中考语文考前100天复习古诗词鉴赏二

中考语文前100天复习古诗词鉴赏二第品味言，析技法复习策略1.言赏析(1)关键词主要从动词、形词、色彩词、特殊词叠词、拟声词)入手，品味赏析。(2)述画面述画面的时候要正确理解诗词，抓住诗词中的主要景物；借助联想和想象，在忠实于诗词原意的基础上加以再创造，语言力求优美，以丰富画面的境界。(3)会意境合诗句的意象，领悟诗人所绘之景与所抒之情融合后所形成的艺术境界。概括诗词意境的常见词有：清新明丽、萧瑟凄冷、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。(4)握情感体会诗句中诗人抒发的情感、观点或表明的志向等。(5)悟哲理品味诗句，悟出中所蕴含的人生哲理。(6)握语言格。①清新自然，晓畅易懂。代表人物：山水田园诗人。②平实质朴：选用确切的字眼直接叙述，不加修饰。代表人物：陶渊明。③绚丽飘逸：富丽的辞藻，绚烂的色彩，奇幻的想象代表人物李白李贺④形象生动既是诗又是画有声有色代表人物王维⑤含蓄隽永：意在言外曲折倾诉代表人物李商隐晏殊⑥粗犷豪迈意境恢弘阔远积极向上代表人物：苏轼、辛弃疾。⑦慷慨悲壮：多指边塞诗。代表人物：高适、岑参。⑧沉郁顿挫：内容博大精深，题材严肃，感情深沉。代表人物：杜甫。2.法赏析(1)修辞的度赏。常用修手法例释名称比喻

定义古汉语中常称之为“比，以此物

作用化平淡为生动，化深奥为浅显，

例句及处床前明月光，疑是地上霜。(《静夜思》)-----更多试题资料请关注明师库（微号）更多作文资料请关注明师作文（微号mszuowen-----

起兴借代

比彼物也先说其他事物，再说要说的事物。用相关的事物来代替所要说的事物。可部分代

化抽象为具体。托物起兴，引起下文。使语言简练、含蓄。

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女君子好逑关雎)知否否？应是绿肥红瘦。(《如梦令》)全体，具体代抽象，特征代本体。比拟

把物当做人来写叫拟人，把人当作物来写叫拟物。

使读者产生联想使描写的人、物、事更形象生

仍怜故乡水，万里送行舟。(《渡荆门送别》)动。排比反问设问

把内容紧密相联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。用疑问的形式来表达肯定的意思。先提出问题，再回答问题。

加强语气，增强表达效果。用多个意象组合来渲染某种氛围。加强语气，表达强烈感情。开头设问，带动全篇中间设问，

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。(《天净沙•秋思》)百川东到海，何时复西归？(《长歌行》)丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。(《蜀相》)承上启下；结尾设问深化主题。夸张

对事物的形象、特征、作用等作扩大或缩小的描述。

突出、鲜明地表现事物。

白发三千丈，缘愁似个长。(《秋浦歌》)-----更多试题资料请关注明师库（微号）更多作文资料请关注明师作文（微号mszuowen-----

对偶反复

用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。相同的词语或句子多次出现。

从形式看，语言简练整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。一咏三叹，增强节奏感和音韵美；前后呼应，加深主题。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》)蒹葭苍苍,白露为霜谓伊人,在水一方。„„蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄„„葭采采白露未已。所谓伊人,在水之涘。(《诗经•秦风•蒹葭》)互文

上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应或互为补充的同一件

避免词语单调重复。用语简洁、含蓄而凝练。言简意丰。

同句互文时明月汉时关。(《出塞》)邻句互文：将军百战死，壮士十年归。(《木兰诗》)事。用典顶真

运用前人典故在作品中表达自己的思想感情。前一句结尾的词语作为后一句起头的词语。

表达含蓄，意味丰富。文气贯通，表达感情严谨周密，

持节云中，何日遣冯唐？(《江城子•密州出猎》)归来见天子，天子坐明堂。(《木兰诗》)富有音乐美。对比

把具有明显差异和对立的双方安排在一起，进行对照比较。古诗词中常见的对比方式有：动

有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强

城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花天•代人赋-----更多试题资料请关注明师库（微号）更多作文资料请关注明师作文（微号mszuowen-----

