教师教学能力提升计划实施方案

教师教学能力提升计划实施方案为贯彻全省教育大会和河南省新时代高等学校本科教育工作会议精神，落实立德树人根本任务，促进我校教师尤其是青年教师的专业化成长，提升全体教师执教能力，建设一支职业素养好，业务能力强、教学水平高、教学效果优、具有创新精神的教师队伍，根据《中共河南省委河南省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》和《xxx学院青年教师培养工程实施办法》，学校决定实施“教师教学能力提升计划”，特制订本方案。一、指导思想全面贯彻落实党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循高等教育规律和教师成长发展规律，提升教师教学能力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力创建特色鲜明的应用型大学。二、总体目标通过学校引导与学院(部)落实相结合、集中培训与跟踪指导相结合、理论学习与实践锻炼相结合等方式，对教师加强系统培养，使其熟悉高等教育教学规律，应用型人才培养规律，树立现代教育思想和理念，掌握先进教学方法和手段，着力在“培、练、研、赛”四个方面下功夫，培养教师教学组织、教学评价、教学研究、教学创新的能力，全面提升我校教师的整体执教水平，建设一支适应应用型高校建设的高素质的教师队伍。三、实施范围承担全日制普通本专科生理论课、实践课教学任务的专任教师；各学院(部)教学指导委员会认为需要进一步提升教学水平的其他教师。四、实施项目(一)入职培训加强对新入职的教师进行职业道德教育，学习先进教育理念，使其熟悉和掌握课堂教学的基本环节以及各环节的基本要求，提高教师的教学基本能力和素质；对教师应用现代教育技术的基本技能进行实际训练，培养其利用信息技术获取、交流、处理、应用教学信息的能力。1.建立新教师入职培训，完善新教师培养体系。从教育教学理论、师德修养、教学方法与手段、教学研究、教师专业发展、规章制度等方面，采用专题报告、课堂观摩、教学点评、教案展评、教师沙龙、培训考核等形式全面提升教师能力。2.开展现代教育技术轮训。采取分期分批举办培训班的方式，通过集中授课、专题讲座、典型报告、教学观摩等形式进行培训。3.入职培训由教师发展中心组织实施，培训内容和培训过程注重实践操作与教学应用，体现能力导向原则。每期培训结束后，由教师发展中心组织对参加培训的教师进行考核，考核成绩由人事处存档、备案。(二)新上岗教师岗前培训新上岗教师接受课堂教学的规范训练，帮助其客观了解自身在教学中的薄弱环节，及时进行教学反思，改进教学方法，更好地开展教学工作。1.新上岗教师正式上课之前，学院(部)根据课程安排须安排其进行岗前系统培训。培训内容主要涉及以下几个层面：对整个拟授课课程的整体把握(课程标准、教学大纲、教案、教学模式与考试考核方案等)、教学方法与教学模式等。鼓励各学院(部)加强对新上岗教师的试讲环节监控。试讲不少于3次，每次不少于1学时。试讲与评议由各学院(部)自行组织，试讲后现场进行公开评议，帮助教师改进教学，并明确给出试讲是否通过的结论。新上岗教师试讲通过后方可正式上课。试讲未通过者，学院(部)不得安排其作为主讲教师。2.鼓励各学院(部)安排新上岗教师作为辅导教师跟班听课学习。3.岗前培训由各学院(部)组织实施，培训内容和培训过程注重教师课堂教学基本功的提高。培训结束后，由学院(部)组织对参加培训的教师进行考核，考核成绩由各学院(部)存档、备案，并作为教师资格认定和职务聘任的依据之一。(三)实施青年教师教学导师制通过导师对青年教师教学工作的跟踪指导，帮助其树立良好的职业道德、教风学风和敬业精神，培养其对教学内容的处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和评价能力、语言表达能力、与学生沟通交往能力等。1.学院(部)应为每位青年教师选派导师。导师应具有副高以上职称，作风正派，治学严谨，教学经验丰富。每位导师以指导1~3名青年教师为宜，指导期一般为2年。学院(部)也可聘请退休返聘教师担任青年教师导师。2.新参加工作或新调入的青年教师到学院(部)报到后一周内，学院(部)应为其选派导师，并要求青年教师主动与导师取得联系，由导师根据其拟承担的教学任务，提出对课程教学工作的整体要求，安排其在上课前认真备课。3.导师职责在2年指导期内，导师应完成以下工作：(1)对青年教师教学能力提升全面负责，通过听课评议、审核教案、交流指导等形式，对青年教师在师德教风、学情研究、教学设计、教学方法、讲课技巧、考试命题、教学研究等各方面进行具体指导。