初二美术上册教案全

课题：形象直观的表现与交流语言——欣赏与评述课时：3——1教学目标：知识目标：认识、了解艺术作品，主要是绘画作品的不同造型艺术表现手段能力目标：欣赏、感受、认识和评述不同绘画作品的造型要素与艺术表现方法德育目标：感受东西方美术不同的艺术风格，提高审美素质教学重点：认识和理解美术作品中不同的造型表现手段教学难点：尝试评价美术作品中不同的造型表现特点教学方法：讨论法，讲解法学法指导：认知——理解——评述——交流课前准备：教具准备：欣赏挂图或其他影像资料。尽可能选择题材类似、表现方法不同，和题材不同、表现方法类似的中外绘画作品。学具准备：课堂学习：引导阶段：教材、自己收集的中外美术作品图片。①展示不同类型的美术作品（以绘画作品为主）。应尽可能选择题材类似、表现方法不同，和题材不同、表现方法类似的中外美术作品，以引起对比。②介绍绘画作品的基本造型手段、线条、色彩，比较古今中外绘画作品异同，以引导学生在认识基本造型手段的基础上进行有目的的欣赏评述活动。③介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料，帮助学生更多面地认识和理解所欣赏作品的基本造型手段的艺术语言。1

发展阶段：④结合欣赏，介绍线条在绘画作品中的地位和造型的独特作用，引导学生观察并认识绘画作品中线条的不同变化形式和造型特点。⑤结合欣赏，介绍光影变化在绘画作品中的地位和对造型的影响并引导学生观察、认识和比较。⑥结合欣赏，介绍色彩在绘画作品中的地位和对绘画表现形式的影响，引导学生观察并认识绘画作品中不同色彩的运用手法对绘画造型和表现形式的影响，比较不同时期绘画作品色彩的不同表现方式。收拾与整理：学生评述自选作品并相互评价，教师作简要总结。课后记：（2）如可能，可以让同学们以自己的认识和理解重画一幅著名的绘画作品，如以突出色彩表现的方式创作《蒙娜丽莎》或以线条的方式描绘《持阳伞的女人》等。（3）如可能，可以运用电脑图像处理的方式，改变世界名画的造型特征，如增加立体派作品中各部分的体积感或现成的照片资料重新组合一些著名的中国画作品等。2

课题：形象直观的表现与交流语言——讨论与研究课时：3——2教学目标：知识目标：认识、了解艺术作品，主要是绘画作品的不同艺术表现具有的特殊表现意图和表达方式。能力目标：认识和理解画家在绘画作品中的形式美规律的认识和运用。德育目标：培养高尚的的审美情操，提高审美能力教学重点：认识和理解美术作品中不同的造型表现手段教学难点：具象造型与抽象表现的认识与理解教学方法：讨论法，讲解法学法指导：认知——理解——评述——交流课前准备：教具准备：欣赏用挂图或其他影像资料。如可能，应尽可能选择题材类似、表现方法不同，和题材不同、表现方法类似的中外绘画作品。学具准备：教材、自己收集的中外美术作品图片。课堂学习：引导阶段：①展示不同类型的美术作品（以绘画作品为主）。应尽可能选择题材类似、表现方法不同，和题材不同、表现方法类似的中外美术作品，以引起对比。②介绍不同绘画作品中的不同艺术表现语言如马蒂斯和野兽派的色彩，雷诺阿的造型特点，蒙德里安的抽象主义绘画作品等，以引导学生在认识不同艺术表现语言的基础上进行有目的的欣赏评述活动。③介绍欣赏作品的创作背景和相关资料，帮助学生更全面地认识和理解3

所欣赏作品的艺术表现语言。发展阶段：1、结合欣赏，介绍造型要素的不同组合规律，引导学生观察并认识绘画作品中画家对不同造型要素进行组合的特点。2、结合欣赏，介绍不同画家的不同艺术表现语言特点，引导学生对比观察并理解不同艺术表现语言对伤口的影响比较和分析不同时期绘画作品在艺术表现语言特点上的异同。3、结合欣赏，介绍美术作品的整体有机结构，引导学生观察并认识绘画作品整体的有机结构对绘画结果的影响，比较并认识和理解不同画家的绘画作品不同的整体有机结构收拾与整理：结合欣赏，引导学生观察并认识不同时期画家在运用相同的艺术表现语言如色彩）时，采胜的不同的表现手段。引导学生观察并认识不同时期画家在表现相同绘画题材时，采用相同与不同的艺术表现语言及其表现结果。课后记：（1）如可能，可以让同学们以自己的认识和理解重画一幅著名的绘画作品，如以雷诺阿的方式创作《戴帽子的女人》或以具象的内容描绘《黄红蓝与黑的构图》等。（2）如可能，可以运用电脑图像处理的改变民办名画的艺术表现语言如减弱马蒂斯画中的色彩，模糊蒙德里安作品的界线等。4

