2019部编版一年级语文上全册第三单元评课稿

第三单元9.aieiui评课稿拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级新生的认知特点入手。本节课，陈老师就结合一年级新生的特点为我们展示了完整的“aieiui”第一课时拼音教学课。在教学上她打破以往强调字母音、式，努激力发学生的探究合作的学习精神，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生智慧的火花，使师生乐上拼音课，开辟了汉语学习相结合的新新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要学习的兴趣。特别是刚入学的孩子，注意不力能长时间的集中，对教学中的课不适应，那么中怎样让他们在学习的成功体验中感受快乐！形式的教学方法使整堂课的教学始终在轻中度过，如：在进行时，教师用一个个的红苹果出示音节，学生拼读时兴趣盎然；巧妙地利用情境图揭示aieiui三个复韵母；在教学三个母字音、字形、标调时，地编儿歌帮助学生理解记忆趣，调动了积极性，增加了学习的趣味性。，人无完人。本节课也有需要改进的地方，与之商榷：1、利用情景图揭复韵母后，应先教学三个如先教学ai的发音方法，教学eiui的发音方法，由扶到放，有利于学生举一反三，自主再教学这三个韵母的写法，复习巩固单韵母的要点。最后再教学三个母的标调规则及读法。王老师i和u的标调，只要先老大戴，老大不二戴，以此类推。等到在教学iu的时候，学生，再跟学生，这个iu很特殊，只有它帽子戴在u头上，其它都是按照aoeiuü的顺序标调的。2、还有小镜子的用法，王老师指导我们，要用在有用的地方，形的教学程序，变革教学方拼音学习与语言理念、新教法。喜欢学习，有兴趣学习，从中感受堂常规教师在教学激发孩子的学习兴趣，在教学中，陈老师采用多种松快乐的氛围拼音天天练可爱复韵巧妙。学生在学习过程中体验到乐学习的金无足赤示三个复韵母的发音，紧接着学习。然后书写复韵还指出先不要教学告诉他们老大在，帽子给在，老会提出疑问说明

比如，在教学ai时：先示范发音口型，要夸张一些；再让学生说说嘴巴怎样？（滑动）口型先怎样？（张大）为什么？（因为有个a）动到什么程度？（牙齿对齐）为什么？（因为有个i）让学生拿出小镜子，对照镜子，练习发音口型。接着在教学ui时，师示范发音口型，再让学生自己用镜子自学。这样就能让学生自己练习发音，培养学生自主学习的能力，小镜子也发挥了作用。总的来说，本堂课教师教态亲切，语言精密，学生学得积极。可见,陈老师对学生的培养倾注了不少心血，才短短几个星期，学生的课堂纪律就这么好，这与课堂的调控和平时的引导是分不开的。10.aoouiu评课稿今天，我有幸听取了李淑老妮师的一节拼音教学课，李老师独特的教学风格给我留下了深刻的印象。她理解、把握教材准确，课堂生动有趣，为学生营造了一个开放而有活力的语文课堂。我认为有以下优点值得我学习和借鉴：一、优点：1、在教学方法的选择上，李老师能充分根据儿童的特点，并对教材进行潜心地钻研，恰当地选择了愉快教学法。一年级的学生十分好动，注意力无法持久，但都非常喜欢听故事，玩游戏。李老师针对这个特点，营造了一个比较轻松、愉悦的课堂氛围中学、在快乐中学”。李老师采用的读法有：教师范读，同桌相互纠读，开火车读等，整个过程生动活泼轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意，并通过反复练读达到牢固地复韵母认读的目标。2、在学习方法的选择上，李老师做得也比较好。让学生在“自，让学生在“活动掌握主、合作、探究”的学习方式里学习，能做到由教师扶，再到完全放手，让学生自己体会去学习新知，体味成功的乐趣。尤其在学习复韵母ou的发音这一环节，李老师请学生来当小老师教大家认读，充分相信学生自学能力，合作能力。这一点非常值得我学习和借鉴。二、建议：

