浅谈生物教学中的几种特殊教法浅谈中小学教学教法

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中学生物学在传统应试教导的环境压力下，向来被视为“副科”，学生普遍不重视。在有限的条件下，如何利用学生有限的留神力最大限度地提高学习质量？本人在这些年的教学中体会到：采用一些特殊的教学方法，往往可以使生物教学取得事半功倍的效果。

一、恰选中用小故事，让理论学习和思想教导一箭双雕。

初中生年龄尚小，活泼好动，留神力难以长时间集中，采纳才能有限。恰当运用小故事，通过寓言故事或民间小故事生动、形象的描述，把单调、正规的生物术语教学变得生动好玩、通俗易懂，激发学生学习兴趣。同时，通过挖掘故事的内涵，高深的人生哲理或影射的社会现象，让学生从思想上得到启发。

例：在讲授“植物体是一个整体”这一章中，引入伊索寓言中的“胃与腿的对话”：胃与腿各自认为自己的气力大，因而发生了争吵。腿说它支撑起整个身体走路气力大，而胃说若没有它把养分不断输送给四肢，腿连动一下也难，两者各执一词，争吵不休。学生通过这那么寓言得出结论；人体各个器官虽然功能不一，但只有各就各位，各尽其能，才能统一和谐，健康成长，说明人体是一个整体。物以类比，植物体的整体性，养分器官和生殖器官的相互依存关系等等问题也迎刃而解。本来这堂枯燥无味纯理论课，由于寓言故事的点缀而变得生动、易懂。而学生从寓言故事中由一个人各器官的精细关系扩展到一个家庭、一个社会中人与人之间也应和气相处，友爱互助才能形成强大的凝结力，实现人类的最高目标。

又如神经系统中“条件反射的建立”是一个较为抽象、高深的学识点。在讲解中，本人引入“郑板桥训驴”的小故事：少年郑板桥为处治家乡一个往往骑驴逼债。并强令人鞠躬行礼的地主，带上有荆棘的树鞭偷偷溜进地主的驴舍，一边向驴鞠躬，一边用树鞭狠抽驴，反复如此，直至他远远鞠躬，驴子就本能地蹦跳起来，致使有一天，地主又骑驴去收租时，郑板桥远远地频频向驴鞠躬，驴子那么不停地瞎蹦跳起来，把地主摔个鼻青脸肿。一次两次之后，地主再也不敢骑驴收租了，也宣布人们对他免礼。这那么郑板桥训驴与巴甫洛夫通过反复摇铃建立狗的唾液分泌的“条件反射”有“异曲同工”之妙！学生从这那么小故事中，急速理解了条件反射建立的重点，解决了本课的难点，又对郑板桥的机敏感到佩服。

二、应用成语，用干脆精辟的语言，说明繁杂的生物现象。

我们稍加推敲，不难察觉，大量常用的成语中包含丰富的生物学学识，运用在生物教学中，即丰富了学生学识，又调理了课堂气氛。恰当运用。

例：“吐故纳新”无论在讲解新陈代谢还是异化作用都是那么贴切、自然：在新陈代谢中可把异化作用类比为“吐故”，同化作用类比为“纳新”；在呼吸作用中，把呼出二氧化碳类比为“吐故”、吸入氧气类比为“纳新”。“同室操戈”在说明同种生物为顺应达尔文的自然选择学说的适者生存、不适者淘汰所发生的种内斗争。“望梅止渴”在讲解巴甫洛夫的条件反射学说中效果不错。还有万紫千红、息息相关等等成语、词组，只要我们有心积累，擅长应用，效果非凡。

三、适时利用漫画，透露生物问题。

漫画用简朴而夸诞的手法描绘了生活和时事，反映了社会现实。在生物教学中，适时、适度地应用漫画，正确引导学生查看、分析、斟酌漫画的内涵，教导效果更为显著。本人感受最深的是在“生物与环境”一章中。

利用“女娲补天难”一图，可引导学生查看，透露一个令人痛心的现实：在工业日益兴隆的今天，环境污染日益严重，臭氧层被破坏，太阳的紫外线入射率大升，地球生物生存受到严重要挟。让学生切实地了解到防治污染、提防环保的重要性和迫切性，巩固学生的环保意识。

利用“新成员”一图表现的处境“青蛙”这种常见的小生物有朝一日竟成为珍稀动物的新成员，这样一幅令人啼笑皆非的漫画向世人提出警告：由于肆意捕杀，乱砍滥伐，环境污染等等人为因素，生态严重失调，生物种类濒临灭尽，有谁知道，人类又能在这个千疮百孔地球上生存多久呢？行动起来，养护环境，就是养护我们自己！

四、应用口诀、顺口溜获取一石三鸟之效。

生物学内容主要涉及生物形态、布局、功能和生活史，学生大多无法亲眼所见，学识点细碎。顺口溜简明扼要、朗朗上口，有很强的概括性。把它用于课堂教学，即可活跃气氛，激发学生的学习兴趣，又可化难为易、化繁为简，便于学生记忆，从而提高学习效率，同时还可以引导学生总结提高概括才能。

总之，教无定法。