课题：形象直观的表现与交流语言——评论与总结课时：3——3教学目标：知识目标：认识造型要素与艺术表现手段在绘画作品中的运用。能力目标：认识和了解中外美术作品常用的艺术语言。德育目标：培养高尚的的审美情操，提高审美能力教学重点：不同构图形式对绘画内容的影响教学难点：人的视觉习惯于绘画造型手段和艺术表现交流语言的关系。教学方法：讨论法，讲解法学法指导：认知——理解——评述——交流课前准备：教具准备：欣赏挂图或其他影像资料。如可能，应尽可能选择题材类似、表现方法不同，和题材不同、表现方法类似的中外绘画作品。学具准备：教材、自己收集的中外美术作品图片。课堂学习：引导阶段：展示不同类型的美术作品（以绘画作品为主）。应尽可能选择题材类似、表现方法不同，和题材不同、表现方法类似的中外美术作品，以引起对比。①展示不同类型的美术作品为主）。应尽可能选择题材类似、表现方法不同，和题材不同、表现方法类似的中外作品。以引起对比。②介绍绘画黄金分割率等基本的绘画构图手段，比较古今中外绘画作品的构图特点，以引导学生在认识不同构图特点的基础上进行有目的的欣赏评述活动。5

③介绍欣赏作品的创作背景和相关资料，帮助学生更全面的认识和理解所欣赏作品的艺术语言。发展阶段：①请同学们结合具体作品讨论造型要素和造型艺术手段在艺术表现与艺术交流语言中的地位和作用，可以分成小组进行讨论，最后得出自己的结论。②以小组为单位阐述自己的观点。③如有不同观点，可以运用辩论会的形式进行讨论。收拾与整理：将讨论的结果进行总结，不应强求统一，实录不同的观点。课后记：（4）如可能，可以让同学们以自己的认识和理解，从形象直观的表现与交流语言的角度写一篇对某一幅绘画作品（包括同学自己的作品）的分章。（5）如可能，可以运用电脑图像处理的绘画作品的影响或相同的内容运用不同的构图方式产生的不同效果。方式，分析并总结相同的构图形式对不同的6

课题：丰富多彩的现实，多种多样的表现——美术可以再现真实生活课业类型：欣赏与评述，研究与讨论课时：3——1教学目标：知识目标：引导学生欣赏评述再现性生活真实的美术作品，体验其视觉感受，提高观察能力、分析比较能力、评书能力。能力目标：通过师生对作品艺术形象地分析，使学生了解在现行美术作品在造型要素、表现手段及艺术效果上所体现的主要特征，并通过练习提高表现能力。德育目标：了解起源于生活真实，而又高于生活真实的美感特征。教学重点：认识再现性美术作品的基本特征与造型语言教学难点：认识艺术美与自然美的关系教学方法：观察法、演示法、讨论法、讲解法学法指导：观察——分析——演示——评述——交流课前准备：教具准备：多媒体备设、生活真实场景及与其对应的美术作品视频资料片，如1949年开国大典资料片及董希文的油画《开国大典》、几种动物的动态视频资料片及徐悲鸿、黄胄、刘继卣或其他中外画家的动物写生，静物、风景、人物、动物绘画或雕塑图片（最好有同一对象的素描作品的色彩作品，如王式廓的素描及油画《血衣》、丢勒的铜版画及淡彩画《兔子》等）或投影片各二到三幅。课堂教学：引导阶段：1、在嘹亮的《义勇军进行曲》中开始欣赏资料片《开国大典》片段，7

