，一______一是______。【答案】山谷伐木；篱间背瓜果第2页，共7页

【解析本题考查描绘诗中展现的画面．解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面．描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美．这是一个安恬宁静的早晨，鸟儿在树枝间蹦着跳着，啁啾着唱着不知名的歌曲．青草上披着晶莹剔透的露珠，在雾霭里依然闪闪发亮．忽然，“丁丁，丁丁”的伐木声一阵阵传来，震落了那滚动的露珠，飘过幽谷，飘过村庄．瓜果飘香，人们走出家门，背上背篓，到自家庄园里采摘成熟肥硕的瓜果．答案：山谷伐木；篱间背瓜果《秋天》的乡村、江湖、牧女就这样被诗人浓缩在一幅淡淡的水墨画之中．目既往还，心亦吐纳，这是一首中国情韵十足的秋之诗．这首诗寥寥数语但妙机四溢，诗人以赋为主却不为物滞，这是深得我国古典诗词的精髓的．本题考查理解诗歌内容解答此的关键是在了解诗歌大意的基础上准确把握描写的景物即可，一般用原诗词中的词语回答即可．

《秋天》诗中描写的意境具有怎样的特点？【答案本题考查分析景物特点的能力，作答时先指出手法，然后结合诗句内容具体分析手法的运用，最后点明特点．晨落了清晨满披着的露珠/伐木声丁丁地出幽谷/放下饱食过稻香的镰刀，/背篓来装竹篱间肥硕的瓜果．秋天栖息在农家里．”秋是空旷深静的，深秋时节，少了繁忙，多了悠闲．在这种清静的氛围里，“伐木声丁丁地飘出幽谷”．一个飘，活画了秋之静美怡然，有“空山不见人”，但闻斧声响（借用王维《鹿柴》句）之幽美情调．“草野在蟋蟀声中更寥阔了溪水因枯涸见石更清冽了/人背上的笛声何处去丁/满流着夏夜的香与热的笛孔/天梦寐在牧羊女的眼里．”秋虫唧唧，秋潭寒碧，大自然就要平和闲静地睡了．牧羊女那么惆怅，因为深秋将尽，革木荒疏起来．她是怕不能给羊儿喂新鲜的草了么？才不是呢，是怕她的心儿没人给“喂”笛声了!整个夏天，她倾听着牛少年那“香与热”的牧笛，她的心儿也像羊一样那么安详、那么满足地铺在青草上．可是牧羊女将不再能听到那牧苗了，因为那少年在深秋不见了不知道笛声已流淌在少女“梦寐”般的心里-缕忧愁，但那么清爽那么醇冽，这秋天的心境被诗人微妙地展示出来了：甜蜜的清愁．答案：具有清静、清远、清甜、清柔的特点．【解析《秋天》的乡村、江湖、牧女就这样被诗人浓缩在一幅淡淡的水墨画之中．目既往还，心亦吐纳，这是一首中国情韵十足的秋之诗．这首诗寥寥数语但妙机四溢诗以赋为主却不为物滞是深得我国古典诗词的精髓的．

我是一条小河，我无心由你的身旁绕--你无心把你彩霞般的影儿投入了我软软的柔波。我流过一座森林，柔波便荡荡地把那些碧翠的叶影儿，裁剪成你的裙裳。我流过一座花丛柔波便粼粼地把那些凄艳的花影儿编织成你的花冠。第3页，共7页

