小学体育-《前滚翻》教学设计学情分析教材分析课后反思

前滚翻教学设计课题前滚翻双脚跳学习目标1、通过本课学习使学生初步掌握前滚翻的基本动作要领、提高双脚连续跳跃能力。2、通过本课发展学生灵敏、协调、柔韧性、下肢力量、尤其是平衡能力等，促进骨骼生长，提高动作的规范化、完整性、优美感。3、培养学生顽强的意志，勇敢果断的优良品质，及克服困难、团结合作、勇于创新的精神。学习内容1．前滚翻2．连续双脚跳重点难点前滚翻的动作连贯、协调；滚翻方向的掌握。过程内容教师活动学生活动组织开始部分6min1.课堂常规2.情景导入3.准备活动：跑远圈模仿小动物1.课堂常规：体委整队，宣布上课，师生问好2.情境创设；这节课老师带着大家到大森林去郊游！3.引导跑远圈4．模仿小动物活动1.师生问好2.进入情境；展开想象3.学生活动中表现积极、认真完成老师要求4.活动充分1.四列横队××××××××××××××××××××××××△2．圆圈×××××××××△×××××××××基基本部分27min学生自由练习翻滚动作。教师请动作较好的同学展示。教师讲解前滚翻动作。1.教师示范完整动作。2.教师分解讲解动作要领。3．教师讲解保护与帮助。四．学生练习。1.由高到底翻。2.平地前滚翻完整动作练习。1.模仿小刺猬团身动作：游戏：老虎来了2.小刺猬说了，要想跟我学本领，要先看看你们的天赋如何。根据以前大家见过的翻滚动作，在垫子上做自由翻滚动作，一边思考如何翻滚的圆滑，方向如何正确？首先自己尝试练习，然后与身边同学交流，最后告诉老师，好不好？巡回指导。3.现在告诉老师答案。4.请几名同学分享经验。鼓掌5.口诀：一蹲二撑三抬臀四低头五双脚蹬地向前滚6.下面老师讲一下保护与帮助。7.两位同学一组，互相配合、帮助进行练习。8.个人练习。9.请动作标准、优美的同学展示。鼓掌10.看来大家都掌握了前滚翻动作。鼓掌1、学生根据情景展开想象2、学生做自由翻滚动作3、积极思考、认真讨论老师提出问题4、回答老师的问题，谈谈感受5、好的学生展示，分享经验6、根据老师指导，认真练习组织队形：×××××××××△×××××××××一、双脚跳接力1.我们又看到了小兔子，小兔子有什么特点？对，蹦蹦跳跳真可爱！我们就学习小兔子的双脚跳，来进行一次比赛好不好？2.教师讲解双脚跳动作要领。3.学生按照教师布置垫子的方法进行比赛。4.学生自行布置垫子，进行比赛。进入情境，展开想象，兴趣浓厚认真听取规则2．遵守规则积极比赛3．勇于创新组织队形：×××××××××△×××××××××互动恢复身心3′1.放松小白船2．师生评价3．收拾器材带领大家放松“小白船”本课小结宣布下课师生再见动作舒展，放松向老师再见回收器材×××××××××△×××××××××场地器材操场体操垫若干《前滚翻》课标分析以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；通过师生共同学习的活动氛围，培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级学生来说，通过“故事、情境”活动能激发学生对体育与健身的兴趣，享受体育带来的欢乐，有利于培养学生竞争、合作和创新等意识，增强体质，促进身体全面发展。对小学低年级学生来说，通过情境形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。通过技巧练习能提高学生的柔韧性和协调性，对于学生全面素质的提高有良好的效果。本课时的教学内容通过学生喜爱的模范动物操开始，过渡到简便易行的单个前滚翻动作学习，然后上升为适合学生实际难度的组合动作等过程，使学生循序渐进的掌握技术动作。《耐久跑》教材分析体育运动来源于生活，服务于生活，很多运动技能本身就是生活技能，就是应急技能。前滚翻是技巧基础动作，与生活实际相关不大，练习的形式较为枯燥，通常学生的学习兴趣都不高。本课通过创设相关的情境开展教学，激发学生的学习兴趣，引导学生运用技能，提高学生学习兴趣，就会收到事半功倍的效果。前滚翻动作质量的高低，团身抱膝是关键。初学者易犯的错误，往往是用头顶着垫子，或是提臀过高，重心前移时不能迅速屈臂团身，也有的学生由于两臂用力不匀，屈臂程度不同，滚翻不正。教师应仔细观察，有针对性地帮助学生纠正错误。教学目标：认知目标：1、了解前滚翻是技巧基础动作，也是一种自我保护的方法和一种应急技能。2、了解前滚翻动作的关键是团身紧。技能目标：1、通过教学使85％～90％的学生掌握前滚翻正确技术动作，发展学生灵巧、协调和平衡素质。2、通过游戏练习，发展学生下肢力量和创新能力。情感目标：1、树立较好完成动作的自信心，并敢于表现自我的良好品质。2、养成主动学习、合作学习、创新学习的良好习惯。教学重点：团身紧教学难点：身体依次着垫，滚动圆滑五、本课教法、学法：1、教学：根据本课内容单调的特点，我首先采用了情景教学法，把前滚翻作为一种向小刺猬学习的本领，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生学习欲望，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和组合学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题然后在相互对比，小组研讨中悟出动作要领，理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的主动性。《前滚翻》教学反思本课主要学习的内容是前滚翻，因为低年级学生的集中注意力的时间比较短，如果教师一味的讲解动作，反复练习，容易使学生产生厌倦情绪。我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校的场地器材，根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计，以“健康第一，快乐体育”的指导思想，全面实施素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的基础。本课的教学重难点：