体验当时振奋人心的喜庆气氛并定格分析天安门城楼上的人物，然后出示油画作品《开国大典》，对其作构图、色彩等方面的分析，理解画家的表现意图，再出示资料片中相应镜头以作比较，分析与作品在诸多方面的异同；出示王式廓的素描作品《血衣》，结合学生所学的历史知识，分析画面所反映的特定历史时期的诸多类似事件的典型代表。2、出示其它艺术家的代表作品及其他影视频资料，引导学生欣赏并讨论艺术家是怎样基本正确地表现出生活中某一事期、某一重大事件、某个生活场景中的艺术形象的，启发学生欣赏时在艺术家的作品中所塑造的艺术形象中，哪些地方真实地表现了注意找出场景和或认物的述、讨论，使学生感受再现性美术作品的艺术的真实并不等同于生活物真实，南昌是对生活素材原形进行艺术的提炼加工的结果，从而使作品产生了艺术感染力。本来面貌，哪些地方与真实面貌不同，并进行评创作思维过程，意识到发展阶段：1、媒体设备播放生活真实场景视频资料片及其对指导学生加以比较分析，并展开讨论。2、欣赏课本上的作品，鼓励学生自由选择某件作品进行分析，应的表现性美术作品，充分发表自己的见解，着重谈谈自己认为该作品从哪些地方突出显示出其再现性创作的特征。巩固与小结：展示一些用再现手法创作的偏重于再现性的作品并说明理由，指出不属于再现性或较少再现因素的作又红又专巩固对再现展性美术创作的特征的认识。以师生共同讲座的名家作品图片，间以展示少量非再现性或品，8

形式引也课堂小结：用写实的手法对历史事件和现实卑劣进行客观真实的反映，传达出创作者对所表现的事物的认识的情况，是美术创作的基本手段和方法之一。这种创作，其作品艺术形象的塑造追求接近生活的真实，在技法上也往往较为扎实、严谨。但还应理解，美术创作的再现并不是对现实事物的机械描摹，而是有着一定程度的取舍、改变和艺术的加工，即使是写生也是如此，否则就不是美术创作了。课后记：1、需提示学生的创作，欣赏、分析作品中突出再现的具体物象。2、课外注意搜集美术作品图片，确认属于再现或偏重于再现的作品，同学之间进行交流、评述，并在教室里开辟作品专栏进行展示。注意观察所能见到的美术作品，判断哪些属于再现性9

课题：丰富多彩的现实，多种多样的表现——美术可以再现真实生活——临摹课业类型：造型·表现课时：3——2教学目标：知识目标：通过对美术作品的临摹，初步体验用美术作品再现生活真实的一般过程和方法。能力目标：对再现性美术作品基本特征的理解，提高表现能力德育目标：培养良好的观察习惯和尊重客观现实的意识教学重点：美术作品再现性创作的概念的体验与理解教学难点：临摹过程中再现性创作方法的特征教学方法：演示法、讨论法、练习法学法指导：审美认知——体验评述——模仿创新——交流点评教学准备：教师教具准备：不同形式的再现性绘画作品范画、挂图或投影影像数幅（内容以静物、动物为主），绘画演示材料学生学具准备:各种所需要的笔、颜料、作业纸等课业要求：尝试临摹一幅素描、速写或色彩作品或者它的局部。课堂学习：引导阶段：（教师出示准备的静物结构素描、调子素描、色彩范画等作品并出示静物）1、教师引导学生欣赏范画，分析并讨论教师是怎样基本正确的表现出静物的艺术形象的，启发学生在欣赏时注意找出在范画中所塑10

造的艺术形象中，哪些地方真实地表现了静物的本来面貌，并进行评述、讨论，使学生感受再现性美术作品的创作思维过程，，意识到艺术的真实并不等同于生活的真实，而是对生活素材进行艺术的提炼加工的结果，从而使作品产生了艺术感染力。2、结合范画介绍几种绘画形式，并对其技法作简单的介绍回顾。发展阶段：学生从绘画范作、挂图、投影影片和教材图片作品中任选一幅，用自己喜欢或擅长的画种（素描、速写或色彩）进行临摹或进行局部临摹。教师对观察和表现过程中实物与作品的联系作重点指导与启发。展评阶段：1、学生展示作品并相互评论，教师作简要总结。2、请作业优秀的同学体坛自己在临摹过程中把握对象形象的体会和心得。课后记：可以要求学生课后尝试进行线描静物的写生练习。11