1、在教学复韵母aoouiu的发音时，还应该重点指导aoouiu的发音口型，而不是渗透发音方法。2、在区分iu和ui这两个复韵母时，老师出示顺口溜：“小i在前，iuiuiu,小i在后，uiuiui”，是不是应该让学生反复强化记忆顺口溜？比如老师先范读，接下来让学生带读会不会更好？在这个环节，如果出示拼音小卡片，让学生看着老师出示的小卡片配上顺口溜，让学生自己在记顺口溜的练习中就很快区分出iu和ui。以上评课只是我听课之后的一点拙见。总之，李教师的课上得非常精彩，学生学得也很主动。看得出李老师课前准备非常充分。课堂效果也很好，教学有效性得到了较好的落实。在课堂教学整体建构的高度和深度上都给我提供了很好的示范。11.ieeüer评课稿刘芳老师为我们上了一堂拼音教学设计层次清晰，环环相扣，细节之处别具匠心。这堂课给人总的感觉是信息量大，教学环节紧凑，层次多，坡度大，跨越长，师生的注意力，包括听课老师的注意力高度集中，至始至终关注着教学的过程，时间飞速而过，而无知觉。仔细想来，刘课堂教学这样的：1、教学设计非常大气，是一个吞吐自如、容量可控的多层面、立体性、大框架的结构，每一个环节都可在前一个环节的基础上生成、课，我听后感触颇多，有如下：一、教学老师的拓展与延伸，能充分展示课堂教学生成性的特点及教与学互动的过程。2、其中，最欣赏的一个细节的是本课请来了图图过关。只要闯过了关，图图就会胜利。调动了学二、面向全体，重视每一个学生的发展。这堂课给我最深的印象是刘老师的课堂体现了对每一个孩子的关爱，让我们真切地感受到学生才是学习的主人，是课堂的主人。这不仅仅指在课堂教学中安排个别读、小组读、开火车读、轮读等多种生学习的积极性。学生活动的方式，提高参与的密度和效率，更重要的是宋老师先进的教学理念在教学实践中生动的体现。三、注重学习方法的传授，提倡自主学习，培养能力，学以致用。

毕竟这些孩子入学才一个多月。在接下来学习üeer的时候，学生也是这样以他们自己的学习方式自然而轻松地学习着。我想，课标上提出的转变师生角色、变革学生的学习方式这两个理念刘老师确实在真真切切地实践着，她使我们惊喜地看到学生巨大的学习潜能，感受着教师在开发这种潜能时的创造力和幸福感。本节课，始终觉得她一直在变着法儿强调这个主题，或鼓励、或表扬、或开门见山地讲道理，正是这样长期的训练，必竟习惯的培养不是一朝一夕的事，但每天使自己的教学流程中形成既教知识又教方法，既让学生体验情感又培养正确的学习的态度，既抓常规又发展个性，从而全面提高学生的语文素养的良好局面，正是我们努力的方向。12.aneninunün评课稿今天有幸听了黄老师的课，让我受益匪浅。以下就我个人浅薄的看法说一说，请大家指正。本课有四部分，第一部分是复韵母ɑneninunün。第二部分是拼音练习。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。第四部分是一首儿歌，配有图画。教学本课时，教师特别注意培养学生的学习兴趣，还有拼读的能力。在教学，中教师主要是抓住以下几点进行教学：一、创设情景，充分利用教学资源教学新课时，教师利用课件上的插图，让学生说出图上是什么地方，再让学生说句子，最后引导他们说出今天要学的韵母。例如：第一幅图是天安门，出示的句子是：“我爱北京天安门”。“安”的音节中就有今天所学的韵母。大部分孩子能试着读，就是读音不够标准。教师先让他们听老师读，再让他们互读，最后听老师总结读法再读，再让孩子们以齐读、个别读的方法来发现他们的读音再纠正他们！读非常高。的好的教师及时给予了表扬，并奖励了小奖章，学生的积极性