1重点：掌握前后、左右滚动的动作和前滚翻技术2难点：团身紧、方向正、滚动圆滑在教学中我给学生一个自主创造学习和展示的机会。在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的学生示范、表演，然后再进行师生评价。给做的好的同学以鼓励，大大激发了学生的学习热情。老师再根据学生展示情况进行讲解示范。这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加快速牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。通过本课教学，学生基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。在学习过程中，学生自主学习的能力得到锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。整个教学过程完整流畅，运动强度和密度基本合理。在教学中，我发现有几个问题，有些学生的协调性很不好，由于是新授课，学生练习的时间比较短，有很多学生要领没掌握好。滚动必须要团身，但很多学生都做不到。在做游戏巩固动作时，学生忙着比赛，根本不顾动作的正确性。通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，要不断研究教法和课的上下结构，应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，改变传统死练、狠练的教学模式。注重个体差异，使每一个学生都能掌握动作。《前滚翻》学情分析

三年级学生正处于生长发育的关键期，学生有一定的运动基础。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中应运用直观示范法，多用激励手段，激发学生的学习动机。结合运动保健，注重素质与能力的培养；学生个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，对游戏、竞赛特别感兴趣，但由于心理因素，自我约束能力差，注意力也不太稳定，采用情景式教学模式，大大提高学生学习兴趣，根据以上教材和学情的分析确定教学目标和重难点。《前滚翻》评测练习观察学生学习效果，测试脉搏次数及运动感受。《前滚翻》效果分析一、本节课的设计符合新课程标准的基本理念本节课符合"健康第一"的指导思想，标准以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，融入了诸多科学领域的有关知识，使学生健康成长。情境教学法正是通过"情境"的设置，使教学内容在情境化的故事中得以完成，教学内容的安排是为了锻炼学生的体魄，情境的设置是让其掌握运动技能的一种教学载体。它的目的就是增进学生的健康。

符合激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识情境教学法通过情境设计使学生产生优势兴奋中心，获取最佳注意力，再通过理解、尊重、参与的作用以提高学生的兴趣。符合以学生发展为中心，注重学生的主体地位情境教学法是让学生扮演情境中的主角，学生在角色中要完成各种学习内容，以达到教师在课前为此预设的目标。它始终把学生主动、全面的发展放在中心位子，在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。符合关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益，在情境教学中，教师根据学生身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，提出相应的教学评价建议，改变以往呆板的评价体系。让学生享受成功的喜悦，保证大多数学生能完成学习目标，体验学习的乐趣。二、本节课的设计有利于中低年级学生心理、生理的发展中低年级学生在意识水平发展上还不够成熟，对"造境"造出的情境与现实生活中的事物区分不清。他们热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导作