课题：丰富多彩的现实，多种多样的表现——美术可以再现真实生活—写生课业类型：造型·表现课时：3——3教学目标：知识目标：通过写生，初步体验用美术作品再现生活真实的一般过程和方法。能力目标：对再现性美术作品基本特征的理解德育目标：培养良好的观察习惯和尊重客观现实的意识教学重点：美术作品再现性创作的概念的体验与理解教学难点：写生过程中再现性创作方法的特征教学方法：演示法、讨论法、练习法学法指导：审美认知——体验评述——模仿创新——交流点评教学准备：教师教具准备：校园不同场景线描写生（速写）、色彩写生范画各一幅、学生学具准备：各种所需要的笔、颜料、作业纸等课业要求：尝试进行校园场景写生（风景速写、素描或者色彩）。课堂学习：引导阶段：1、在校园中选择某一场景开始教学——教授带领学生游览校园环境，引导学生注意观察校园中最具有美感特征并最适合绘画表现的局部——在每一处教师提前选定的场景前由教师引导学生分析其景物的构成。2、出示教师提前选定的场景的比国内讨论范画是怎样表现场景形象的，启发学生在欣赏时注意找出在范画中所塑造的艺术形象中，哪些地方真实地表现了静物的本素描、速写和色彩范画，引导学生欣赏12

来面貌，哪些地方进行了增删，并进行评述、讨论，使学生感受再现性美术作品的创作思维过程，，意识到艺术的真实并不等同于生活的真实，而是对生活素材进行艺术的提炼加工的结果，从而使作品产生了艺术感染力。发展阶段：学生从教师的范作中表现的场景中任选一景，用自己喜欢或擅长的画种（素描、速写或色彩）和绘画形式进行写生。教师对观察和表现过程中实物与作品的联系作重点指导与启发。展评阶段：1、学生展示作品并相互评论，教师作简要总结。2、请作业优秀的同学体坛自己在写生过程中把握对象形象的体会和心得。课后记：可以要求课后尝试进行其它风景或场景的写生练习。13

课题：丰富多彩的现实，多种多样的表现——美术可以表现主观情感课业类型：欣赏·评述课时：2——1教学目标：知识目标：引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，了解其外在形式。能力目标：通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及艺术效果中所传达的内在含义，提高思维能力、情感表达能力。德育目标：加强对美术作品的审美欣赏，提高审美素质教学重点：了解美术作品表现性创作方法的概念教学难点：表现性美术作品的戳形式、造型要素与主观情感和情绪的表达。教学方法：讨论法、讲解法学法指导：认知——理解——评述——交流课前准备：教师准备教具：多媒体设备，课本中作品图片的投影片、其他中外画家的表现性美术作品和兼有再现、表现两种方法而偏重于表现的美术作品（含和抽象的），影像资料或教学挂图若干幅。前搜集的美术作品具象的学生学具：课本，课课堂教学：引导阶段：①引导学生交流讨论，说一说如果要通过美术创作表达自己对某种事物的主观感受而不采用客观再现这一事物的方法，还有没有其他方法。②教师举一事物为例。如暑假中经历的一次轻松愉快并留下了深刻印象14

的，请学生进行思考，如果不采用再现的方法，应该通过怎样的美术创作表达出对这次旅游的深切感受。③通过师生对以上问题的交流讨论，导出本课课题。发展阶段：进行作品欣赏，由具象形象的作品入手，逐步向抽象形象的作品过渡，师生共同寻找、分析、讨论作品所包含的造型要素和表现手段，作品所传达的情感表现意味，表现性美术作品及其创作方法，比较两者的不同，启发、引导学生尝试一下能否在本课欣赏的作品中感受出作者所表现的某种情感。课堂小结：结合前课所学的再现性美术作品创作性的回顾，启发学生对本课内容进行讨论，引导学生对表现性美术作品的创作特征、再现与表现两面三刀种创作方法的相互关系，发表自己总结性的见解，最后教师加以归纳（参见教学参考资料）课后记：课后可在教师的指导下收集各类美术作品图片，在教室里开辟作品专栏进行展示，注意引导学生在欣赏作品中分析作品的再现与表现创作方法。15

