小学音乐-贝壳之歌教学设计学情分析教材分析课后反思

教学内容：贝壳之歌教材分析：《贝壳之歌》是人民音乐教育出版社三年级第五单元《七彩的生活》中的内容，这一单元的音乐素材都是以表现少年儿童们丰富多彩的课余生活为主的。其中有的歌曲情绪欢快活泼，比如《采山》和《稍息立正站好》；有的歌曲情绪柔和抒情，比如《贝壳之歌》；欣赏的内容，有趣的管弦乐合奏《打字机》。每首音乐素材都富有童趣，朗朗上口。孩子们非常喜欢这些音乐，他们能从音乐中享受到其他学科所没有的情感体验。我所教授的《贝壳之歌》是一首荷兰儿歌，该歌曲是一首3/4拍子的二声部合唱，全曲节奏优美、流畅、舒缓。旋律形象的表现了海风吹拂、海浪摇曳、贝壳吟唱的画面。全曲为大调式歌曲，共三个乐句，第二、三乐句是“同头换尾”的旋律。歌曲的合唱多以三度和声构成，达到了饱满的和声效果，表现了海边多姿多彩的愉悦生活。对于三年级孩子们来说，要进行整首歌的二声部演唱，是非常富有挑战性的。教学目标：1、通过学习歌曲《贝壳之歌》感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。2、能够发挥想象，用动作、打击乐器等表现音乐。3．能用优美、明亮的声音演唱《贝壳之歌》，并能与同学合唱唱准歌曲的两个二声部。

教学设计意图：

本堂课的教学设计意图，注重培养学生的内心节拍感以及合唱的听唱意识与能力。本课教学的特点是二声部合唱训练，让学生分声部逐步进行聆听、感受、视唱、模唱、齐唱、合唱。在听中唱，这样注重培养学生的和声听唱意识和能力。结合三年级的年龄特点将听力训练与游戏结合进行，既降低了学生学唱低声部的难度，又使整节课充满着乐趣。教学设计亮点：、本首歌曲要进行完整的二声部的演唱，是非常富有挑战性的。我将“柯达伊”的教学理念贯穿始终，柯尔文手势也多次为教学服务，让学生在音高、音准上，以及合作练习中，直观清晰的为孩子们提供形象的视觉提示，为他们唱好二声部旋律，打下基础。本课注重孩子们内心的音乐感，以及相互配合的能力，在音乐游戏——《猜猜看》、《传浪花》等活动中，师生共同参与，趣味无穷。在学唱歌曲低声部时，采用模唱的方式，降低学唱的难度，让二声部的进入变得水到渠成。本课中，孩子们要学着唱好自己声部的同时，还要仔细聆听其他声部的声音。从和声音程到乐句，练习着心里有两个声部的旋律，为唱好二声部合唱做好铺垫。教学重点：培养学生乐于参与音乐活动，能够自信的与人合作演唱歌曲和表演歌曲。教学难点：在音乐活动中学会用和谐、自然的声音演唱二声部歌曲。教学准备：电子钢琴、课件、打击乐器。教学过程：参与表现——新歌新授，学会合作——参与表现，快乐体验

一、创设情境参与表现1．音乐律动：《圆舞曲》师：上课前，请同学们随着优美的音乐一起来放松（让同学们的身体来感受三拍的强弱韵律，调动学生学习兴趣。）学生随着音乐律动，回到自己的位置坐好。2．师生问好：用音乐演唱的形式问好！3.音乐游戏——《猜猜看》（1）和声音程：先猜单音。老师弹奏单音，学生听辨后做出回答，并用柯尔文手势表示音的位置。（2）练唱音程：老师模唱旋律音程，学生听辨后分声部唱出首调唱名。注意：在演唱和声时，培养学生在演唱好自己声部的同时，还要学会聆听其他声部的声音。二、新歌新授，学会合作1．谈话导入：说说“在海边美好的回忆”，在海边给你印象最深的是什么？创编声势造型。2．音乐活动——《传浪花》师：在美丽的大海边，站在空旷的沙滩上，柔柔的细沙，微微的海风里还带有海的味道。海面上的浪花一朵接着一朵的涌来，大家说是不是太美了？我们来拍节拍“传浪花”吧！（1）节拍传递：XXX师：一朵一朵的浪花向我们用来了。师生随着《贝壳之歌》的歌声，进行3/4拍子的节拍传递游戏。（2）节拍传递：XXX（节拍力度发生变化）思考：节拍发生了哪些变化？怎么拍呢？（

