小学体育-肩肘倒立教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计指导思想本课以“健康第一”和“以学生为主体”的教育思想为指导，将学生自主学习与教师的主导作用相结合，遵循循序渐进的教学原则，并将培养学生的观察、相互间的合作作为教学重点，引导学生在合作中掌握技术动作。通过合作学习，充分调动学生的积极性，获得成功的体验，培养学生的合作意识和团结协作的能力。、设计策略本课教学主线清晰，能够结合学生的知识建构进行深入学习。能合理的分解动作，做到由易到难，逐层递进，层次分明地实施教学。采取问题引导，合作互助和游戏比赛为主的学习方式，较好的完成课前所指定的教学目标。1、热身活动：先用“抢占阵地”游戏激发学生的参与热情，培养学生的观察和协作能力，通过垫上操，活动各关节和肌肉为主教材肩肘倒立的学习做铺垫。2、基本部分：（1）通过游戏“仰卧传球”和“碰碰球”，让学生体会仰卧屈体和向上伸腿的动作。（2）教师示范肩肘倒立，学生观察示范动作和游戏的关系，教师总结动作要领同时带领学生学习另一个环节“手撑腰背、肘关节内夹”。（3）两人一组合作学习手撑腰背、肘关节内夹。（4）学生展示手撑腰背、肘关节内夹动作，尝试在保护与帮助下完成肩肘倒立动作（5）两人合作完成肩肘倒立。（6）独立完成肩肘倒立动作，并能保持5秒钟，教师观察学生表现，记下完成教学目标的学生人数。搭配教材接力游戏，包括翻垫子和“蛇形跑”既提高学生小组内的协作能力，又达到了全面发展学生素质的目的。3、结束部分：学生进行“大风吹，小树摇”的情景放松，然后通过拍打放松，调整恢复，教师最后总结评价。三、本课特色1、带领学生总结教学口诀，让学生在练习中熟记口诀，使学生更好的掌握技术动作，并能对同伴的技术动作做出评价。2、教师能以技能教学为主线，深入挖掘教材，设计两个游戏完成两项分解教学内容，将教学重难点分层递进，逐步掌握技术动作。通过教师能关注学生的需求，以游戏为拓展，使学生身体素质得到了全面发展。在学与练中培养了学生的规则意识、合作意识和竞争能力。3、本节课充分体现以学生为主体，教师为主导的教育思想，让学生在教师的层层引导下把握正确的肩肘倒立动作。教学中不断激励学生，采用比较直观的评价方式，调动学生的学习积极性和主动性。学情分析三年级学生对体育运动充满好奇，有较强的表现欲和求知欲。学生正值身体形态和机能发展的关键时期，也是发展平衡性、协调性和灵敏性的敏感期。学生已初步具备了掌握一定难度的技巧动作的能力，但其力量、速度等素质还较差，神经系统对运动系统机能的支配、调节还不精细，形成动力定型的能力较差。心理上，活泼好动，好奇心强，对任何新鲜事物都有兴趣，但兴趣也容易转移，有意注意能力不强。教材分析体操运动缘于生活，其滚翻、平衡等动作不仅是其他体育项目练习的手段，更与人们的生活实际有着密切的联系。平衡类动作是体操教学的重要组成部分，其贯穿于整个小学阶段的体育学习。平衡类动作的学习，不仅能改善和提高前庭分析器官的机能，还是生活中必不可少的一项保护性实用技能。它主要分为：徒手和垫上平衡，单杠上的平衡，双杠上的平衡，综合类平衡等。肩肘倒立是小学技巧类项目中的重点教学内容之一，属于倒立基础上的垫上平衡类动作，其特征是需要手撑腰背部，肘关节向内侧夹紧是完成动作的关键。肩肘倒立的支撑点是双肘和肩，支撑部位是腰部后侧，教学口诀是“一撑、二夹、三绷直”。所以对初学者来说，教学的重点就是让学生掌握正确的支撑方法，肘关节向内夹紧成直角支撑。肩肘倒立是由直角坐开始，向后倒肩、举腿、翻臀，当向后滚动至小腿超过头部时，向上伸腿、展髋、挺直身体，同时两手撑腰后侧，夹肘，撑腰、颈、肩支撑的倒立姿势。有利于发展学生的协调、力量、灵敏、柔韧等身体素质，培养学生勇敢、顽强、坚韧不拔的意志品质和互学互评，互相帮助的学习意识。评测练习目标达成度。