课题：丰富多彩的现实，多种多样的表现——美术可以表现主观情感——我心中的歌课业类型：造型·表现课时：2——2教学目标：知识目标：通过尝试进行表现性的创作方法的实践，使学生对在美术创作中表达对某种事物的主观情感、创作思维过程和形象塑造方法等有初步的体验，从而加深对表现性美术作品基本特征的理解。能力目标：了解美术创作中再现与表现的相互关系，学会区分两种不同创作方法的美术作品或同一作品中包含上述两种方法的因素，进而提高思维能力、情感表达能力。德育目标：培养高尚的审美情操和审美素质教学重点：在课堂绘画创作实践过程中体验表现性创作方法的特征，并在自己的绘画作品中加以正确地反映。教学难点：作品中的造型、色彩与情感、情绪的表现教学方法：讨论法、讲解法，练习法学法指导：审美课前准备：教师准备教具：多美术作品和兼有再现具象的和抽象的），影像资料或教学挂图若干幅。学生学具：作业纸，各种可以用以绘画创作的工具材料认知——体验评述——模仿创新——交流点评媒体设备，课本中作品图片的投影片、其他中外画家的表现性、表现两种方法而偏重于表现的美术作品（含课堂教学：引导阶段：16

1、出示表现性美术名家名作二幅，引导学生欣赏、分析，体会和理解这些作品中的造型和色彩是怎样表现情感或情绪的？2、讨论：表现主观情感能否不借助再现的形式？抽象的作品可以表达什么样的情感和心绪？发展阶段：1、出示在现性、表现性美术名作若干幅，引导学生进行作品欣赏，由具象形象的作品入手，逐步向抽象形象的作品过渡，师生共同寻找、分析、讨论作品所包含的造型要素和表现手段，作品所传达的情感表现意味，及其创作方法和技法。2、介绍并演示集中在现性美术创作的技法。3、尝试运用抽象形式和鲜明、强烈的色彩去表现热情、欢快的情绪；用抽象形式和沉静、和谐的色彩去表现宁静、平和的气氛。课堂总结：结合对前课所学的再现性美术作品创作特征的回顾，启发学生对本课内容进行讨论，引导学生对表现性美术作品的创作特征、再现与表现两种创作方法的相互关系，发表自己总结性的见解，最后教师加以归纳（参见教学参考资料）课后记：要求学生课后在生活中有意识的运用所学知识对所见到的美术作品进行再现性与表现性的分析、判断。以配合课堂教学。17

课题：丰富多彩的现实，多种多样的表现——具象表现与抽象表现课业类型：欣赏·评述课时：1教学目标：知识目标：通过对不同表现形式的美术作品的欣赏，体会其不同的创作规律，使学生对再现性美术作品和表现性美术作品的基本特征、造型语言和表现方法有进一步的了解和把握。能力目标：通过对名作和同学们的课业作品的欣赏与评述，强化学生在美术实践中的再现与保险意识，提高其艺术鉴赏能力与评述能力。德育目标：提高审美素质，培养分析比较及评述能力教学重点：通过对作品的欣赏分析，进一步巩固对美术作品再现与表现创作方法的理解。教学难点：在生活中有意识的运用所学到的知识对所见到的作品进行再现与表现的分析、判断教学方法：讨论法，讲解法学法指导：认知——理解——评述——交流课前准备：教师准教备具：多媒体设备，课本中作品图片的投影片、其他中外画家的再现性、性美术作品和兼有再现两种方法的美术作品（含具象的），中外名作影像资料和教学挂图若干幅，并以展室的形式表现、表现和抽象的布置学生学具：纸，笔等课业要求：每人选择一至二幅作品重点欣赏课堂教学：、评述，并与其他同学相互交换看法18

引导阶段：选择表现形式不同的三幅作品进行欣赏，由具象形象的作品入手，逐步向抽象形象的作品过渡，师生共同寻找、分析、讨论作品所包含的造型要素和表现手段，作品所传达的情感表现意味，表现性美术作品及其创作方法，比较两者的不同，启发、引导学生认识二者在作品表现中的关系。发展阶段：⒈要求学生选择一至二幅作品对其作欣赏分析，然后与同学交流，并作书面的记录。⒉教师巡回指导、参与讨论，对下列内容作启发引导：⑴、作品主要运用了哪种表现形式？⑵、作品中再现了那些具体的对象或作品中的造型与色彩表现了何种情感、情绪？⑶、你在欣赏自选己择的作品⑷、再现与表现有何不同⑸、你能感受到作品中所表现的不同感情评价阶段：1、谈谈自己尝试通过绘画作品表现2、请同学对自己选择的作品进行评述。3、教师与学生共同对个人对作品的评述进行时有什么样的视觉感受？有何关系？吗?请加以比较和描述。？二者在作品表现中某种情感或心境的体会和心得。评论和总结课后记：在课后教师可带领学生收集各类美术作品图片，在教室里开辟作品专栏进行展示，注意引导学生在欣赏作品中分析作品的再现与表现创作方法。19

