试析从中职学校特点研究中职体育教学改革

试析从中职学校特点研究中职体育教学改革论文内容摘要：结合中职学校特点以及现在状况，提出体育老师要改变角色，提升专业水平，结合中职学校本身特点和中职学生的学情从体育教学内容、教学组织形式、评价体系等方面进行改革。论文本文关键词语：体育教学；改革；职业特点；学情；技能型人才随着新课程改革在各级学校的深切进入开展，中职学校改革也在起步。在近期召开的2010年度职业教育与成人教育工作会议上已经明确提出改革创新的方向，教育部颁布的〔中等职业学校专业目录〕就是职业教育教学领域改革创新的结果。体育课程作为中职学校课程体系的主要构成部分．对促进中职学生身心健康、体质与技能教育相结合有主要意义。然而中职学校的体育老师固然根据新〔纲要〕推行素质教育，但改革却脱离了中职教育的职业特点以及中职学生的特点，改革成效并不明显。本文以为只要以中职学校特点以及中职学生的学情为改革的安身点，中职学校体育教学改革能力有新的突破。1．中职学校体育教学特点以及现在状况1．1中职学校体育教学目的不合理我们国家中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，目的是在九年义务教育的基础上培养技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是当前我们国家职业教育的主要构成部分。重要由中等职业学校施行，招募生源对象重要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地施行职业知识教育和职业技能训练。根据中等职业教育学校的这些特点，中职学校体育教学目的要与社会需求相适应。当前中职学校体育教学目的并没有处理好“健康第一〞、“毕生体育〞的思想与体育基本理论和技能学习的关系，经常顾此失彼，厚此薄彼。根据中职学校的教学特点，忽视毕生教育的培养或轻视体育技能的学习都不符合中职学生的身心需求。因而，作为培养职业技术人才的中职学校一定要根据中职学生的职业需要，制订科学合理的教学目的。1．2中职体育教学内容不符合中职学生身心发展的需求随着中职学校的不断扩招，中职学校的生源质量不断下降。据有关调查资料显示．大部分中职学生不仅文化课基础差，体育基础也差。许多学生对篮球、足球、跆拳道等基本规则或动作了解甚少。部分体育老师不了理解学情，仍然按统一难度的教学内容授课，这就违犯了中职学生的个性发展特点．导致出现中职学生在集体活动时逃课的现象．学生的积极性不高。因而，有些中职体育教学内容已经不再符合中职学生身心发展的需求，继续施行必定导致教学质量的下降。1．3中职体育教学观念与教学方法滞后随着新课程改革的不断深切进入，传统的“以老师为中心〞，采取“灌输式〞、“教授式〞的旧教学方式已经严重制约着中职体育教学改革的进程。部分体育老师固然改变了传统教育思想．进行新课程改革的尝试，但也进入了另一种误区：有的教师用放羊式教学误当成自立学习教学：有的教师只看重新课程改革的新形式。却没有其真正内涵。这种出现偏差的教学方式晦气于激发学生的兴趣，晦气于中职学生毕生体育观的培养和体育技能的学习。2．结合职业特色对体育教学内容进行选编和搭配由于职业学校具有职业的专业特点，中职学生毕业以后将根据自己所学的专业进入不同的工作岗位。因而中职学校体育教学要根据这一特点，根据不同专业的职业劳动者身体活动特征，确定针对各专业学生的体育教学目的和内容。比方将来从事电脑、文秘、财政、家电维修等职业的伏案型工作者需要加强手指、手腕的力量以及眼手的协调能力．因而中职学校体育老师应在教学中多布置排球、乒乓球、篮球等运动项目。另外，由于伏案型工作者长期工作会导致颈椎酸痛、脑部供血不足、眼睛疲惫等现象，体育老师还要教会以后从事此类工作的中职学生学会工间操、伸展脊柱、眼保健操、全身运动项目，如球类、健身跑、游泳等。对于以后从事护理、售货、烹调、纺织、建筑等站立型工作的中职学生，由于长期站立。很容易下肢肿胀酸痛、易患内脏下垂和腰肌劳损。体育老师要引导学生通过工问操、下蹲起立、太极拳、健美操、推拿、健身跑、跳绳、游泳等下肢节律性活动改善下肢血液循环，消除下肢肌肉紧张，加强心肺功能。对于以后从事诸如机器维修人员、农业技术人员等综合型工作的学生需要身体各部位具有较高的协调性和灵敏性。这些专业的体育课程能够多增加球类、健身跑、游泳、引体向上、俯卧撑和仰卧起坐等课程，以便提升学生身体各部位的协调性和灵敏性，加强心肺功能，预防身体畸形。结合专业选编和搭配体育教学内容有助于各专业的中职学生发展从事职业所必须的身体素质。体育老师有意识地根据专业特点设置运动项目，有助于学生适应本专业工种的要求，提升对职业的适应力，能够很好地就业工作，让学生毕生受益。另外，选择或者编写教学资料不仅要结合专业特点，还要留意以学生的兴趣和学情为出发点。