静对比、虚实对比、今昔盛衰对比、哀乐对比等。

文章的艺术效果和感染力。(2)表达方的角赏析。表达方式有叙述、说明、议论、抒情和描写五种。古诗词常用到的是抒情和描写两种。其中抒情又分直接抒情和间接抒情借景抒情、情景交融、融情于景)。描写按对象分，有人物描(语言、动作、心理、外貌、环境描写(自然环境、社会环境和场面描写(景、静景)。按详略分，有细描和白描。按方法分，实写、虚写、正面描写和侧面描写。(3)表现手的角赏析。①烘托或对比：用一个事物陪衬另一个事物，使后者更突出。②渲染：仔细描摹以加强效果。③抑扬：不从正面平铺直陈，先从反面着笔，加以贬抑或褒扬，而后透露出真实意图。无论是欲扬先抑还是先扬后抑所要强调突出的都是后者抑扬的使用使诗词在很短的篇幅里跌宕起伏摇曳生姿。④借物喻人、托物言志、象征：把要赞美或鞭策的人、抒发的感情、阐发的思想借助于对某事或物的描摹、议论更含蓄地表达出来。⑤典故：借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。典故用得适当，可以收到很好的修辞效果。能显得既典雅风趣又含蓄有致，可以使语言更加精练，言简意赅、辞近旨远。⑥以动写静：通过描写“动”来体现“静显其“静⑦怀古伤今、借古讽今：追念古代、感伤现实。⑧虚实结合：虚写和实写相结合。可大大丰富意象，开拓意境，提供广阔的审美空间。考点例析例1(2014·咸宁)阅读韦应物的《滁州西涧》一诗，下面理解不正确的一项是)独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。-----更多试题资料请关注明师库（微号）更多作文资料请关注明师作文（微号mszuowen-----

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。A.全诗从清幽的环境中，传达出一种悠闲恬淡的心情。B.首句“独怜”二字，寓意深刻，凸显出作者的孤傲品性。C.诗歌运用了以声衬静的手法，用黄鹂的鸣声，衬托西涧环境的清幽宁静。D.尾句“舟自横”一语，意即“小船自由自在地、随意地漂浮着集中表现出闲静、寂寞的意境。【思路点】本题四个选项的考查诗歌语言的品析能力，有的考查诗歌的写作手法A选项是考查对意境和情感的把握BD选项考查的是对语言的品析C选项考查的是对写作手法的品析。这首诗描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。诗人融情于景，借景抒情，写自己爱幽草，意寓自己悠闲恬淡的心境，写自己轻黄鹂，意寓自己嫉高媚。写带雨、春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。根据以上对诗歌的赏析B选项是错误的怜”二字应该是体现诗人对幽草的喜爱之情，传达的是诗人悠闲恬淡的心境，而非孤傲品性。【参考答B例2(2014·株洲)阅读下面这首诗歌，回答问题。柳枝词(宋)郑文宝亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。不管烟波与风雨，载将离恨过江南。诗中将无形的愁思具体化表现出愁思很多的一个字是者埋怨“不管烟波与风雨”都要出发烟波与风雨”既指自然的现象，也指。【思路点本题第一空为语言品析题完成这道题目首先要找到直接写愁思的句“载将离恨过江南然后再从这句诗中找到关键词“载个动词是承载有重量的可见可触的事物恨”是无形的，所以“载”这个词将无形的愁思具体化了。第二空考查的是对“风雨”的深刻内涵的理解。要理解“风雨”的深刻内涵，先要了解自然界风雨的特点，风雨的特点是它会阻碍人的前进，再结合诗人的创作背景理解诗歌主题深刻内涵是“社会的险恶人生的困难坷等-----更多试题资料请关注明师库（微号）更多作文资料请关注明师作文（微号mszuowen-----

【参考答”社会的险恶，人生的困难、坎坷等。变式训练例11.诗的后两句历来为人们称道两句描绘了哪些意象？这些意象创设了怎样的意境？表达出诗人怎样的情感？2.这首诗运用了怎样的表现手法？表现出诗人怎样的情怀？3.最后一句哪个字用得很妙，妙在哪里？例24.“载将离恨过江南”一句很有特色，请简要赏析。5.本诗原来没有诗题，后人根据诗歌内容补“柳枝词”为题，请分析一下后人补这一诗题的理由。-----更多试题资料请关注明师库（微号）更多作文资料请关注明师作文（微号mszuowen-----

6.本诗最后一句运用了什么艺术手法？有什么好处？【参考案】变式训1.意象：春潮、雨、野渡、横舟。意境：孤寂、闲适的意境。感情：作者自甘寂寞、恬淡闲适的胸襟。2.托物言志的手法诗的前两句写了诗人自己独爱自甘寂寞的涧边幽草却无意于黄鹂表现出诗人恬淡的胸襟，而野渡无人，舟自横的景象里，蕴含着不在其位，不得其用的忧伤和无奈的情怀。“横字用得妙自横写出了当时船只的随意漂泊也写出了诗人当时的心情是进退两难的，想辞官却又无法辞官。4.诗歌不说画舸将怀着离恨的行客载过江南却载将离恨过江南恨具体化了化虚为实，把无形的离恨写成有体积，有重量的可见可触的事物。5.古代有折柳赠别的风俗“留别柳枝词为题能准确表现诗中的离情别恨同时，诗歌第一句“系”字暗写“潭柳“柳”为题也切