课题：让人们的生活更美好——环境设计和产品设计课业类型：欣赏·评述课时：1教学目标：知识目标：认识环境艺术设计和工业产品设计，理解设计艺术与创造美好生活的关系。能力目标：引导学生通过对周围的生活、学习环境以及器物的观察和对设计艺术作品的欣赏，德育目标：关注生活中的设计，提高审美能力和审美情趣，培养热爱生活的情感教学重点：认识设计艺术及其主要类别，了解艺术设计的规律和要素。教学难点：以设计的要求观察和评价周围环境和器物，并能提出改进意见。教学方法：讨论法，讲解法学法指导：认知——理解——评述——交流课前准备：教师准备教具：环境艺术设计作品和工业产品设计作品、工艺品图片（电子音像资料或挂图）、工业设计生活实用品和陈设工艺品实物（小家电、文具、小摆设等到小型物品）等。学生准备学具：图画纸、铅笔、钢笔或其他画笔。课堂教学：引导阶段：导入：复习以前学过的校园环境以及眼前所见过的，说一说他们的布局、造型方面存在的设计因素，导入本课。发展阶段：有关设计的内容，启发学生观察一下教室的环境、物品、色彩、结构等20

1、学生分组讨论以下问题：①在社区或村庄、公共场所、学校、以及所见到的任何室内、室外环境中，有哪些事物给你留下了深刻印象，为什么？②在见过或用过的人造物品中有哪些让你感到既美观又实用，爱不释手？为什么？③以一个环境场景或一件生活实用品为例，描述一下你理想中它的样子应该是什么样的？2、鼓励学生自由发言，向全班同学说一说讨论中自己列举到的实例。3、归纳出环境艺术设计、工业设计两大类别的概念和特点。4、师生共同讨论设计艺术与众生活和关系，启发学生总结出结论——人们的生活处处与设计有关，生活离不开设计；设计应该满足生活和需要，实用、美观、有种于环境的保护和物质资源的节约；美的设计使众的生活更美好。5、实施活动一、活动二，欣赏课本上的环境设计和工业产品设计两类图片。引导学生对这些设计作品进行分析评述。6、请学生尝试一下，将自己所谈到的实例在纸上画一画，画成一幅简单的设计效果图。收拾与整理：设计稿完成后，同学之间相互交流展示，介绍自己的创意构思过程。教师选择典型作业向全班展示，推荐较好的设计方案，对有缺点的作业提出修改建议。师生共同总结本课所学内容。布置下节课应带的工具材料。课后记：可以要求学生课后进行下列活动：21

1、提示学生留心观察乡村或社区环境及生活常见物品，注意它们的设计特点，感受优秀设计的美感特征。2、搜集设计作品图片，同时鼓励学生平时经常画一些小设计稿，在教室里开辟专栏进行展示。22

课题：让人们的生活更美好——室内装饰品的设计与制作课业类型：设计·应用课时设计：本课计划以两课时连堂进行的方式完成教学任务。第一课时主要了解室内装饰品设计的相关基础知识，根据个人实际情况构思意见自己喜欢或有一定实用型的作品，并画设计图；第二课时了解泥塑的一般工艺流程并制作一件泥塑案头小摆设。教学目标：知识目标：了解一种室内装饰设计工艺品的设计要素和制作方法，体验其设计过程和设计步骤；能力目标：通过案头小工艺品的设计制作练习，发现和感知生活中的美，在生活实践中强化技术意识。德育目标：通过设计练习，提高审美能力和审美情趣，培养热爱生活的情感教学重点：了解和掌握装饰造型的一般规律和一般步骤。教学难点：在生活中能有针对性的评价装饰设计作品教学方法：讨论法，讲解法，练习法。学法指导：审美认知——体验评述——模仿创新——交流点评课前准备：教师准备教具：用各种材料制作的室内装饰品的欣赏图片一组、实物数件，泥和泥塑工具等。学生准备学具：画纸、铅笔、泥和泥塑工具。课堂教学：第1课时引导阶段：用投影仪播放室内装饰品欣赏图片，学生交流讲座说一说自己见到的各23

