小学音乐-我是小小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：《我是小小音乐家》【教材分析】歌曲《我是小小音乐家》是一首活泼、跳跃的英国儿童歌曲。表现了小朋友们欢聚一堂载歌载舞的场面。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。【学情分析】本节课是三年级上学期要学习的内容，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以在本课中我设计了以学习歌曲为基础、以创作表演贯穿全课，以此逐步提高学生音乐感受力和表现力。根据学生的年龄特点及歌曲的难易程度，学唱并表现好歌曲。通过课件辅助教学让学生掌握更多的课内外知识,通过聆听器乐演奏,从中感受旋律、情绪、速度等音乐要素的变化，拓展音乐视野。【教学目标】1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。2、认知目标：认识手鼓、小喇叭这两件乐器，了解其音色并模仿其演奏姿势。3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。【教学重点】富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。【教学难点】八分休止符时值的把握【教学准备】钢琴、录音机、沙包、多媒体课件【教学过程】一、组织上课：师生问好！二、导课：师：听说呀，在北京的国家大剧院要举行一场盛大的儿童音乐会，你们想去看一下吗？让我们一起向着大剧院出发吧！播放《郊游》音乐，学生随音乐律动。（设计意图：通过简单的律动激发学生的兴趣，为下一步的歌曲教学做好准备。）学生观看国家大剧院图片。师：想不想进去参观一下？可是没有门票怎么办呢？管理员阿姨说了，要想取得进入大剧院的门票，必须要完成两个挑战。三、挑战赛：1、挑战一：说出乐器的名称，模仿其演奏姿势。师：谁知道他们的名字？让我们一起来听一下它们的声音。怎么演奏呢？教师引导学生模仿两种乐器的演奏姿势。（设计意图：学生在初次聆听两种乐器音色之后，引导学生模仿演奏姿势，潜移默化的渗透第三乐句的教学，为难点的解决做好铺垫。）2、挑战二：认一认，唱一唱。A、课件出示第三乐句：师：同学们能根据老师的拍手读“嘭”这个字吗？引导学生读得有跳跃感、干脆整齐。加入“0”八分休止符，引导学生注意观察，老师用什么方式代替了休止符？学生加入自己的方式练习。跟琴声伴奏唱第三乐句。B、课件出示第四乐句：师：你能根据老师手中丢出的沙包抛物线读“跳”这个字吗？和“嘭”相比，“跳”字有什么不一样的感受？引出“圆滑线”，提醒学生注意要唱得连贯，还要注意一字多音。学生跟琴声伴奏加上动作练习几遍。（设计意图：这是本节课的两个难点，强调八分休止符和一字多音的演唱，有了上面的练习，学生能快速的掌握，并解决难点。）四、歌曲教学：1、听原唱一遍，体会情绪。师：同学们顺利的完成挑战，下面让我们一起进入大剧院听一听，小音乐家来自哪个国家？演奏了什么乐器？2、听音乐模仿动作。师：能把听出来的乐器用动作表演一下吗？师：小音乐家带着什么样的心情在演奏呀？启发学生带着高兴的心情随音乐进行表演。3、听歌曲，找出相似的乐句。师：能说说它们的不同之处吗？提醒学生注意相似乐句的演唱。4、找出歌曲中的音乐记号：反复跳越记号、换气记号、连音线。5、讲解歌曲中的难点部分。6、有感情演唱歌曲。师：现在我们变身成小音乐家，来演唱一遍歌曲。7、分小组演唱歌曲，一组唱、二组加动作，然后互换练习巩固歌曲。8、找出2个领唱，其他同学合唱。9、跟音乐伴奏齐唱歌曲一遍。启发学生有感情的演唱歌曲。五、欣赏：师：刚才我们欣赏了外国小朋友的精彩表演，下面一起欣赏由中国民乐团演奏的《瑶族舞曲》，说出自己认识的民族乐器并模仿演奏姿势。学生认真观看并模仿动作，看后说说自己知道的民族乐器。（设计意图：学生通过观看录像，加深对民族乐器和民族音乐的喜爱，更为下一步的歌词创作做好准备。）六、拓展：师：外国的小朋友也想看看你们精彩的表演，你想为他们演奏什么乐器呢？课件出示三段歌词，学生完成空白处的创作。跟伴奏唱一唱自己的音乐作品。七、小结：今天同学们不仅参加了音乐会，还当了一回词作家，希望你们能继续发挥聪明才智，创作出更多优美动听的音乐，也把咱们国家的民族乐器带到国外，让民族乐器走向世界。八、组织下课：师：今天的课就上到这里，同学们再见！学情分析本节课是三年级上学期要学习的内容，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以在本课中我设计了以学习歌曲为基础、以创作表演贯穿全课，以此逐步提高学生音乐感受力和表现力。根据学生的年龄特点及歌曲的难易程度，学唱并表现好歌曲。通过课件辅助教学让学生掌握更多的课内外知识,通过聆听器乐演奏,从中感受旋律、情绪、速度等音乐要素的变化，拓展音乐视野。小乐手——我是小小音乐家教学反思兴趣是最好的老师，本着这一原则，我在设计教学环节时充分考虑到对学生学习兴趣的激发，用参加音乐会激发学生对国家大剧院的向往；用挑战赛激发学生的学习热情；用比赛的方式激励学生巩固练习歌曲；以“小音乐家”的身份来创编歌曲等。通过这节课的教学，我有了很大的收获，同时我也发现了一些不足，现将优点与不足总结如下：优点一：本次执教的是《我是小小音乐家》一课，课堂上我重点突出对学生创造性的培养，比如：当学生认识到手鼓这种乐器时，让学生发挥自己的想象，结合自己的见识模仿出不同的鼓的演奏姿势。又比如：在学习八分休止符时，学生用不同的方式表现休止，鼓励不同的方式，学生的兴趣被很好地调动起来。优点二：整个课堂设计是我精心设计，每一个环节都让学生带着任务，有明确的要求，帮助学生一步步地解决难点，整首歌在完整演唱时就很顺利了。优点三：这节课，我注重了对学生情感的培养，重在让学生体会到当音乐家的自豪和快乐，突出了整节课的中心。优点四：在观看视频后，学生说出自己认识的民族乐器，并能自己创作歌词，模仿出所喜欢乐器的声音，这也是我整堂课的一个亮点。学生通过学习歌曲，后又观看视频，加上自己平时的积累，很自然地就创作出歌词，在此基础上鼓励学生唱出来，这样，每个学生心里都很高兴，把自己当成了一个真正的音乐家，自豪地唱出了自己创作的歌曲。此次讲课同时也暴露了自己的诸多缺点：缺点一：对教材的挖掘不够深入，课上虽然学生很顺利的完成了教学任务，但总觉得缺少了什么。缺点二：备课不充分。这节课有两个难点乐句：一个是第三乐句；另一个是第四乐句。可能是太注重了第四乐句，在教学时对第三乐句的前八后十六节奏渗透的较少。在找歌曲相似乐句时有些仓促。缺点三：课上我虽然设计了很多创作环节，但对学生的放手还不够，学生的创作劲头没有更充分地展示出来。缺点四：个人心理素质还有待锻炼，面对摄像机还是有些不自信。无形的压力让我在讲课时暴露了自己的缺点：语速过快。以上是我对这次讲课的总结，优点我会在自己以后的教学中继续保持和发扬，尽量避免这次讲课中暴露的缺点。相信自己今后在备课中能更好地把握住每首歌的重点和难点，以更加认真的态度来对待讲课，充分备课，突出学科特点，对每首歌曲都能深入的剖析和挖掘其内涵。我相信，只要认真对待每一节课，认真反思，日积月累，一定会有意想不到的惊喜！小乐手——《我是小小音乐家》教材分析歌曲《我是小小音乐家》是一首活泼、跳跃的英国儿童歌曲。表现了小朋友们欢聚一堂载歌载舞的场面。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。课标分析音乐课程标准总目标如下：学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造船力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。义务教育阶段的9学年分为3个学段，1、2年级为一个学段，学段目标是：