中职体育老师要以“健康第一〞为指点思想，对传统的体育教学内容进行改造，使实用技能项目和娱乐、休闲、健身项目结合在一起。在课堂中不断引入学生感兴趣的休闲体育，比方跆拳道、网球、街舞、滑板等。有条件的话还能够改编学生们的教学资料，教学资料的改编不仅能激发学生的体育锻炼兴趣，还有助于学生个性发展，使学生养成自立学习、毕生锻炼的良好习惯。3．根据中职学生学情．开展多元化的教学组织形式进行中职体育课程改革的途径许多，教学方法也层出不穷。但笔者以为所有的教学形式和教学方法都要根据中职学校学生的特点进行改革。中职学生年龄一般在15～18岁左右。这个年龄段属于人类生长的第二高峰期，他们的身高、体重、器官等发育很快。在心理方面，中职学生心理特点和普通高中生有很大的差异不同。由于学习基础差，被迫进人中职学校学习。所以中职学生心理特征重要是缺乏自负、厌学、叛逆。但在能力上，他们的人际关系、抗挫折能力比较强。在行为特点上，中职学生控制力比较差，容易激动，比较叛逆，但操作能力强。怎样因材施教，有效地加强对中职学生的培养是改革的出发点。由于中职学生个性比较突出，体育老师在教学经过中要学会改变角色，放弃以“老师为中心〞的旧思想，尊敬学生的人格，成认学生的个性。引导学生自立、愉悦地进行体育学习和体育锻炼。因而，在教学方法上，老师要从“灌输式〞教学转向“以学生学为主〞的教学方式。另外，中职体育老师要重视教学方法的创新。根据中职学生崇尚新潮的心态，体育老师能够采取不同形式的、新颖的、多变的、独具风格的教学方法，吸引学生的眼球．激发学生对体育的兴趣。比方，体育老师要学会运用体育语言艺术．通过生动、诙谐、幽默的语言形象生动地讲述教学技巧。在进行篮球投篮的教学时，体育老师能够利用多媒体播放nba投篮大赛．通过这种情景教学使学生充斥投篮的兴趣．跃跃欲试。为了更好地在教学经过中发挥学生的主体性，使学生积极自动地参与练习和训练，体育老师能够在体育教学中选择、编创一些体育游戏。例如：在球类教学中，可进行“传球〞、“接力〞、“打点〞、“绕物〞、“对抗赛〞等游戏练习；在短跑教学中，可采取“接力〞、“跑城〞、“你追我赶〞等游戏练习。课堂中插入游戏能够使学生“乐学〞、“爱练〞。对提升教学质量有很大的促进作用。在教学形式上，中职学校能够结合学校的实际情况，构建“主项选修，配项必修〞的体育教学形式。这种形式从学生的兴趣出发，让学生自立选择，并将其选择的运动项目作为自已学习的重要内容。这种教学形式能够充足调动师生的积极性和自动性，有利于学生毕生体育意识的构成。4．确立科学合理的新课程评价体系评价体系的多样化是中职体育教育改革的必定趋势。从教育学角度讲，没有评价的教育是盲目的教育。传统的体育教学评价重要采用统一的评定方式给学生评分。这种评定方式没有充足兼顾到学生的先天体质差别、兴趣喜好等因素，容易使学生丧失体育兴趣。因而，为了能调动学生的积极性，对学生体育课学习的评价一定要科学、合理，符合学生的学习情况。这就要求加强对学生学习经过的考核与评价，加大平常成就和技能成就考核的比重。在详细理论中，“教学经过考核〞的内容应包含出勤、作业、课堂训练参与性、学习态度等多方面．考核的方式应该是多样化的，比方老师评定、学生评定、学生互评。阶段考核、个别考核、开卷考试、操作技能考试等等。考核的经过化、多样化和灵敏化，能力适应所有学生的实际，进而做到全面科学地评价学生．以构成学生加入体育学习和活动的鼓励约束机制。5．老师要改变角色。成为“一专多能〞的专业人才中职体育改革成败的关键是体育老师素质的提升。当前我们国家中职体育教育老师队伍建设严重滞后，体育老师数量不足，业务水平不高，构造不合理，培养渠道也不顺畅，严重影响了职业体育教育的质量。与中等职业教育改革和发展的需要很不适应。参考国外职业院校建设老师队伍的做法，我们国家中等职业教育应通过“多种渠道引进大量优秀大学毕业生〞，“多条理、多形式培训在职老师〞，“积极从社会上聘请具有双师素质的专业技术人员和管理人员〞等渠道，建设一支高素质的师资队伍。老师观念的更新是中职体育教育改革不断进步的主要环节，因而体育老师首先要从观念上根本改变传统的教学理念，从以老师为主角改变为以学生为主体，重视学生的差别性、自动性，营造一种和谐、宽松、合作的课堂气氛，采用多种教学手段，因材施教，激发学生的主体意识。在专业方面，老师要不断优化、更新教学知识，尤其是多增长营养、心理健康、人际关系等方面的知识．以适应新时期体育教学需要。在教学方法方面，中职体育老师要不断地创新教学方式，学会利用多媒体教学．开展合作式教学、分层式教学、自立学习式教学、探究式教学等。除此之外，中职老师一定要充足发挥自己的科研能力．进行科研活动。科研活动是中职体育的主要构成部分。然而如今教学科研仍然是中职学校教学的软弱环节。因而体育老师应多组织学术报告、讨论会等活动来进行。6．结论与建议6．1根据中等职业教育学校的特点，中职学校体育教学