三袋麦子说课稿

第页共页三袋麦子说课稿三袋麦子说课稿三袋麦子说课稿1[设计背景]《三袋麦子》是一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言粗浅易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。面对憨厚得意的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑;看到勤劳节省的小牛，土地爷爷点头夸赞;尤其是小猴，土地爷爷显得异常兴奋。那么，在土地爷爷心目中终究谁是最优秀的?这既是本文教学的重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。[设计理念]语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，但学生对语文材料的反响往往又是多元的。因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更加要注重学生在学习过程中独特的自我体验。[设计过程]一、设疑导入土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，一模一样的三袋麦子在三个小动物眼中是一样的吗?从“黄灿灿的麦子、饱满的麦粒、上等的麦种”体会到三个小动物看法不同后，从而进入课文的学习，体会他们得到一袋麦子后的想法，以及不同的看法导致不同的做法，让学生通过朗读来表达他们的体验与感受。二、从“土地爷爷送的三袋麦子是否一样”切入，指导学生抓住【关键词】：^p语等词语来体会三个小动物的不同的处理方式。通过比拟，小猴看问题全面，有丰富的劳动经历，做事有远见的优点昭然假设揭。(一)引导学生抓住【关键词】：^p，体会三个小动物处理麦子的方式(1)看到这袋麦子后，有什么表现?(重点突出“开心”、“喊”等词语。)如何处理这袋麦子的?(重点突出“迫不及待”、“各种各样”等词语)(2)小牛看到麦子后，有哪些想法?(突出小牛的“勤劳节省”方面的优点)(3)小猴的做法是怎样的?延伸：这局部内容写的很简单，但实际包含的内容可不少。引导学生想象小猴当时可能是怎样想的，才决定把麦子全种下了地?这样，小猴遇事多动脑，为长远利益考虑的优点就完全显现出来了。(二)放手让学生围绕问题自主探究土地爷爷一年后的再次拜访，对三个小动物的反响事怎样的?通过“哈哈大笑、点点头、抚摸、快乐”这些词体会土地爷爷对他们的评价事怎样的?从而找出正确的为人处事方法。(三)接着，我通过课件出示三组词语，分别让学生进展横向、纵向的朗读，并在朗读的过程中回忆课文内容，或根据课文内容展开想象，把课文故事完全消化，也为课后习题1“讲述这个故事”奠定根底，虽然没有在课堂进展练习，但也做了“回家讲给父母听”的要求。三、说一说、写一写：假设，土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理?为什么？引导学生多方面考虑，让学生大胆发表自己的见解，学生从聪明能干的小猴身上得到启发，都选择了有远见的做法。这个练习，学生的思维得到了开展，语言表达得到了进步，同时也让学生获得了正确的价值取向，自然而然地提醒出本文中心。三袋麦子说课稿2各位领导、各位老师：你们好！今天，我说的内容是《三袋麦子》的第二课时。我将从教材、学情、教法学法、教学过程和板书设计这几方面进展说课。一、说教材1、教材简析：《三袋麦子》在西师版小学语文三年级上册第六单元第三课。上承《一只梅花鹿》，下承《竹石》。这篇课文是一篇童话故事，一共有九个自然段，课文情节生动有趣，语言粗浅易懂。讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，渐渐享用，而小猴那么把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，个人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。学生对这篇课文有浓重的兴趣，因为文中有他们喜欢的动物形象。2、学情分析：我班的学生思维活泼，富于充分的想象力，擅长发表个人意见。因此，在教学中采用看动画片的形式激发学生的兴趣，让他们自主学习，为他们提供展示自己的时机。课文内容故事性强，线索比拟明晰，我根据学生的情况让学生讲故事，鼓励学生大胆想象，大胆表演。3、教学目的基于我对教材的理解和分析，结合新课标理念我将本节课的教学目的定为：知识目的：能正确、流利、有感情地朗读课文。