(2)每学年开学初，根据青年教师的知识能力结构和所承担的教学任务，督促并指导青年教师制定学年个人教学能力提升计划，并于学年末检查落实情况。(3)每学期听本人指导的每位青年教师讲课不少于6学时，审核青年教师备课教案不少于6次，并及时反馈改进意见。(4)组织本人指导的青年教师每学期进行不少于2次公开示范课(每次2学时)并积极反馈交流，提出改进意见。(5)协助教研室主任或课程负责人审核本人指导的青年教师所任课程考试考核方案与命题质量。(6)参加学院(部)组织的对青年教师进行的学年度教学能力跟踪考核，并对所指导青年教师学年度教学能力提升情况进行客观评价。(7)每学期末，导师向学院(部)提交本人所指导青年教师的学期工作书面记录，作为工作量认定的依据。4.青年教师职责在指导期内，青年教师应完成以下工作：(1)每学年开学初，和导师共同制定学年度个人教学能力提升计划，并按照计划开展工作。(2)每学期听导师及其同行教师的课不少于10学时，虚心学习体会其他教师的先进教学方法与经验。(3)根据导师的安排，每学期进行2次教学公开课(每次2学时)，虚心听取听课教师提出的指导、改进意见。(4)积极参加学院(部)组织的学年度教学能力跟踪考核，虚心听取考核过程中对本人提出的改进意见和建议，并在今后的教学过程中努力改进完善。(5)参加一项教改立项项目;发表一篇教学研究论文。(6)每学期末认真撰写个人教学工作总结。5.青年教师导师制工作由教师发展中心负责组织，各学院(部)负责落实，2年指导期结束后，青年教师和指导教师要分别对培养工作和指导工作的完成情况进行总结，接受学院(部)、学校考核，考核结果由各院(部)、教师发展中心存档、备案。(四)课堂教学大练兵以全面提高教师专业素质和教学能力与水平为目标，引导教师研究应用型人才培养的教育教学规律、人才成长规律、行业产业发展规律；探讨新型的教学模式、教学方法、教学手段；重构以学生为中心，以能力培养为本的课堂教学形态。利用假期时间，集中在以下几个方面强化训练：1.教学设计教学设计以一课时为单元，依据教学大纲和教材内容，结合专业实际设计教案。教案书写要符合如下要求：科学性，符合教学大纲，体现素质教育的精神和要求；实践性，具有教学实践的可操作性，对教学实践有指导意义；创新性，有新意，对优化课堂结构，促进学生发展有一定的指导和推广价值；有特色，人无我有，人有我优，人优我强，要设计出独具风格，彰显自我特点的教学新形态。能在一定时间内按要求写出教学设计，具有内容全、重点、难点突出，有较强的实用性。2.课堂教学讲课有激情，精神饱满，富有感染力，能吸引学生的注意力；对教学内容娴熟，运用自如；课堂教学内容充实，信息量大；对问题阐述简洁准确、深入浅出，采用启发式教学，要给予学生思考、联想、创新的启迪，重点突出，思路清晰；教学内容能够反映或者能联系学科的新思想、新概念、新成果；能够调动学生的情绪，课堂气氛活跃，能有效利用各种现代化教学媒体；做到课程育人，能够把知识传授、能力培养、价值引领有机融入到课程教学全过程。3.教学反思教师授课后，自我反思成败之处，及时、认真地进行教学反思。可记录成功的做法，为以后的教学提供参考；可记录失败之处，以便改进；可记录教学灵感，丰富今后的教学资料；可记录独特的思维见解，拓宽学生思维。4.评课研课各教研室内部教师相互评课。评教学思路是否符合以学生为本的理念。评教材处理，教学目的是否明确全面，教学内容是否把握准确，教学过程是否做到突出重点，突破难点；教学的组织处理是否精心，评教学方法的选择是否符合课程改革方向，是否科学合理。教学模式的改革与创新主要看课堂上的思维训练的设计，创新能力的培养，主体能力的发挥，课堂教学形态的构建，教学艺术风格等；努力创造宽松、民主的课堂教学气氛；评教师基本功；评教师课堂教学效果；评教师课程思政育人功能。在评课的基础上，加强课程研究，探讨课程教学的科学性、时代性和创新性。课堂教学大练兵活动由教务处负责组织，各学院(部)负责具体落实，以课堂教学“十项指标”为标准，人人上过关课，使教师的整体素质得到提高。课堂教学大练兵活动方案和过程材料由各学院(部)存档。(五)教学进修研修拓展教师专业领域，优化知识结构，更新知识内容，培养双师素质，提升业务水平。1.鼓励教师到国内著名高校进行课程进修、参加课程教学改革研讨会；积极为各学院(部)提供教师课程进修或参加课程教学改革与教学建设研讨会的机会。教师进修、研修结束后，要形成进修、研修书面总结报告，交所在学院(部)和人事处备案，并在本学院(部)内交流。2.鼓励教师到企事业单位挂职、调查研究和业务培训等形式多样的实践能力锻炼，增强实践经验。教师参加实践能力培养以在职脱产为主，时间一般为3~6个月，可采取集中或分散时间进行。实践期满，教师个人应认真撰写实践报告，并由所在学院(部)、学校和培养单位共同组织考核。3.