部编语文二年级植物妈妈有办法教（学）案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——部编语文二年级植物妈妈有办法教（学）案......3、植物妈妈有手段（两课时）教学目标1、会认14个生字，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

3、使学生掌管理解自然段（节）的方法。

4、在理解课文内容的根基上，培养学生留心查看的意识和方法。

5、激发学生对大自然的喜欢。使学生产生查看植物、了解植物学识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点难点识记生字、书写生字、培养学生积累词语的习惯。

了解课文介绍的自然学识，激发探究植物奥秘的兴趣。

教具1、多媒体课件。

2、激励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。

教学过程第一课时一、谈话导入。

1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗你熟悉哪些植物呢（相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物图片）。你熟悉它们的孩子吗（出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。）2、植物妈妈的孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好手段扶助它的孩子呢3、透露课题，板书课题。

二、初读课文。

1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。

2、录音朗读课文。

3、学生模仿录音练习朗读课文，要求读得正确、流利。

4、在小组内汇报朗读处境，读给同学听。

三、识记生字。

1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。

2、出示“我会认”中的生字。

旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识（1）自己考考自己，看能不能全部正确认读。

（2）同桌互读互查。

3、找出这些生字在课文中组成的词语，读一读。

旅行蒲公英降落伞娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦着跳着查看学识（1）指名读。

（2）指导“炸、察”是翘舌音；

“识”在“学识”一词中读轻声。

4、齐读课文，在读文中稳定生字。

四、指导写字。

1、让学生查看“法、如”等10个字在田字格中的位置。

2、学生先描一描，察觉字的特点。

3、重点指导。

对比“学识”的识别，左宽右窄和左窄右宽。

“娃、她”两字有女字旁，写好撇折。

4、学生练习写字，教师巡回辅导。

5、写后师生共同评议。

板书设计3、植物妈妈有手段蒲公英苍耳豌豆（神秘的大自然）其次课时一、复习导入。

1、出示生字卡片，开火车认读。

2、选自己熟谙的字组词。

3、谈话导入（1）师同学们真棒大家上节课学习得那么专心，植物妈妈看到你们那么爱学习，她静静地来到咱们教室。瞧，它们来了（看看它们是谁）二、学习课文（一）自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺、流利。

（二）讲读第一节1、指名读，问你知道了什么孩子（种子）四海为家（四处去）2、这一节给大家提出了什么问题3、练读问句。

4、解释“旅行”传播种子（三）讲读其次节第四节1、自由再读课文，（1）看看课文哪几个小节写植物妈妈怎样传播种子的（2）课文写了哪几种植物用“”划出来。

2、汇报（其次第四节）3、学习其次节（1）读师我们先来看看蒲公英妈妈是怎样传播种子的（指名读其次节）问蒲公英妈妈为孩子打定了什么（降落伞）（出示课件图片，熟悉像降落伞的蒲公英宝宝和像绒球的蒲公英妈妈。）（2）想问光靠降落伞性吗还需要什么（3）看（播放录象，边看课件录像边描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你启程我启程，大家一个接一个地启程了。

问现在请小挚友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的（蒲公英是请风协助传播种子的。）（4）读（重播录象）师指导朗读小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀，他们是多么的骄傲啊，由于他们长大了，终究可以离开妈妈独立生活了。朗读时要留神读出他们的心情。

（练读课文其次节指名读、分组读、齐读）4、学习第三第四节（1）师蒲公英妈妈真有手段，我们真该夸夸它苍耳妈妈和豌豆妈妈也不示弱，他们也有好手段。

（2）看播放录象，让学生看看苍耳和豌豆是怎样传播种子的。

（3）读请你和组里的小挚友磋商一下，在苍耳和豌豆两种植物中你们组热爱哪种植物妈妈的手段自学课文第三、第四节1）议论说说这位植物妈妈请谁协助传播种子怎样传播2）有感情地朗读课文。

3）提出还不懂的问题。

（4）说师方才各个小组都举行了专心的学习和强烈的议论，我想大家确定弄明白了苍耳妈妈或者豌豆妈妈是怎样把自己的孩子送到远方去的。

a问苍耳请谁协助传播种子（兔子）怎样传播种子（挂住动物的皮毛）师你瞧，苍耳妈妈多聪明啊她请小动物协助把自己的孩子带到了远方。小动物把小苍耳带到哪儿，哪儿就是小苍耳的家。

b老师送给你们每人一粒苍耳。查看“苍耳”，让学生摸摸，并说说感受。（理解“带刺的铠甲”）再摸一摸想想看，它还可以靠什么传播种子（靠人）c豌豆请谁协助传播种子（太阳）怎样传播种子（太阳晒）d我认为豌豆妈妈最聪明她只要让豆荚在太阳底下晒晒，就可以把种子传播出去。那豌豆们毕竟是怎样离开妈妈的呢我们再留心看看。（播放课件豌豆传播种子的全过程，并配有阐明豌豆妈妈让豆荚在太阳底下晒晒，啪的一声，豆荚炸开，种子就从里面跳出来了。）e师豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行，多开心呀小挚友们，你们出去旅游，欣喜吗（欣喜）对呀我们就怀着欣喜的心情和苍耳、豌豆一起去旅行吧（练读第三、第四节分组读、男女读、齐读）f质疑（四）学习第五节1、师读得真美植物妈妈们是不是只有这几种手段呢请自由读第五节，边读边想你知道了什么2、汇报生植物妈妈传播种子的手段不只几种，有许大量多。