一朵大浪花后面跟着两朵小浪花。）3．学唱《贝壳之歌》高声部（1）了解曲式结构.。用手划出旋律线的走向。思考：歌曲的情绪是怎样的？歌曲有几个乐句？有相似的乐句吗？（学生带着问题聆听音乐。）（2）视唱歌曲。师生视谱歌唱。如图：1

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||（3）学唱《贝壳之歌》低声部旋律。（4）两声部合唱：高声部用开口音“a”演唱，要求口腔自然打开、气息流畅。低声部用“wu”演唱，要求小嘴巴略收拢、口型成小圆。（5）学唱歌曲歌词.①师：我们来到海滩上，总会有新奇的发现，比如：沙滩上有精美的小贝壳；或者礁石里藏着可爱的小螃蟹……请同学们来听听看，在歌词里唱的是什么？（老师有感情的按节拍朗读歌词，学生关注歌词内容。学生按节拍朗读歌词）②学唱歌词学生演唱歌曲高声部歌词：第一乐句歌曲旋律优美流畅，仿佛把我们带到美丽的大海边，看到美丽的贝壳，心情格外高兴。要求声音有弹性、饱满、高兴的声音；第二乐句旋律起伏较大，表现了大海活泼可爱的样子，充满童趣。要求用连贯、优美的声音；第三乐句用自信的声音，唱出“找到答案时”喜悦的情感。学生演唱歌曲低声部歌词：老师鼓励学生勇敢的跟琴试唱，找出难点，师生共同解决。③两声部合唱。学生分高、低声部合唱歌曲。要求：主旋律高声部声音要强，和声音低声部旋律稍轻。④师生互评、生生互评。三、参与合作，快乐体验1．聆听歌曲。师：请大家听一听歌曲，你能听出自己的声部吗？学生聆听合唱《贝壳之歌》.2．合作演唱。老师与学生合作，准确合唱高、低声部歌词。（用动听、优美和对大自然的爱演唱歌曲）3．完整表现：打击乐器参与歌曲伴奏和用舞蹈表现歌曲。师：同一首歌用不同的形式去演绎它，就会有意想不到的效果。所以音乐的魅力是无限的。师：请同学们开动小脑筋用什么样的方式表现歌曲呢？（同学们分组展开讨论：不同的打击乐器选择什么样的节奏型？参加舞蹈兴趣小组的同学到讲台前编创舞蹈）分组展示师：最后由我们班同学进行歌舞表演。学生自信的参与表现，加入声势造型，和谐、完整的演唱歌曲《贝壳之歌》。下课学情分析：三年级的学生，他们活泼可爱，并且喜爱音乐，特别是唱歌与唱游，大部分学生能掌握正确的唱歌姿势，自然的发声方法，有百分之九十的学生能独立、自信、有表情的进行律动和即兴动作。三年级的歌曲大部分是单声部歌曲，唱二声部歌曲比较困难，两个声部分别唱效果都不错，而合在一起难协调统一。因此，要着重培养与他人合作均衡地合唱歌曲，乐于感受和声的美。在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，但班里还有少数音乐上的后进生五音不全，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快的喜欢起音乐来，让他们高兴起来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。

在音乐编创方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪儿，就很难激发学生表演音乐的情绪和形式。因此