教师研修进修由教师发展中心负责组织，各学院(部)负责落实，由各学院(部)和教师发展中心存档、备案。(六)教学技能竞赛为增进教师之间的相互交流学习，鼓励教师脱颖而出，在全校范围内形成广大教师热爱教学、研究教学、投入教学的良好氛围和局面，教师聘期内至少参加一次校级或者院(部)级教学比赛活动。分四个阶段进行：1.教师个人备课，教研室内部组织听评课活动，产生一批过关课，并择优推荐教师至所在学院(部)，参加学校上半年组织的青年教师教学技能大赛和下半年组织的课堂教学创新大赛；2.青年教师教学技能大赛预赛和课堂教学创新大赛预赛。通过教研室集体备课，内部组织听评课和预赛，产生一批优秀课，并择优推荐青年教师参加院级青年教师教学技能大赛复赛和课堂教学创新大赛复赛；3.青年教师教学技能大赛决赛和课堂教学创新大赛决赛。通过学院(部)集体备课，在院(部)青年教师教学技能大赛和院(部)课堂教学创新大赛复赛的基础上，择优推荐青年教师参加校级青年教师教学技能大赛决赛和课堂教学创新大赛决赛，产生一批校级优质课。学校对获奖的青年教师给予物质奖励和精神奖励。4.省级本科高校青年教师课堂教学创新大赛。通过学校集体备课，在校级青年教师教学技能大赛和课堂教学创新大赛决赛的基础上，择优推荐青年教师参加省级本科高校青年教师课堂教学创新大赛，打造一批精品课。5.院(部)级青年教师教学技能大赛和课堂教学创新大赛由各学院(部)负责组织，比赛结果和过程材料由各学院(部)存档、备案。校级青年教师教学技能大赛和课堂教学创新大赛由教务处负责组织，比赛结果和过程材料由教务处存档、备案。学校组织获奖个人在全校范围内进行公开示范课。(七)教学团队培养1.教师必须加入一个教学团队，学校将以省级、校级教学团队为主要载体，加强教学团队建设，强化团队建设中的“以老带新、以新促老、共同发展”的合作机制。2.各教学团队要合理安排教学经验丰富的教师指导青年教师开展教学活动；原则上，每个立项建设的校级及以上教学团队每学期应以课程建设为中心，开展不少于3次的主题教研活动，进行集体备课，研讨教学内容、教学方法、教学手段，集中解决相关教学问题，交流教学经验。3.教学团队培养工作由各学院(部)负责组织实施，团队材料由各学院(部)存档、备案。(八)指导学生创新创业训练深入贯彻落实国家和全省关于深化高等学校创新创业教育改革的有关文件精神，推进我校的创新创业教育工作，进一步加强对大学生创新创业实践的指导与服务。教师在聘期内应担任创新创业指导教师，指导大学生参加各级各类学科专业竞赛、创新创业大赛，申报大学生创新创业训练计划项目，并取得以下奖励(同一项目不重复计算)和项目立项：1.获得学科专业竞赛或创新创业大赛校级三等奖2项，或省级以上项目奖励2.大学生创新创业训练计划校级项目2项，或省级以上项目1项。3.指导大学生创新创业工作由各学院(部)负责组织实施。五、进度安排1.2019年9月，动员部署阶段。制定和宣传教师教学能力提升计划实施方案2.2019年9月—2021年5月，计划落实阶段。按总体方案和提升计划的时间节点、任务要求，落实行动计划，推动各项工作取得实施。3.2021年6月，总结提升阶段。总结师资队伍能力提升计划实施情况，推广好的经验做法，表彰一批先进单位和优秀个人，产出一批标志性成果，形成长效机制。六、组织考核教务处是教师教学能力提升的牵头单位，负责教师教学能力提升计划各项工作的组织安排。教师发展中心和各学院(部)是计划的实施单位，具体将各项工作任务分解与落实到位，教评中心协助督促检查工作。1.每学年末，各学院(部)安排教师教学能力跟踪考核的专项工作。考核可采取教师总结和汇报学年工作，学院(部)主管教学副院长、教研室主任(实验室主任)、督导员、指导教师、教研室同行教师代表讨论评议，对教师本年度教学工作情况进行综合考核，参加评议教师不少于5人(不含被考核教师)；考核结果分合格和不合格两种，由学院(部)存档，报教务处备案。2.对跟踪考核满2年、2次考核结果均合格以上，教学能力强的青年教师，经学院(部)审议通过，教务处备案，可视为该青年教师的指导期结束；对2次考核中有1次不合格者，该青年教师的指导期须延长至3年，并进行第3次考核；对跟踪考核满3年，仍未通过者，由学院(部)向人事处提出建议，经学校领导批准调离教师岗位。3.根据青年教师导师工作情况，结合学校有关政策，核算指导教师的工作量4.学院(部)每年将教师的考核结果与结论存档，并报送教务处备案。七、保障措施(一)加强组织领导学校成立由主管教学副校长担任组长，教务处处长、人事处处长、学院(部)院长(主任)、教评中心主任任副组长，教师发展中心主任、各学院(部)主管教学副院长为成员的教师教学能力提升计划工作领导小组(以下简称“领导小组”)，领导小组办公室下设办公室，设在教务处，教