建立普通高校学生运动伤害应急机制的研究

建立普通高校学生运动伤害应急机制的研究摘要：本文分析了现代大学生体育运动伤害面临的新形式，讨论了高校学生运动伤害发生的原因，在这里基础上尝试性地提出构建高校学生运动伤害应急机制。本文关键词语：高校；运动伤害；应急机制学校体育是学校教育的主要构成部分，十分是在全面施行素质教育的今天，学校体育愈加遭到看重，学生体育活动愈加丰富多彩。但近年来，随着高校招募生源规模的不断扩大，加入体育课内外活动和锻炼的学生人数越来越多。同时，社会的飞速发展和学校体育改革的不断完善使体育选项课日渐增加，学校活动日趋丰富，而学校体育的众多方面也出现了严重的问题，学生在校期间的人身意外伤害事故时有发生。围绕事故的赔偿与处理,也时常发生一些法律纠纷，学生在体育活动中发生意外伤害事故，不仅对学生本身的发展造成严重的损害，而且也为学校和社会带来不同水平的损失。根据、关于加强安全工作的要求，各级教育行政部门和各级各类学校高度看重学校安全工作，加强领导、改变观念、明确责任，采用有效办法，排除各类安全隐患，落实责任制度，切实保证师生员工的生命和国家产业安全。在这其中，普通高校学生的运动伤害问题也是安全工作的重点，不容忽视，制订出相应的学生运动伤害应急机制对处理好高校安全工作问题具有现实的主要意义。1建立高校学生运动伤害应急机制面临的新形势高校为什么要建立学生运动伤害应急机制，这与体育运动伤害事故本身特点以及现代大学生运动客观环境发生的显著变化严密相关。重要具体表现出在:1.1主体的多样性通过对大学生体育运动伤害事故的调查发现，多数大学生普遍发生过不同水平的体育运动伤害事故，发生体育运动伤害事故的年龄也从17岁到20几岁不等，可见体育运动伤害事故的发生主体存在着多样性的特点。体育运动伤害事故的受害者多为个人，发生集体性伤害极为罕见。这由于,学生在学校体育活动中一般是以个人为单位进行运动或接触器械，即便在同场对抗性较强的集体项目中，发生伤害，其结果也多为一名学生给另一名学生造成伤害，二人或多人同时受伤的概率还是很低的。1.2内容的多样性造成大学生体育运动伤害事故的体育项目和活动的内容也是多种多样的，不仅仅有人们所知的容易造成体育运动伤害事故的足球、篮球等对抗性较强的运动，也有慢跑、游泳等非对抗性运动，而且随着一些极限运动如轮滑、山地车等项目在高校中的开展，这些运动造成伤害事故的发生也在不断地扩大。总之，高校体育运动伤害事故发生的体育项目繁多,呈现出多样性的特点。综上所述，高校学生运动伤害虽然能够众多预防手段，但是，由于运动主体和运动环境的特殊性，发生运动伤害事故是不可避免，以至是经常性的，所以，我们必需推行一系列应对突发运动伤害事故的机制，做到及时有效预防、控制和消除运动伤害给学生、家长、学校及社会带来的负面影响。2高校学生运动伤害发生的重要原因运动伤害发生的原因，概括起来能够。体育教育是高等教育的主要构成部分，又是正值青春年少的大学生的喜欢课程，他们活动力强、富有冒险精神，因而运动伤害便时有发生。高校运动伤害事故发生原因的多样性，学校、老师、其他同学及自己以至意外事故都可能成为引发运动伤害事故的重要因素。2.1学生自己因素运动伤害的最常见因素往往为学生自己自己的原因。如：运动技术不纯熟；运动量过大；不适当的运动服装；不遵照运动规则产生的违规或暴力行为；身体状态欠安或环境〔如过冷或过热等〕的适应不良；使用跨越自己能力限度的技术；运发动对于自己的运动技能过于自负；运发动过于紧张或运动时太松懈；练习不足、预备活动不足等等。2.2体育教学工作中老师的因素运动伤害事故的产生与老师相关的因素如下：学习者学习能力与目的间的差距；辅助方法欠妥；运动项目、练习手段不适于学习者或活动参与者；老师对于活动加入者身心及运动能力了解不足；活动场地、器具等活动前的检查及危险因子排除不足；热身运动不足或不适当；过度要求；学习阶段的错置；师观察能力及履行能力的不足；体育老师不熟悉急救程序；体育老师的急救知识及专业能力之不足等等。2.3学校体育运动场地设备、器材的设置与使用因素学校在进行体育教学时，难免使用学校体育运动设备及器材。因而，学校体育运动设备的规划和建筑，可能是影响体育运动安全的首要因素。体育设备普遍存在的问题有运动设备外围安全区的不足，电器设备的安全性不足，缺乏安全的出入通道，体育建筑设备没有能根据体育活动的专业需要而规划设置，运动设备、器具管理的欠妥，场地设备与器材设计、维护缺失等等。