才能目的：知道小猪、小牛、小猴谁做得好，体会三个动物的美妙的品格。情感目的：能正确的评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。4、教学重难点：教学时，我根据课文本身的特点，把“有感情地朗读课文”作为教学的重点，“能正确的评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理”作为教学的难点。二、说教法学法教法：在这堂课中，我采用了情景导入法，讨论交流法，合作表演法，利用多媒体辅助教学去诱发学生的情感，引导学生自学、讨论、交流。学法：语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会学习方法，在教学中，我主要浸透了自主学习法、合作学习法。通过老师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、议、演等去实现，充分发挥学生的主动性，培养学生自主学习的才能。三、教学过程设计〔一〕、动画导入，激发兴趣。好的开端是成功的一半。精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣，针对三年级学生的年龄特点，我利用多媒体播放动画片《三袋麦子》引入，学生被这鲜活的画面所吸引，顿时思维活泼、精神振作，为整堂课的教学打下一个良好的根底。欣赏后让学生交流故事的主要内容，以及故事中的人物，引入课题，从而积极主动地参与学习。〔二〕、观看动画，理解感悟看动画片是孩子们最感兴趣、最乐于做的事情，针对这一特点，我把整堂课的教学以看动画片的方式来完成。根据学生的不同需求，先后播放土地爷爷分别到小猴、小猪、小牛家的情景，在学生欣赏动画之后引导学生交流，同时指导学生朗读。现就以土地爷爷拜访小猴为例谈谈我的详细做法：我先播放土地爷爷到小猴家这一局部内容，并让学生边看边想，让学生看后说说小猴家的麦囤里怎么会堆得满满的呀？同时指导学生读好小猴的话。接着让学生交流：看着小猴家丰收的情景，听着小猴自豪的话，你准备怎么来夸夸小猴呀？最后，老师扮演土地爷爷和学生一起表演这局部内容，在老师的引领下，学生自由组合表演。教学拜访小猪、小牛的思路与拜访小猴这局部根本一样，只是问题有所不同。通过学生的看、想、说、读、演，充分展示自己“独特的感受、体验和理解。”在对三局部内容学完之后，引导学生交流：小朋友，看了动画片之后，你最喜欢哪种小动物的做法呀？为什么呢？在此活动中，增强学生的主体性和参与意识，同时让学生在合作、探究交流中感受快乐，得到收获，学会互相接纳，倾听、分享、互助，交流与合作的技能。[4][5]〔三〕、拓展延伸，活泼思维新课标强调要重视拓展学生的思维、开展学生的创新才能。老师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和开展的需要。当学完本课后此时学生脑中一定会想假设如今土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子送给我，我该怎么处理呢？这时就让学生把自己的想法说出来。充分尊重学生的个体差异，满足不同学生的需要。为学生个性的充分发挥开拓了空间。从而培养学生的说话才能和创新才能。复述不仅能进步学生的口头表达才能，增强记忆才能，还能帮助学生积累好词句，进步阅读和写话才能。中年级是培养学生听说才能的重要时期，作为语文老师，我们应该实在地把复述训练落到实处。因此，我再次播放这部动画片，让学生边看边跟着一起说说这个故事。四、说板书设计好的板书是课文精华的表达，我的板书主要采用帖画配文字的“图文式”板书，简洁、概括，是文章构造的简缩，展现了文章的重点内容，加强了学生对文本的理解，符合儿童的心理特点和认知程度。三袋麦子图〔小猪〕——吃光——憨厚图〔小牛〕——保存——节省图〔小猴〕——播种——聪明能干以上设计还存在许多缺乏之处，还请各位领导、老师提出珍贵的意见，让我在你们的指导和帮助下得到进步！谢谢！三袋麦子说课稿3尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我说课的题目是《让课堂与快乐有约》，我将以《三袋麦子》的第一课时为例，从教材、教法学法、教学环节、板书设计这几方面，来谈一谈我在语文教学中，借助多媒体，引导学生快乐学习的感受。一、说教材【教材简析】《三袋麦子》是苏教版小学语文三年级上册的一篇课文。它是一篇童话故事，主要讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对小猪、小牛和小