问我们要怎样可以知道更多有关植物妈妈传播种子的学识呢（到大自然中去查看。）师对呀，大自然里有大量学识，只有留心查看才能得到，不细心就得不到学识。因此，我们平日要留神多查看周边的事物。那么，通过你的查看，你还察觉了植物妈妈有些什么手段传播种子（有些果子成熟了，它就自己掉下来，掉进泥土里。）（五）朗读全文1、终止师植物传播种子的方法不仅多，而且好玩，同学们，让我们课后持续去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧2、背诵比赛。

三、读读说说。

1、读补充阅读材料。课件出示种子传播的奥秘蒲公英是多年生草本植物。它的果实像个白色的绒球，当冠毛开展时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到周围八方。

春天，柳絮四处分扬。你知道春天柳絮分扬的奥秘吗抓一团柳絮留心查看，会察觉里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮飞扬，把种子传播到周围八方的。

凤仙花妈妈的手段跟豌豆妈妈的手段差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种手段把种子送到周围八方。

2、交流课前查看所得。除了课文中报告我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的3、读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。（掌管“aabb”形式的词语）四、指导写字。

1、查看“娃、洼”两个字，说说写时留神什么2、指导两个字的右边是由两个“土”字组成，不要把一竖写毕竟。

3、学生练习写字。

板书设计3、植物妈妈有手段（打定）（靠）蒲公英降落伞风吹苍耳铠甲动物带传播种子豌豆豆荚太阳晒（留心查看）（增长学识）教学反思1、整节课创设了情境，美观的画面、入耳的音乐，再配上生动好玩的讲解介绍，使学生对植物产生了极大的兴趣，为学习作好了良好的铺垫。

2、结合学生生活实际举行朗读指导。

3、老师送给学生每人一粒苍耳，让他们自己摸一摸，还让他们做做小测验，把苍耳放在衣袖上。结果苍耳粘住了同学们的衣服。这个环节的设计让学生多种感官参与，既培养了查看才能，又训练了思维才能、想像才能。

4、整篇课文的学习表达了学生主体、教师主导的关系。在斟酌题的引导下，学生初步自学。在教师的引导下，他们的认知进了一层。结果通过播放课件，介绍有关莲子、椰子等植物的传播方法，很好地从课内延迟到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的喜欢和查看大自然的兴趣”这一要点。

“红领巾”真好教学设计执教梁帼暖学习目标1、熟悉8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。进展朗读才能，促进语言积累。体会小鸟的活泼心爱和人与自然的和谐。

3、激发和培养学生爱鸟、护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的喜悦与骄傲。

教学重点难点学习生字新词，朗读背诵课文，懂得养护鸟类。

体会人与自然的和谐，让学生萌生爱鸟护鸟的意识，并启发学生如何用实际行动保护益鸟。

教具1、生字词卡片，课件或放大的文意图。

2、搜集各种鸟的图片，鸟鸣声的录音。

3、通过上网、看书籍等途径，让学生查看各种鸟的特征，丰富学生对于鸟的了解。

教学过程第一课时一、创设问题，整体感知1、读题质疑板书课题，引导学生读题斟酌“红领巾”为什么带上引号读了课题，你想知道什么（是谁夸红领巾真好为什么夸红领巾真好）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。

2、放音查看播放鸟鸣叫的录音，启发学生谈谈对鸟类的了解。

3、过渡清早，喜悦、活跃的小鸟飞到林中来，一群少先队员也来到林中。（出示课件。）引导学生查看画面，想像这里发生了一件什么事二、赏识品评，读中感悟（一）自悟1、启发斟酌是谁夸红领巾真好为什么夸红领巾真好找出文中的相关小节读一读。引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事圈出有关的词语。教师巡查了解学习处境。

2、交流自读处境。“红领巾”为小鸟做了哪些好事吗（放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句。

相机随文认读生字新词鸟巢、崭新的、木牌、崭新的的木牌3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，读断定些，这“不许打鸟”要重读，一字一字读领会。（范读、跟读、个别读、齐读）4、试用“由于所以”的句式说说小鸟为什么要夸“红领巾”真好（二）回读1、教师启发斟酌少先队员们为什么要这样做呢同学们快到书中找答案吧。

2、学生分组合作，读课文