充分注意选一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。

∮激发和培养对音乐的兴趣。

∮开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

∮能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴缩创活动。

∮培养乐观的态度和友爱精神。一、感受与欣赏感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有救途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。（一）音乐表现要素

【1～2年级】

∮感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响。

∮能够听辨歌唱中的童声、女声和男声音色。

∮感受乐器的声音。能够听辨常见打击乐器的音色，并能用打击乐器赛出强弱、长短不同的声音。

∮能够感受并描述音乐中力度、速度的变化，并对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应。（二）音乐情绪与情感

【1～2年级】

∮体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。

∮体验并说出音乐情绪的相同与不同。（三）音乐体裁与形式

【1～2年级】

∮聆听儿童歌曲，聆听音乐形象鲜明、结构较为简短的进行曲、舞曲及其他体裁的音乐段落。

∮能够通过模唱、打击乐器对所听音乐做出反应。能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。二、表现

表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。（一）演唱【1～2年段】

∮学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲，参与演唱活动。

∮能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱。

∮能够对指挥动作做出反应。

∮能够采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。

∮每学年能够背唱歌曲4～6首（其中中国民歌1～2首）。（二）演奏

【1～2年级】

∮学习常见的课堂打击乐器，参与演奏活动。

∮能够用打击乐器或其他声音材料合奏或为歌曲伴奏。（三）综合性艺术表请

【1～2年级】

∮能够参与综合性艺术表演活动。

∮能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。

∮能够与他人合作，进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童舞袁表演等活动。（四）识读乐潜

【1～2年段】

∮'认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。

∮'能够用唱名模唱简单乐谱。三、创造

创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习疆域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容；一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动,二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。

（一）探索音响与音乐

【1～2年级】

∮能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。

∮能够用打击乐器或寻找发声材料探索声音的强弱、长短和音色。（二）即兴编创

【1～2年级】

∮能够将儿歌、诗词短句用不同的节奏、速度、力度等加以表现。

∮能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。

∮能够用课堂乐器或其他声音材料即兴配合音乐故事和音乐游戏。

（三）创作实践

【1～2年级】

∮能够运用线条、色块、图形，记录感受到的音乐。

∮能够运用人声、乐器或其他声音材料，在教师指导下创作1～2小节的节奏音型。四、音乐与相关文化

音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域，有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。这一教学内容虽然在某些方面有自己的相对独立性，但在更多的情况下，又蕴含在音乐欣赏、表现和创造活动之中。因此，这一领域教学目标的实现，应通过具体的音乐作品和生动的音