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PAGE2PAGE3如何利用信息技术提高中学生学习数学的兴趣

陕西宁强县铁锁关中学教师

张丽琴［内容摘要］：苏霍姆林斯基在给《教师的建议》里说过：“任何时候都不会给孩子不及格的分数”，其用意是希望教师任何时候都要保护学生的自尊心，借助现代信息技术优化我们的课堂教学，提高学生学习数学的兴趣就显得尤为重要。2009年5月5日早上，在学校会议室召开的《汉中市中小学教育信息化建设及应用情况调研》座谈会上，我有幸向市教育局领导汇报了信息技术用于初中数学教学所取得的成果，即借助信息技术手段，致力于提高学生学习数学的兴趣，开启学生好学数学、学好数学的新领域。这一举措受到刘局长的充分肯定和好评。受领导信任和指示，同时也结合我在教学一线的经历，下面，我将向各位同仁汇报我在教学实践中的一些范例：

一、直观演示，随机应变，激发兴趣。

例如，讲解08年陕西中考试题压轴题（引水问题）之前，我借助多媒体首先再次重温初一时学过的知识：有一位将军骑着马要从A地走到B地，但途中要到水边喂马喝一次水，则将军怎样走最近？（利用“两点之间，线段最短”来解决问题，具体方法为：做B点与河面的对称点B＇,连接AB＇，可得到马喝水的地方C（如图））。

当我讲完问有不懂的同学请举手时，谁料，又是他——王亮，不管我自我感觉课讲的多么精彩，自认良好，每次他的手都举得老高，王亮是三（5）班的“数学盲”，对他我没少下功夫，曾找他谈心多次，结对帮扶许久，可始终仍在原地踏步。众目睽睽之下，他的手举的那么高，全班同学的目光也都聚焦在他一个人身上，也就在那一刻，我心中满腔的愤怒即将爆发，我大喊一声“王亮”，顿时，教室的空气凝固了，47双眼睛呼啦一下盯住我，奇怪的是我反而平静下来，顺手拿起鼠标点击两下，一张卡通图片跳到屏幕上，我解释道：瞧，这是将军王亮骑着宝马出发了，让咱们再一起解答这个“王亮问题”，全体同学瞪大了双眼，注意力高度集中，特别是王亮显现的更加突出，我熟练的操作演示，带着王亮“潇洒走了一回”，就这样，整节课推向一个高潮，我的万般愤怒转瞬化成无限的力量，更重要的是王亮这回激动、欣喜地宣布“我真的懂了！”当我接着再讲08年陕西中考试题压轴题时，同学们见证：王亮开始回答问题了！从此，再上我的数学课时，王亮像变了个人似的，我知道，是那节信息课的功劳，让他对数学“许多美丽的图片，开课时先让学生欣赏，他们一个个赞不绝口，通过对他们感官的刺激，再讲实际问题时，学生都能积极探讨，主动出谋划策。

四、编制情景，激发兴趣。

本学期我的公开课上，教学一元一次不等式组的定义时，我借助网络图片设置如下情景：

学生通过观察很容易就进入了角色。

长期的初中一线数学教学实践表明：让学生学好数学的前提是让他们好学数学，而让学生好学数学，兴趣是关键，借助现代信息技术提高初中学生学习数学的兴趣，效果特别显著，白玲同学这样写道：“……这节生动有趣的多媒体课（车轮为什么做成圆的），使我对数学有了柳暗花明又一村的感觉，原来，数学竟如此奇妙，它像一张大吸盘，能网罗各方面的知识……通过后

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