《Fun with language》教案-镇江市优课-五年级英语教案

拓展阅读教学设计Unit6OurDailyLife一、设计思路本课以鲁子问教授的《同主题群文阅读》为指导思想，本模块的话题是“日常生活（Dailylife）)”。学生是在完成U6Attheweekend的学习之后进行的拓展阅读教学，由已知的Jiamin的周末生活从而引导孩子们去了解世界各国孩子的日常生活，通过阅读让孩子们去体会不同国家孩子的生活，并且提出自己的看法，在阅读过程中设置一定的情境作为阅读主线，并设计一系列的任务去教授孩子们阅读的方法，让孩子们通过阅读的输入达到最后语言的输出，从而完成阅读任务，并通过阅读进行情感的提炼和升华。二、学情分析1.孩子们已经学习了U6课文，并且对一般现在时也有了很好的了解和运用，已经积累了大量日常活动的词组，能够意识到第三人称单数的变化。2.孩子已经具备了一定的理解能力和阅读能力，对于一般现在时的基本句子结构也能流利地表达。三、资源准备1.供孩子复习的资源：阅读材料、思维导图、PPT练习。2.供孩子学习新知的资源：拓展阅读材料3.供孩子拓展学习的资源：3readingmaterialsReading1:David’sweekendReading2:David’sSaturdayandDavid’sSundayReading3:LifeinKenya语言能力目标能理解一般现在时并且正确的使用第三人称单数去复述别人的生活，理解句子结构：S+V+O和S+V-s/es+O（2）能够正确的使用频率副词来描述日常生活学习能力目标（1）能利用阅读策略完成文章的阅读任务，如思维导图，句子信息填空，信息沟以及使用所学语言去询问并获取到需要的信息；（2）能理解并能复述所读材料的关键信息点，获取信息，从而达到阅读任务的完成。思维品质目标（1）能根据一般现在时来复述简单的句子，培养孩子的语言能力和运用能力。（2）培养孩子的阅读能力，通过阅读获取信息，学习语言和了解认识不同国家的生活方式。文化意识目标通过了解不同国家孩子的生活来思考自己的生活，学会接纳和适应，积极乐观向上，享受生活，热爱生活。教学重难点和难点分析重点：第三人称单数的表达难点：一般现在时三单动词的正确使用五、教学过程组织教学，引入新课FreetalkDoyoulikeMonday?Why?DoyoulikeSaturdayandSunday?Whatdoyoudoattheweekend?I+频率副词+dosth……Saythechant---Weekendlife,引出indooractivities和outdooractivities./由chant引导复习已学Jiamin’sweekend,出示图片和关键词让学生复述课文，分配到小组，六人一组，每人复述一副图的内容。设计意图：复习旧知，激发兴趣，营造语言学习的氛围。将课标单纯的单词复习通过与老师的对话，创设交际的环境，既能让孩子在特定的情景中运用已学的单词、句型进行语言交际，又起到提高语言的实践能力的作用。（二）任务驱动，学习新知1.导入T:YouknowJiamin’sweekend,andhelivesinChina.Therearedifferentchildrenaroundtheworld?AretheirlivessamewithJiamin?Atfirstlet’shavealookaboutDavid’sweekendlife,helivesinCanada.2.Readthepassage—David’slife,findtheindooractivitiesandoutdooractivities,thenfinishthemindmap.由mindmap询问孩子，doyoulikeDavid’slife?Let’sknowmoredetailsabouthislife.Dividethemintofourgroups,G1andG2readDavid’sSaturday,G3andG4readDavid’sSunday.Readandfindthedetailsthenexchangetheinformationwitheachother.3、让G1-2和G3-4通过问答的方式去交换信息，给出提示词，并请学生做示范，通过问答来获取孩子需要完成的信息，布置阅读任务。设计意图：通过由Jiamin的周末生活引入到了解各国不同孩子们的周末生活，教授孩子们阅读的方法，通过思维导图去梳理文章知识，通过阅读获取关键信息从而完成语言任务，并通过信息沟让孩子们运用语言去获取信息，达到了使用语言的目的，并且能将输入的语言进行及时的输出。（三）拓展阅读材料，激发思维1.出示世界图片，nowweknowDavid’slife,isitsamewithJiamin’s?让学生表达自己的观点。Andhereisanotherboy,hisnameisTundu,helivesinKenya,howabouthislife,let’ssee.2.WatchthevideoaboutAfrica,thenanswerthequestions.Whatcanyouseeinthevideo?WhatactivitiesdothechildrendoinAfrica?3、Let’sreadthepassagetogetherFindtheoutdooractivitiesandthinkwhyheseldomdoesindooractivities?BecausetherearealotofsunshineinAfrica.设计意图：此环节让孩子们了解到了另一种截然不同的生活方式，通过视频，图片和文字让孩子们感受到非洲小男孩Tundu的生活方式，他们热爱户外运动，让孩子们自己去寻找和发现原因，从而了解并感受到他的生活方式，为下面的主要任务做铺垫。4、阅读拓展活动Nowwereadthreedifferentlives,canyouintroduceoneofthelivestoyourparents,andIwanttomakeavideo,Iwillsendittothewechat.Yourparentscanwatchitimmediately.出示三种不同生活的素材给孩子们，如：Jiamin周末生活的图片和关键词，David的思维导图，以及Tundu活动的分配图。给时间给孩子们在组内进行讨论，再请一个大组上来介绍他们喜欢的人的生活，老师当场拍视频。设计意图：通过拓展的阅读与学习丰富孩子们的知识，拓