无奈呀，我终于流入了，流入了那无情的大海-海上的风又厉，浪又狂，吹折了花冠，击碎了裙裳！我也随着海潮漂漾，漂漾到无边的地方-你那彩霞般的影儿也和幻散了的彩霞一样！1给全诗分三层，并简要概括层意：第一层：______第二层：______第三层：______（2诗中的“无心”隐喻的______。（3“无心”的“我”和“无心”的“你”指的是什么？（4影儿和小河彼此邂逅倒映，表现了什么？（5“小河”最终归入无情的大海，暗喻。（6本诗前半部分的感情是，后部分的感情_。（7“海上的风又厉，浪又狂”这句话的深刻含义是什么？（8全诗借助什么物象表达作者思想感情的？（9诗中的比喻有什么好处？【答案（一节）偶然邂逅激起的缠绵情爱．；（二三节）写诗人所向往的人的影儿是怎样在自己的记忆里被自己日渐美化起来．；写美丽幻影的破灭．；一见钟情；人必将抛开美丽的幻想而步入复杂而险恶的现实人生；欢愉；酸楚【解析】（1）本题考查学生对诗歌层次及层的概括．作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答．诗人用两节对称的诗正面写出主人公的柔情：不管是流过森林还是花丛，总忘不掉那个倩影，随时捡拾途中的奇珍异宝来献给这私心钟爱的姑娘着小河”与“影儿”之间的自然联系出青年男女间两心的相印与相随表了自己爱情日益美好象征社会力量的自然的冥顽观照出主人公爱情遭到摧折的深深不幸，美好的想像在无情的现实面前破灭．（2本题考查学生诗歌关键词句的把握，注意要首先理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，然后理解词句．诗的首节，主人公是“无心”绕过的，姑娘也是“无心”投影于主人公的柔波．这两个“无心”，隐然传达出一种悄静、恬美的意境，描摹出主人公与姑娘间感情交流的自然、真挚、和谐，愈是“无心”愈是有情．（3题是对指代对象的考查两个“无心”然传达出一种悄静美的意境，描摹出主人公与姑娘间感情交流的自然、真挚、和谐的情感．即：一见钟情产生爱意的双方．（4题考查意象在诗中的作用联诗内容和主旨析解答“我”比作“小河”人作“影儿”自然景物的人格化予生命力中还以抒情主人公“我”的感情流动为情节线索先描写小河”与“影儿”之间的自然联系写出两心的相印相随，是对爱的渴求，对美好生活的渴求．（5本体是诗歌内容和主旨的把握．要在理解诗歌内容的基础上，结合写作背景分析其喻指了什么在情的热烈追中隐含着爱的无法成功的酸楚这是这首诗之所以优美动人的内在核心．诗中“小河”这一形象，它的流动，它最后的流向大海的归宿，实际上在另一方面写出了诗人自己的形象的内心就流荡着一种动荡感他无法限制自己前行的方向，即使流过“森林”，淌过“花丛”，它最终必然归于大海，而诗中的大海显然暗喻了一种丰富复杂而险恶的现实人生．（6本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全第4页，共7页

诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情“小河”“影儿”之间自然的联系写出两心的相印相随，构思十分新颖．注意遣词用字，两个“无心”的副词把“小河”和“影儿”间自然、和谐的感情表现得神味悠然；“荡荡地”、“粼粼的”和后面无情的厉风狂浪构成强烈对比，极富感情色彩．（7本题考查学生诗歌关键词句含义的理解，注意要首先理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，然后理解词句．“海上的风又厉，浪又狂”，这里虽然也寄寓了对社会丑恶现实与人们险恶心机的批判在更深的意识层面上是诗人对爱的理想破灭后虚幻的人生的预言，“吹折了花冠，击破了衣裳”，也许并未真的发生，但诗人显然已经察觉了它存在的可能性．（8本题是对物象在表达情感方面作用的考查．诗中“小河”这一形象，它的流动，它最后的流向大海的归宿际在另一方面写出了诗人自己的形象他的内心就流荡着一种动荡感，他无法限制自己前行的方向，即使流过“森林”，淌过“花丛”，它最终必然归于大海而诗中的大海然暗喻了一种丰富复杂而险恶的现实人生诗助“我是一条小河”的比喻贯穿全诗．（9本题是对比喻这一写作手法作用的考查．诗的意境完美，诗情幽婉动人，同时还借自然景物“大海”的厉风狂浪示社会的险恶从而造成“我”与恋人的情爱的悲剧，从意境和情调上形成强烈的对比，前者是如此幽婉、甜美，后者却充满了悲哀和惆怅．此外，诗人在遣词造句上显示了他的艺术功力，诗中用“荡荡地”“粼粼的”“柔波”与后面“风又厉又狂”“大海”相映照及岸上景物在水中幻化为恋人的“衣裳”和“花冠”与最后被“吹折”击碎”“散”等词的运用产生了具有浓烈的诗情画意的意境和诗情，体现了诗人的匠心独运．答案：（1第一层：（第一节）偶然邂逅激起的缠绵情爱．第二层：（二三节）写诗人所向往的人的影儿是怎样在自己的记忆里被自己日渐美化起来层丽幻影的破灭．（2一见钟情．（3一见钟情产生爱意的双方．（4对爱的渴求，对美好生活的渴求．（5人必将抛开美丽的幻想而步入复杂而险恶的现实人生．（6欢愉；酸楚．（7诗人对社会丑恶现实与人们险恶心机的批判，更是对爱情理想破灭的预言．（8用“我是一条小河”的比喻贯穿全诗．（9使诗的意思含蓄，抒情味浓，形象鲜明、真切，语言耐人寻味．《我是一条小河》是诗人冯至于年作的一首诗，这首诗色彩明艳而情调又显得凄美．诗作就是这样采用以人拟物的手法，借着“小河”与“影儿”之间的自然联系，写出青年男女间两心的相印与相随首诗还十分注重情调的创造注意运用语言的感情色彩来烘托一种特定的、浓郁的氛围．在诗的形式上，它自由而又有所敛束．在整体上，它间用对偶与复沓，格式表达自然、优雅，调子舒缓柔曼而又热烈明丽，音律极活泼，调子舒卷自如，别具一种浓烈的韵味．如何鉴赏现代诗：一要知人论世．读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格．可以说，每一首诗的产生都是有背景的，都有一个契机激发诗人创作的灵感要把握形象诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象，感受诗中的意境，从而体会诗人的情感．三要理解情感．感情是诗歌的生命和灵魂，诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀…无一不浸透在诗的字里行间．四要品味语言．诗人十分重视锤炼语言，使诗歌表现出形象、凝练，富有色彩、节奏和动态，且以最恰当的字句生动而圆满地表达所要表现的思想感情要分析技巧析诗歌的艺术技巧重在体会修辞手法和诗歌表现手法在诗歌中的妙用用修辞手法有比喻拟张复、第5页，共7页

排比、对仗、对比等，常用表现手法有情景交融、直抒胸臆、托物言志、动静结合、虚实相生、渲染、象征及映衬等．三、现代文阅读红、白的、蓝的……它不是石子，却能使滚滚波涛在我们心中激起，它不会飞，却能把我们带到奥妙的寰宇。它没有口，却能让我听到，五洲四海的声响音律。啊，它是什么？是老师的粉笔，老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。（1给这首诗加一个标题：。（2本诗运用的两种修辞手法______。（3第一句省略号省略的内容是什么？（4表达主题的句子是哪句？（5理解下面句子的含义：带到奥妙的寰宇：听到五洲四海的声响音律______。【答案】老师的粉笔；排比；；问；科学知识的世界；世界每个地方的消息【解析】（1）本题考查诗歌的理解与标题的写．文章标题可以是文章的线索，也可是文章内容的概括，或是文章的主旨．诗歌最后两句“是老师的粉笔--老师用智慧和心灵深情地把它浇铸．”是主旨句，用老师讲课时用的粉笔，刻画出了老师的辛劳和奉献．题目可拟为：老师的粉笔．（2本题是对诗歌中所用修辞手法的考查．“却能使滚滚波涛…却能把我们带到奥妙的寰宇…却能让我听到”是排比；“啊，它是什么？是老师的粉笔”是设问．（3本题考查诗歌的内容的理解和对省略号用法的考查．从“红的、白的、