我想我会在以后的教学中也会多表扬孩子，让他们树立信心。二、培养学生自主、探究、合作的学习方式前鼻韵母的发音是本课的难点。前鼻韵母由韵母和鼻尾音-n组成，发-n时，要用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。在本课掌握aneninunün的发音中，教师先让学生自己试读这几个韵母，思考发音规律，然后再进行同桌合作学习，让学生在课堂中相互进行讨论，互相学习，掌握发音规律。学生间通过互相交流，互相帮助。学生学习得快，掌握得好。在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中，学生的主体性，能动性得到提高。三、利用游戏式形，激发学生学习兴趣兴趣是激发学生从事学习的动力。爱玩，爱活动是孩子的天性。在课堂中，为了加强学生对前鼻韵母aneninunün的掌握，教师设计了一个巩固环节，让学生说出自己或他人姓名中带有今天学的韵母的音节，学生都很积极的去思考，都想把自己的发现第一时间里告诉同学，被说到的同学脸上洋溢着幸福的笑容……在玩中，学生巩固所学的知识，学得比较扎实，使课堂变成学习的乐园，学生对学习会更感兴趣。当然，在教学中，教师还存在很多的不足之处，如：课堂时间设计不太合理，在巩固环节学生进行回答时，课堂显得有点乱。这些，都是需要教师在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。

13.《angengingong》评课稿一、创设情景，激发兴趣，提高汉语拼音教学的趣味性汉语拼音学得好坏，对于以后学习语文知识有着直接的影响。黄芳老师在这节课中运用了各种教学手段，既使学生学得愉快，又使学生学得扎实，提高了教学效率。1、创设情境，激发兴趣。一上课，黄老师就给孩子们创设了一个轻松学拼音的情景：课件出示拼音王国，老师说：“小朋友们，今天老师要带你们到拼音王国去旅游，大家高兴吗？”然后又通过课件演示打气球来复习了前鼻韵母。这样，孩子们就在一个轻松愉悦的氛围中进入了新课的学习。2、多种游戏，保兴持趣课标在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”的教学建议中指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主.”一年级的孩子都喜欢玩游戏，课堂游戏能保持他们对学习的兴趣。这节课，黄老师设计了多种游戏，前鼻韵母和后鼻韵母很容易混淆，所以在学完四个后鼻韵母angengingong后，黄老师设计了拼音大变身的游戏：用ɑoei和n、nɡ组合，练读前鼻韵母和后鼻韵母，这样，让学生在游戏中轻松地区分了前鼻韵母和后鼻韵母。在学习音节时，黄老师用卡片做声母和韵母碰撞相拼的游戏，让

孩子拼读音节，非常直观、形象，教学效果比较好。最后，黄老师复习巩固了所学的韵母，也将课堂引伸到了课外，引导孩子在生活中去学习语文。总之，这节课游戏的设计既激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，又增加了课堂的情趣，符合一年级学生的认知规律，让学生始终保持学习的兴趣。二、教学环节设计巧妙，体现了由易到难的层次性。这一特点在音节的教学环节表现尤为突出。黄老师先用把声母和韵母碰撞相拼的游戏，让孩子直观、形象地拼读两拼音节，接着课件出示书上的两拼音节，让学生齐读。然后，加上声调帽子读两拼音节，再加入介母u、i，拼读三拼音节，三拼音节，最后，上戴声调帽子拼读这样，虽然打乱了教材的先后顺序，但是引导孩子由易到难地进行音节的学习，学生学起来就不会觉得很困难，同时也突破了难点。三、采用多样化的读法，吸引学生的注意力，根据儿童的特点，采用多样化的读法，使学生在反复认读中牢固地掌握后鼻韵母的读音及其与声母的准确拼读。黄老师采用的读法有：教师范读，小老师教读、全班齐读、自由练读、小组赛读、男女生赛等，整个过程生动活泼轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意，并通过反复练读达到牢固地掌握后鼻韵母与声母的准确拼读的目标。对于此课教学值得商讨的问题是：1、对于此课教学值得商讨的问题是：黄老师在课堂上倾听学生读时还要仔细些，有个别孩子在齐读时

读音不够准确，在全班的声音中也比较突出，这时，如果老师倾听比较仔细，听出了学生的读音不准确，及时加以纠正，那么学生在后面就不会再读错了。2、课间出示两拼音节时，zhangcongchong中的第一个字母都写成了大写，给孩子的感觉就是在四线三格中占上中格了，这样就给孩子一个错误的导向。3、本课从学习新韵母，到认识整体认读音节，再到练习拼读，学习儿歌，最后写拼音。显然教学的容量和密度很大，这对于小学生来说是难以接受的，贪多、贪全，会产生“囫囵吞枣”的效果，什么都训练了，什么也没扎实。教学一定要遵循儿童的认知能力，且莫拔苗助长。4、注意让