在研究课程标准、研究学情的基础上，科学、精准定位知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”教学目标，实现“三维”教学目标的有机统一，教学目标可观测，可评价；本课可根据学生肩肘倒立是否能坚持倒立5秒钟为教学目标达成的标准，教学目标具体、可测、针对性强。两人协作学生思维参与度。坚持启发式、参与式教学。有明确的问题导向，突破教学重点和难点。充分考虑教学目标、教学内容以及学生心理、学习特点的一致性，采用灵活、多样、求实的教学方法和手段。本课主要通过设置问题，引导学生积极观察并总结的方式提高学生思维参与度，通过两人或多人小组合作的形式，使每个人积极思考，积极参与整堂课的教学。教师关注度。肩肘倒立是有一定难度的技巧类项目，每个学生的体能和健康状况不同，个人差异较大，因此，对运动技术的掌握也有较大差异。体育教师要面向全体学生，承认和尊重学生的个体差异，对于给予后进生更多的关注，指导帮助自身或者他的同伴进行练习（保护与帮助），体会成功。课后反思肩肘倒立动作经全国中小学教材审定委员会2001年初审通过时属于五-六年级教师用书，但是在2013年教育部审定时又列入了3至4年级全一册的教师用书中。五年级学生竞争意识更强，自我控制能力比较强，三年级学生个性差别大，表现出强烈的自我认定，情绪不稳定，自控力不强，教学目标和教学内容的设置均体现了差异。本课的教学目标是1、在肩肘倒立中体会夹肘撑腰背和伸髋动作。2、基本掌握肩肘倒立“一撑、二夹、三绷直”的动作要领，70%-80%的学生能够肩肘倒立5秒。3、在相互帮助和保护中明确自己的责任和义务，培养合作学习的能力。4、在游戏中发展灵敏、协调和速度素质，增强学生的团结合作能力和竞争意识，促进身心全面发展。本课根据三年级学生的学情分析，设置了两个游戏“仰卧传球”和“碰碰球”帮助学生完成仰卧屈体动作，体会倒立举腿。然后是分步骤完成动作，学生站立完成两肘内夹动作，过渡到垫上屈腿同时两肘内夹，最后是在保护与帮助下完成肩肘倒立动作，通过肩肘倒立5秒钟来评价学生是否能独立完成动作。本课注重学生的学习体验和语言总结，给予多数学生展示自己的机会，给学生创造了展示的舞台，情感上鼓励学生积极向上。游戏环节设置了“大风吹，小树摇”的情景放松，然后通过拍打放松，调整恢复，教师最后总结评价。本堂课从整体情况来看，学生完成目标的人数比较多，但自己在教学过程中还存在着一些问题。首先是教学的语言问题，调动学生学习气氛方面和鼓励学生这两方面表现比较好，但是语言还不够精炼，需要进一步提高语言组织能力，做到精讲多练。第二个问题是主教材学习前的两个游戏“仰卧传球”和“碰碰球”，可以总结凝练成一个游戏，重点提高学生举腿伸展能力。第三个问题是细节考虑不到位，课上注重保护与帮助但是安全事项贯彻不够彻底，有的学习还戴着眼镜，有的胸前还挂着钥匙。总之，希望自己在今后严格要求自己，取长补短，认真地去上好每一堂课，多听其他老师的建议，不断完善自己。效果分析1、技能目标达成度高。所有学生都能在保护与帮助下完成肩肘倒立动作，70-80%学生能独立完成肩肘倒立动作。2、对于合作有更多的要求，合作效果较好。主教材部分注重两人一组的合作学习，学生需要对同伴的练习进行保护帮助和对照动作要领的指导，有利于更准确、更快的掌握技术动作。素质练习过程中用了翻垫子和蛇形跑两个接力游戏。在游戏中，根据学生能力对每位学生的站的顺序有了要求，这就要求组内成员和组长之间的合作。练习过程中更体现小组团结合作，努力争胜的精神状态。3、全面发展身体素质。肩肘倒立主要是腰部和肩肘用力，接力跑主要是发展灵敏、协调和速度素质，主教材和辅助教材安排合理，体现了促进学生身体素质全面发展的目标。课标分析运动参与。学生能做到积极参与垫上运动肩肘倒立，积极的参与体育游戏和比赛，愉快的进行情景类放松游戏“风吹小树”。运动技能了解垫上运动的知识，熟记口诀“一撑、二夹、三绷直”，所有学生都能在保护和帮助下完成动作，70-80%学生能独立完成肩肘倒立动作。身体健康腰腹力量得到了锻炼，通过“翻垫子”和“蛇形接力”游戏培养了学生灵敏、协调和速度素质，促进身体