3.11孔乙己教案1（鲁教版九年级上）

3.11孔乙己教案1（鲁教版九年级上）【教学目标】知识与能力：（1）掌握生字词；（2）整体把握文章内容；（3）认识孔乙己的这一人物形象；体会作者对麻木、冷漠的国民性的批判。过程与方法：（1）听读加朗读，在读中品味人物形象。（2）探究学习法。情感态度与价值观：（1）认识封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，以及科举制度的罪恶。（2）认识当时一般群众的冷漠麻木，思想昏沉的精神状态，了解封建社会的世态炎凉，从一个侧面认识封建社会的腐朽与与黑暗。【重点难点】重点：整体把握文章内容；难点：认识孔乙己的这一人物形象，体会作者对麻木、冷漠的国民性的批判。【教具准备】录音磁带，多媒体【教学过程】一导入新课：简介作家作品：鲁迅，原名周树人，选自小说集《呐喊》。师：同学们听说过"状元〃这个词吗？师：那你听说“童生〃这个词吗？师：童生、状元都是古代的科举考试的产物。古代的科举考试，尤其是明清以来，分童生、院试、乡试、会试、殿试五个阶段。科举考试选出了一些人才，但也造就一些怪胎。今天我们就来认识一位童生一一孔乙己。（板书：孔乙己）二、听读录音，整体感知。师：有人曾经问过鲁迅先生：”《呐喊》中哪一篇小说最好？”鲁迅先生说:“我最喜欢《孔乙己》。”那《孔乙己》这篇小说到底有什么的魅力呢？下面，请大家听录音，在听读文章的过程中，完成两个任务，第一个是掌握生字词，第二个是说说你读出了一个什么样的孔乙己。教师检查(1)词语：踱(du6)亨(heng)舀(ydo)砚(ydn)拭(shi)附和(h"蘸(zhdn)展(chdn)水格局：布置的格式。大抵：大概。声气：文中指态度。阔绰(chud)：阔气。孱(chdn)：混合，掺杂。污人清白：毁坏人家的名誉。绽出：文中是突露出来的意思。营生：谋生，筹划如何生活。间(jidn)或:偶然,有时候。(2)课文结构安排这是一篇小说，全文可分为五部分：第一部分(1-3)：介绍孔乙己生活的社会环境。第二部分(4-12)：写短衣帮对孔乙己的嘲笑，孔乙己的思想性格在嘲笑声中得到鲜明的表现。表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。第三部分(13)：写孔乙己的结局。用猜想结尾，留给人们广阔的想象空间，更有无穷的悲剧意味。(3)让学生说孔乙己的性格特点。(4)小说是怎样表现了举人打折孔乙己双腿这一情节的？这一情节对表现主题有什么作用？分析：有人说：“写了举人残害孔乙己，正是从这个方面，作者对封建教育和科举制度，又作了进一步的揭露和批判。”是的，孔乙己仅仅拿了几本书,就被了举人私设公堂打了大半夜“打折了腿”，一脚踢出门了事，连富人家一条狗也不如！这说明丁举人这条横行一方的恶狼，是致死孔乙己的直接凶手。他之所以敢于胡作非为，残害黎民，确实是他沿着科举制度爬上去成为“丁举人”的结果。但是我们不能离开作品的实际来架空分析。分析孔乙己被丁举人打断腿决不能忽视作者是怎样表现这一情节的。这一重要情节，作品里既没有直接交代，也不是正面描绘，而是通过掌柜和酒客的平常搭话中透露出来的。掌柜随口问，酒客信嘴答，一个漫不经心，一个毫不在意。对孔乙己遭受那么大的冤屈和灾难，在熟识的咸亨酒店里竟然得不到人们应有的关切和同情；而对了举人的凶残行径，却也没有谁站出来表示一点愤慨和不平。中国封建社会里人们之间的隔膜、冷酷、麻木到了何等触目惊心、令人颤栗的地步！这是小说的高潮所在，也是作者匠心独运特别照亮主题的地方。所以我们认为，与其说了举人残害孔乙己是“对封建教育和科举制度，又作了进一步的揭露和批判”,倒不如说作品最后通过他残害孔乙己在社会上竟然间无反响这一点进一步显豁主题，向读者提出了一个提高人民群众思想觉悟“改变他们的精神”的迫切任务更恰切些。【作业设计】复习阅读《范进中举》把两个主人公命运进行对比。进一步了解科举制度的罪恶。【板书设计】孔乙己鲁迅一、词语二、人物形象：穷困，自命清高，好喝懒做，卖弄学问，迂腐，封建科举制度的受害者。【教学反思】传统课文的教学一般难度较大，学生对文章主旨更是雾里看花，难一捉摸。主要问题在于学生难以了解和体会当时的时代背景，但文章的主旨又跟作品的时代背景密切相关，因此，本人准备了视频断片在上课第一时间播放给学生欣赏，有利于缩短时空距离，真切体会当时的时代概貌，有利于激发学生的学习兴趣，激发深入探究的兴趣。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，本节课教师讲解过多，以致削弱了学生积极思考的热情，应该放手让学生在积极主动的思维活动中加深理解、有所感悟，才能真正提高阅读的质量。解读小说人物要素是i艇小说的主要途径。要准确把握人物的性格，府分析他性格中的矛盾性。为此，我在教学中运用戏剧的矛盾冲突理论对人物形象进行分析，深层探究人物悲剧的社会原因，从而理解小说主