，需要学生先熟悉歌曲旋律和歌曲情绪及乐曲强弱韵律，再做编创。俗话说，兴趣是最好的老师。要充分利用他们的兴趣引导学生参与表演的积极性。根据小学音乐学段目标，较好的完成了听乐赏析、划出旋律线的走向、节奏拍击、歌曲演唱、表演律动、为歌曲伴奏、歌曲编创。另外，学生演唱习惯较好、大部分同学能做到科学发声（发音自然、气息流畅、闻花香吸气的感觉）。本节课大多数学生在演唱歌曲方面情绪较积极、饱满，能把歌曲本身的情绪和强弱韵律表现出来，尤其唱低声部的学生在演唱方面都能注意“轻声”演唱，两声部学生不但唱好了自己的声部还学会了聆听其它声部的声音，在聆听别的声部基础上能唱好自己的声部，才是最好的表现，使整个的演唱过程显得非常优美，同时也感受到和声的美感。学生互平环节，调动了学生积极性，在和谐、平等的评价中，真正体现了以学生为主体

。根据歌曲的内容，通过合作表演，加强了同学相互之间团结协作的能力，学生在学会歌曲后，能用自己喜欢的方式来再现歌曲，老师根据学生的特长，给每个学生一个属于自己的舞台，尝试为歌曲选择节奏型和设计舞蹈动作进行展示。引导学生自己去发现音乐、参与音乐、认识音乐、喜爱音乐、理解和表现音乐，体会音乐丰富的内涵。做学习的真正主人。所以，本节课，学生能带着高兴的情绪，在动听、优美的旋律中，轻松、愉快、自然地参与简单的二声部合唱，体验合作演唱的快乐，感受二声部歌曲和谐的音响效果。教学反思本节课我的教学设计思路是以三年级学生的学习能力出发，以他们的体验为教学起点，把抽象的音乐具体化、形象化、引导学生自己去发现音乐、参与音乐、认识音乐、喜爱音乐、理解和表现音乐，体会音乐丰富的内涵。通过具有引导性、挖掘性的提问，启发学生积极思考，充分发挥学生的积极性，引导他们进行自由探索，培养他们对音乐的感知力、理解力和表现能力。开始部分从他们熟悉的乐曲旋律《圆舞曲》导入，通过律动让学生带着愉快的情绪进入教室，加深3/4拍拍号的印象，同时为歌曲学习作铺垫，开始下一个环节的教学过程。对于三年级学生的音乐教学来说，要从多方面来发挥他们的主动性、创造性，让学生在课堂中展示自己的才能。尊重学生已经养成的学习习惯，建立和谐的师生关系，使学生在轻松、自然的状态下进行，因此课堂上十分注重情境创设激起学生主动学习的积极性。贝壳之歌是一首旋律琅琅上口的儿童歌曲，我将教学目标定为：学生能用高兴、优美的声音合唱歌曲，并尝试为歌曲设计舞蹈动作和加入打击乐器伴奏进行展示。在课的设计上，始终围绕本课教学目标，通过“猜猜看”、“传浪花”激发学生学习歌曲的兴趣。通过划旋律线的走向，感受音乐风格，熟悉旋律，来体验音乐所表达的情景。根据歌曲的内容，通过合作表演，加强相互之间团结协作的能力，学生在学会歌曲后，很希望能用自己喜欢的方式来再现歌曲，在和谐、平等的评价中，老师根据学生的特长，给每个学生一个属于自己的舞台，做学习的真正主人。综上所述，这节课达到了既定的教学目标，但也存在一些问题，如：课堂上老师的语言还不够精炼，需要加强平时的积累和训练。对于学生演唱时的要求还不够细致，声音位置、气息的要求不多，在以后的教学中，我一定要认真踏实地上好每一节课，提高自己的教育教学水平。教材分析：《贝壳之歌》是人民教育出版社三年级下册第五单元《七彩的生活》中的内容，这一单元的音乐素材都是以表现少年儿童们丰富多彩的课余生活为主的。其中有的歌曲情绪欢快活泼，比如《采山》和《稍息立正站好》；有的歌曲情绪柔和抒情，比如《贝壳之歌》；欣赏的内容，有趣的管弦乐合奏《打字机》。