装备全寿命周期管理

本文格式为Word版，下载可任意编辑——装备全寿命周期管理学习教导装备全系统全寿命理论，熟悉其重要意义，剖析实际工作中存在没有做到全系统全寿命的现象，提出解决问题的探究。在《教导装备学导论》中，深刻阐述了教导装备“全系统全寿命”的理论，笔者深受启发。“全系统全寿命”的理论对于实现教导装备现代化具有积极的指导意义。结合30多年教导装备工作的阅历，笔者谈几点体会。

1全系统全寿命的理论给教导装备以完整定义

教导装备的定义是：教导装备是由那些完成教导任务所需要的物品有效组成起来的系统。全系统全寿命理论是在研究教导装备本身的同时，对保障措施、使用人员、经费支持等一系列处境的全面研究；是从教导装备的需求开头到最终退役的整个过程的论证研究，包括教导装备的需求分析、论证、设计开发、试验、生产及配备、使用及维护、退役等7个阶段的体系性的研究，在现实教导装备工作中具有重要的指导作用。

2目前教导装备工作中存在着的不符合全系统全寿命理论的现象

现象之一

教导装备滞后于课程的内容，课程开发不搞装备内容的开发，而且教导装备部门气力又缺乏，不仅异步而是严重滞后。例如，浙江省的高中理科教学仪器配备目次与教材不配套。义务教导阶段的音体美仪器目次还是用部颁2022年版，严重脱离现有课程和教学的需求，高中音乐全国无正式的配备目次，各类配备目次中仪器设备技术参数不全。

现象之二

教导装备生产企业不了解教导机构对教导装备的需求。科技含量高、研发本金高、且装备数量较少的仪器设备不容许开发。例如，高中教材中涉及的新课程的演示仪器等，我们很难找到生产企业，因而不能实时配备。

现象之三

教导装备配备方面存在严重缺乏。一是片面教导行政领导不重视，没有将教导装备作为教导来确立教导装备在学校教导工作中的地位。二是片面学校领导受应试教导的影响较大，有考试的重视，与考试关系不大的根本不考虑，导致音体美劳卫等设施严重缺乏。三是传统教导装备专项经费缺乏，笔者在调查中察觉温州市各县（市区）2022年之前五年，传统的理科仪器设备、图书资料、音体美劳卫所用的装备经费占总装备经费30%以下，更加是经常性的易损花费用更少。

现象之四

传统教导装备的设备仪器质量差，理由也是多方面。一是政策一刀切，教学仪器实行政府集中购买。从20世纪80—90年头，在全国教学仪器设备表示会上一向将需求仪器一个个样品比对、评判其信价比，确定仪器设备购买方向，再签订合同，集中供货到装备部门组织逐一验收，然后配送。现在，只做标书中的技术指标，没有评价，更没有看到实际的仪器设备供配过程与结果。而供给商没有才能做好近千种普教仪器的供前购买，没有一家企业可以生产这么多的仪器。笔者认为，仪器设备不仅是型号、名称，关键是技术参数与性能。一般处境下，可以将测验仪器分为兴趣型、学识型、技能型、研究型的装备。供给商不了解所需仪器设备的实用要求，产生了价格上的无序竞争。二是生产企业恶性竞争。由于参与政府购买一般以低价中标，导致片面降低本金，使一些仪器成为一次性用品。

3贯彻全系统全寿命理论的探究

3.1解决教导装备的需求问题

在课程改革的进程中，务必随着学识的更新，将传播学识的工具——教导设备教学仪器同时举行改革，否那么将展现学识更叠过程中教师无法实现有效的教导教学任务，即无法落实课程改革的实质性任务。从实际上说，就是制定各学科课程内容的同时，就要同时考虑制定该课程的教导装备内容，明确需求。

3.2加快解决新增设备仪器的设计，开发试验等一系列工作

这方面的工作鲜明需要教导主管部门参与，相关职能部门会同教导设备生产企业举行，在研究成果的根基上，制定产品标准，然后推广生产与应用。当前，教导装备部门气力相当缺乏，原有仪器设备标准不齐全，新产品更少，理应引起各级教导主管部门高度重视。

3.3解决好教学仪器设备的供配问题

按照现有的政府购买手段，如何解决教学仪器供配是一个对比大的课题。现有中小学普教仪器涉及1500多种设备设施，而学校需求是从补充增加为主，单件数量对比少，生产企业直接加入投标本金大，多数购买部门那么采取学校需求的仪器批量集中起来，举行部门集中购买，由供给商参与竞标，甚至不同类型的仪器混合在一个标的中，导致供给商专业气力缺乏，使得供给商也无法供给某些品种的仪器，导致供货无法完全实现，甚至供货的仪器与实际需求区别很大。笔者认为，理应改革教学仪器设施的供配方法，由省市教导装备部门对目次内全体仪器设施举行货物价格竞标，竞标之后各地市教导装备部门举行样品标价表示，然后由学校组织学科教师举行看样选购。这样可以在很大程度上改善教学仪器供给。确定选购之后，由物流公司组织配送，供给渠道畅通。同时，要强化教导装备生产企业行业管理，保障教学仪器设备设施全寿命管理要求在供配与质量管理环节得到落实。

3.4解决好教导装备全寿命的关键阶段问题——使用与维护

近几年，笔者深入中小学调研，察觉一些学校教学设备使用不正常，主要是课程意识不到位，疏忽了学生对学识的认知，理解体验及动手操作才能的培养。一些学校将学生分组测验的几个测验安置一起，同时完成，实际上让学生上复习课，达不到应有的效果。测验教学工作理应遵循按时、开齐、开好各类测验课的原那么，完成好教学任务，实现设备仪器的充分有