除此之外，还有其它客观因素等例如恶劣的天然环境等等都可能导致体育运动伤害事故。3构建高校学生运动伤害应急机制的重要内容应急机制是指对某种突发事件能立即做出反应并采用有效办法，以尽快恢复正常秩序的组织机构的功能[1]。3.1运动伤害心理预警机制的建立“任何突发事件的预测和应对的有效性，都与对危机突发事件中民众的社会心理的预测及领导者的危机管理应对的正确性亲密相关。〞[2]针对可能出现的体育运动伤害，高校应该建立事故心理预警机制，其目的是为了防微杜渐，防患于未然，对危机事故的发生起预报作用，也为事故发生时高校管理层做出瞬时决策提供根据，也为一线师生指引处理事故的方向。3.2建立高校学生运动伤害事故应急预案根据教育部出台的〔学生伤害事故管理办法〕和体育运动伤害事故发生特点，结合学校体育课程实际情况建立和完善高校应对运动伤害事故相关制度，使高校运动伤害应急处置逐步走向规范化、制度化、程序化。在全校范围处理突发事件应急预案的指点下，结合体育教学实际制度、完善运动伤害应急预案，制订和完善各类运动伤害预案，有重点地制订运动受伤率高的如球类运动事故的应急预案，运动伤害事故一旦出现，就能够有条不紊地进行处理。3.3伤害事故善后处理机制事故后处理阶段能够为组织“提供一个至少能弥补部分损失和纠正混乱的时机〞,因此，对于高校运动伤害处理责任人或机构而言，应当利用这样一个时机，解决遗留问题，并总结经历体验教训，提出今后面对伤害事故时在技术、管理、组织机构及运作程序上的改良意见，进而进行需要的组织变更。3.3.1运动伤害善后处理。这一环节中，高校运动伤害处理机构继续组织协调危机救助工作，做好运动伤害事故医疗救护处理工作，尽可能将伤害水平降到最低。进行医疗救护处理，是在学校发生体育教学伤害事故之后，及时终止或减少伤害发展的需要救助办法[3]。3.3.2完善伤害处理机制的回馈。这一环节，伤害处理直接责任人及领导小组应对伤害处理机构在应急机制中存在的各种问题，加以反思，进而加以改良，构成运动伤害应急机制的自学能力。3.4要明确责任，建立责任追查处理机制首先要明确各主体的责任范围，积极、客观面对运动伤害事故，对造成体育运动伤害事故的致因进行躲避，力图将其发生概率降到最低，做好运动伤害事故的预防工作。但是，事故发生后，我们更应该积极妥善处理。责任追查便成为应急机制中不可或缺的主要一环。总之，要提升老师和学生法制观念，提升法律意识。师生要认真学法、知法，明确违法和合法的界线；老师要从思想上提升认识，用法律来规范自己的教学行为；学生也应该遵守学校规章制度及教师的指点布置。3.5加强学校处置运动伤害事故人员队伍的培训建立一支高素质的、协同合作的伤害应急队伍，“要将各院、系、部等与管理工作相关人员、学生和事故处理专家纳入应急队伍的组织网络体系，还应当装备和培养处理突发事件的人才，包含管理型人才、技术型人才、批示型人才〞，[4]加强应急队伍的专业素质和实战能力。高校应参考建立起比较完善的应急机制学校及部门的建设经历体验，对应急队伍进行需要的模仿训练，是应急队伍增长理论经历体验，是主体人员纯熟把握应急处置的全经过。同时，定期请体育运动方面的专家学者来做定期讲座，观摩学习医务人员对运动伤害人员的现场救助，使高校运动伤害事故应急处理人员全面提升处理伤害事故的能力和素质。以下为参考文献：[1]仪振刚．试论应急机制的建立及其运行[j]．科技情报开发与经济，2005，〔1〕：167-168．[2]时勘．突发事件的社会心理预警及应对[j]．新华文摘，2004，〔6〕：13．[3]张晓波．学校体育伤害事故的防备与处理[j]．成都体育学院学报，2003，〔6〕：91-93．[4]王诗堂，李玉林．高校应对突发公卫生事件的应急机制及安全救护研究[j]．辽宁行政学院学报，2006，(12)：22-23．[5]陈平．从法律视角探析体育伤害事故处理和预防[j]．中国学校体育，2006，〔10〕．[6]周强．大学生体育活动伤害事故的法律责任问题研究[j]．内蒙古师范大学学报，2004，〔3〕．[7]drakthomas.，1990，emergencymanagement-strategiesformaintainingorganizationalintegrity,springer-verlagnewyork[8]farazmandali，2001，handbookofcrisisandemergencymangement，marceldekker,inc[9]godsehalkdavidr，beatleytimo