每首音乐素材都富有童趣，朗朗上口。孩子们非常喜欢这些音乐，他们能从音乐中享受到其他学科所没有的情感体验。我所教授的《贝壳之歌》是一首荷兰儿歌，该歌曲是一首3/4拍子的二声部合唱，全曲节奏优美、流畅、舒缓。旋律形象的表现了海风吹拂、海浪摇曳、贝壳吟唱的画面。全曲为大调式歌曲，共三个乐句，第二、三乐句是“同头换尾”的旋律。歌曲的合唱多以三度和声构成，达到了饱满的和声效果，表现了海边多姿多彩的愉悦生活。对于三年级孩子们来说，要进行整首歌的二声部演唱，是非常富有挑战性的。“传浪花”拍节拍：XXX节拍特点fppXXX节拍特点fpp选择合适的节奏型为歌曲伴奏：三角铁(碰钟)X－－｜X－－║手铃(木鱼)XXXX｜XXXX║沙锤XXXXX｜XXXXX║铃鼓XXX｜XXX║讲课时间：2015年4月讲课老师：讲课题目：歌曲《贝壳之歌》评课老师：副校长刘艳芝评课详录：周三上午我们聆听了由老师执教的三年级歌曲唱歌《贝壳之歌》，听后颇有感触。作为中年教师在教学中运用了灵活的教学方法和教学手段，充分体现了教师丰富的教学经验及教学特色，营造了和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。下面我就这节课作简单的评议：吴老师的《贝壳之歌》一课，教学层次上，从初步感受、学生模唱、跟音乐演唱、编创等几个环节展开了扎实、有效的教学。音乐课开始，教师播放《圆舞曲》音乐片断，带领孩子们走进音乐快乐课堂，同时感受三拍的强弱韵律，初步引导孩子们感受音乐；而后在“猜猜看”处训练了和声发音，“传浪花”感受了三拍的强弱规律。二声部教学中，教师把歌曲分声部让学生感受、聆听、演唱然后再合唱，思路清晰。长音的演唱处理很到位，有效的解决了教学难点，为学生轻松学习歌曲铺平了道路。之后，老师又弹琴，让学生试唱歌曲，学生学的也很轻松。表现歌曲环节，用乐器伴奏和编创舞蹈的方式感受音乐的情绪和特点。在本环节中，吴老师除了使学生初步感知音乐情绪、特点外，还培养了学生合作、探究的积极性。在整个教学过程中，教师和学生都是情绪饱满，但若吴老师在执教过程中再多两次范唱和引导语能更委婉点，效果会更加。讲课时间：2015年4月讲课老师：讲课题目：歌曲《贝壳之歌》评课老师：束妍妍评课详录：吴老师的《贝壳之歌》一课，她运用律动《圆舞曲》的导入，轻松的课堂氛围，给我也留下了深刻的印象。教学过程中，吴老师运用听辨“猜猜看”“传浪花”游戏激发学生的兴趣,并让学生轻松地掌握了歌曲的音准和节奏，在新歌教学中，吴老师通过感受歌曲、用划旋律线的走向表现歌曲等来体验歌曲中学生的心情，如：在《贝壳之歌》背景音乐下，让学生感受大海的波浪，有起有伏。这是人教版小学音乐三年级下学期的一首二声部合唱歌曲，歌曲虽然很短，但是，要唱好却不是很容易，特别是二声部的和谐。在学习歌曲的同时，教师把学生有序的分成了两个声部，然后通过听、唱和解决难点来让每个声部独力完整的表现，然后进行两声部合唱。在整个环节中，学生的听辨能力是相当重要的，也就是说，学生的听辨能力与教师长期的训练是分不开的。学生在听中辨别，在唱中发现难点，再由教师分析、解决，效果表现得很好。用多种形式表现歌曲进行歌表演时，发挥了学生的自主创编能力。建议：相似的两乐句，第一乐句和第二乐句是同头换尾，尾音应加强训练，让学生体会两乐句旋律走向的区别。《中小学音乐课程标准》明确指出：音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音