把握初中物理起始阶段的教学

第页共页把握初中物理起始阶段的教学把握初中物理起始阶段的教学初中物理起始阶段的教学效果如何，不仅影响学生初中阶段的物理学习，而且还会影响到高中阶段文理分流的趋向．教学理论清楚地告诉我们，这个阶段第一学期的前半期尤为重要．初二学生拿到物理课本后，一般都显得很自豪，想学好物理的求知欲很迫切．但是很快又发现，他们因受“物理难学”说法的影响，对物理学习产生了一种害怕、畏难心理，而且女同学占多数．因此，为使初二学生能自然地、比拟平稳地踏上学习物理的轨道，起始阶段的教学应在进步学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫．一、充分发挥新教材的优势初二学生一开场的那种自豪感和迫切心情毕竟是短暂的，当他们进入课程教学后，能否保持较浓重的兴趣，是他们能否学好物理的关键．１９９４年秋季使用的新教材较原教材能比拟容易到达这一目的．新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序的重新安排切合学生的实际；课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣．只要老师能充分重视引导学生阅读课本，发挥学生学习的主体作用，就能比拟容易到达既进步学生的.学习兴趣，又进步学生阅读才能的目的．在学生阅读课本内容时我们发现，学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入，我们就因势利导，让他们答复这幅图是什么意思，那幅图说明课文中哪方面的内容．这样学生对课本内容的印象深了，便产生了学习兴趣．有些学生在课堂上对课本中的“阅读材料”看得很认真，老师可暗示他停顿，但在下课前要提示学生课后去阅读，并把“阅读材料”中的内容稍加宣染，引起学生的普遍重视和兴趣．新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实险较原教材多很多．认真做好这些实验，既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启发引导学生解决一些实际问题，又能激发学生的学习兴趣．特别是前半学期的实验，一定要认真做、全部做、帮助学生做，而且要做得成功．这样能使学生兴趣盎然，更加投入．如“引言”中的演示实验１，兴趣性很强．在演示这个实验时，为使实验效果好，杯子应固定在桌面上〔抓在手上不可靠〕，当老师用木尺敲击硬塑料片时，前排的一个学生不自由主地用手做接的架势，他担忧鸡蛋会掉在他面前的桌面上打破．突然鸡蛋落到杯子里，学生一阵紧张后又兴奋起来．又如第三章第二节的演示实验２，假设用一般的橡皮筋来做既看不出振动快慢，又听不出音调上下，如用钢直尺来做，把一端压在桌子边缘上，拨动另一端，钢直尺的振动快慢非常明显，音调上下非常清楚，效果很好．不仅老师的演示实验要做好做成功，还要帮助学生把实验做好．第一章第二节分组实验的第三步“把细铜丝在铅笔上严密排绕假设干圈”，假设按书上的图排绕，学生的两只手不能松．要测出线圈的总长度，必须抓住铜丝两端连同线圈往刻度尺上靠，或者让另一学生拿着尺来测量，这样操作既吃力又不容易测出准确结果．对于一个初学物理第一次做实验的初二学生来说，很难做好．老师发现这种情况后，和学生一起动脑筋，想出一个改良方法：把铜丝的一头弯曲折回压在铅笔上，再在上面一圈一圈地排绕，既严密又不易松动，学生可一手抓住铜丝的另一头，一手拿刻度尺轻松自如地测量．学生快乐地笑了，对后面的实验充满了信心．二、疏通教材