种室内装饰品的制作材料、造型特征以及用途。发展阶段：①欣赏课本上的室内装饰品图片。学生评述，充分发表自己的欣赏感受。指导要点：造型——具象、抽象具象作品的造型——概括、夸张、变形、意象化。色彩——有的单纯、淡雅，有的浓重、艳丽种类——绘画、雕塑、工艺制作等。材料——多种多样，纸材、织物、纤维线材、秸草、黏土、金属等。表现形式——平面、半立体、立体等。装饰方式——壁面装饰、空间悬吊装饰、案头摆件陈设等。有些室内装饰品已脱离了实用性，成为纯欣赏的艺术陈设品。为富强内增添了艺术气氛和生活情趣。②实施活动三。作业提示：想想家中自己的书桌上可以摆放什么样的装饰品或有一定实用性的工艺品，自己喜欢哪一类装饰品。构思一下，先在纸上画一画设计图。如果打算设计制作立体造型的工艺品，可以画出从为同角度观赏的效果。③学生画设计图，教师巡视指导。展示讲评：交流展示作业，师生共同评述作业的优缺点。总结出存在的共性的问题提出改进的建议和方法。第二课时引导阶段：出示若干小泥塑作品和图片（民间泥塑玩具和现代泥塑小品，如，响24

泥老虎和‘泥人张’作品），引导学生分析它们的艺术特性，以激发学生的学习兴趣并导出课题。发展阶段：1、观看民间泥玩具和“泥人张”作品的制作工艺介绍和作品赏析影视片段。2、讲解并示范小泥塑的形式：浮雕、圆雕、透雕等基本技法：捏、切、挖、粘、接等3、根据自己的设计稿开始制作泥塑案头小摆件。作业提示：①浮雕、圆雕均可。注意装饰性的造型，应区别于一般的泥塑。②制作过程中可根据需要随时改变设计方案，适应一些偶然出现的特殊艺术效果。展评阶段：作业讲中评要注意鼓励那些虽然做得不够精致但有创意、有特点的作业。课后记：为了配合课堂教学，可以要求学生进行下列活动：（1）留心观察各种人物、动物、植物等造型的装饰表现形式以及陈设环境，注意积累，记忆这些造型，作为创作素材。（2）课外尝试用其他各种不同的材料设计制作室内装饰工艺品，注意发挥媒材的自然特性。（3）班级或机部内可以举行室内装饰小品、小摆设的制作比赛和展览，籍以促动学生用心观察评析，积极动脑、动手制作，从而强化现代设计意识，美化生活空间。25

课题：让人们的生活更美好——设计产品的鉴别和选择课业类型：欣赏·评述——设计·应用课时设计：1教学目标：知识目标：分析原始陶器到现代生活用品的造型、纹饰和实用功能等，了解同类器物在不同时代、不同使用条件下的功能要求和审美要求。初步了解工业产品设计的艺术形式与功能之间的关系；理念与技术的探索意识能力目标：德育目标：培养学生的设计教学重点：通过对同类型不同时期的生活用品和工业产品的材料、造型、外观、结构、功能、等诸多方面的颖及其与现代生活的关系。分析，理解设计产品的功能用途与美观新教学难点：设计产品的实用与美观相结合的设计理念的理解与认识。教学方法：讨论法，讲解法，练习法学法指导：审美认知——体验评述——模仿创新——交流点评课前准备：教师准备教具：原始陶器、陶瓷器皿，现代工业产品设计图片资料，不同造型构样式的一组（如几个不同的台灯或几只不同的手电筒）。结同类工业设计品学生准备学具：图画纸，铅笔、钢笔或彩笔。课堂教学：引导阶段举一生活更喜欢使用哪一种？导入本课课题-----设计产品的鉴别发展阶段：实用品为例，师生展开讨论，在不同的使用场合和条件下，你与选择。26

（1）用投影仪播放原始陶器和现代日用陶瓷图片、欣赏课本上的图片，引导学生分析这些器皿在器形、用途、装饰等方面的演变，总结出产品的设计除了追求美观的艺术效果，更要注重其不同条件下功能的需要。（2）欣赏课本上的坐椅、门窗橱柜把手两类工业设计产品图片、讨论、分析各自的造型艺术特点和人体工程学要求的体现，明确其设计所遵循的美观与实用相结合的设计理念。（3）展示、传看课前准备的几件同类工业设计品实物，请学生直观感受这些生活实用品为适应不同需要而采用不同设计处理手法，进一步加强对上述设计理念的理解。（4）进行工业产品的模拟设计练习，在画纸上画出设计草图。可分组设计不同类别的生活实用品，如，一组设计纸巾盒，二组设计衣架，三组设计电饭煲。要鼓励其大胆表现自己的构思，独立思考，避免相互照搬或套用相互雷同的模式。展示与讲评：作业完成后进行展示交流，可由学生说一说自己的设计注重从哪些方面体现功能的需要，从哪些方面追求艺术效果；学生之间相互评述作业，教师加以引导并小结。课后记：1、课后可让学生进一步审视自己的作业找出成功与不足，并利用课余时间尝试用另外的构思表现同一主题，或设计其他类别的生活日用品。2、平时留心观察各种工业设计产品的造型、结构和装饰，注意它们是怎样体现功能和审美要求的统一的。27

课题：我们的画展——参观与考察课业类型：欣赏·评述课时设计：1教学目标：知识目标：考察美术展览的筹备过程，学习美术展览的布展方法能力目标：考察美术展览的内容与展览主题、展览名称的关系。德育目标：理解总结展览的意义和目的，培养现代展示设计意识教学重点：参观美术馆或画廊的最佳方式，归纳总结美术馆、博物馆与画廊之间的区别。教学难点：将考察的内容与即将举办的画展进行有机的联系。教学方法：参观法，讲解法，练习法学法指导：认知——理解——评述——交流课前准备：教师准备教具：所参观展览场所的介绍、展览内容和作者介绍。学生准备学具：参观时进行记录用的工具，纸、笔，照相机或录相机等。课堂学习：引导阶段：1、介绍所参观展览的场所、内容和作者，使学生有初步的感性认识。2、浏览参观3、在整体参观的同时，帮助同学们品、作品的悬挂方式、作品与展发展阶段：1、从展览的整体布置方面进行考察式、展览路线等。时，引导学生对展览会形成整体的印象。分别选择参观的主要方向，如具体作览的宣传等等。览主题的关系、展。包括作品内容、摆放位置、悬挂方28

2、从展览的主题策划方面进行考察，包括展览作品与主题的关系，展览布置与主题的关系，展览环境设计与主题的关系等等。3、从展览的宣传方面进行考察。包括展览广告的设计制作，请柬的设计制作，说明书的宣传制作，宣传报道稿的撰写与发布方法，等等。收拾与整理：由大家推选的几位同学担任即将举办画展的策划人，负责将同学们的考察结果汇总，结合即将举办的画展进行展览文案的准备。课后拓展：（1）为社区或家长的机关单位进行美术展览或其他展览的策划。（2）为班级或学校设计、策划一个艺术节书画作品展览。课后记：如果不具备实地参观的条件，可以选择播放上述，让学生模拟参观，场馆关于某次展览的布展情况介绍的音像资料，也能获得较理想的效果。29

课题：我们的画展——策划与搜集课业类型：设计·应用课时设计：1教学目标：知识目标：1、学习拟定画展的总体规划，了解展览的形式和特点。2、学校围绕总体策划3、运用已掌握的收集展览的作品和相关的资料。方法对展览的作品进行评述、筛选、整理。能力目标：掌握布置展览的要求、过程德育目标：培养集体协作、资源共享的意识及集体观念教学重点：认识和理解展览的总体策划的意义和重要性，教学难点：适合中学生特点的展览形式及多种美术形式的综合展览效果的协调。教学方法：讨论法，讲解法，练习法学法指导：讨论交流——集体协作课前准备：教师准备教具：提供画展用的场地位置图，一般展览的策划样本。学生准备学具：绘制展览平面和制作策划书的工具。课堂学习：引导阶段①介绍办展览的知识，介绍可提供展②启发同学们确定画展的形式和作品的形式、内容、数量。③绘制展览场地平面图，根据展览场地的具体情况确定展览的场地。览作品作布展方式。发展阶段：①编写和确认展览策划书由总策划人为同学分配任务。30

②同学们根据自己的具体任务进行工作，如具体场地的规划设计、展览作品的选择等。收拾与整理：在总策划人的召集下，担任各具体工作的同学向全体同学汇报展览筹备情况，为下一步的具体工作进行分工准备。课后记：（1）可以组织同学进行模仿餐馆或利用布展设计程序模仿餐馆或进行网上参观的方法。（2）结合自己的认识和理解分析某个展览的总体策划和具体筹备情况与归后展览结果的关系。（3）结合自己的认识和理解，为社区或家长单位的展览进出相关建议。31

课题：我们的画展—