小学美术-《水墨游戏》教学设计学情分析教材分析课后反思

人民教育出版社三年级美术下册第一课《水墨游戏》教学设计学习目标：1.认识中国画工具材料，尝试简单的水墨画技巧，进行有趣的水墨游戏。2．采用讲授法、游戏法等，学会中锋、侧锋简单用笔方法，用浓淡干湿的墨色绘画涂鸦。3．欣赏中国水墨画作品，体验中国画独特的艺术美感，激发学生对传统文化的热爱。学习重点：尝试中国画工具材料的使用。学习难点：墨色不同层次的调配与水分的掌握。学习准备：教师：教学课件毛笔墨宣纸砚台调色盘中国画颜料卡纸裁剪的图形学生：毛笔墨宣纸调色盘中国画颜料卡纸裁剪的图形学习时间：一课时学习过程：一、纸张比拼小实验导入：（2分钟）1．认识水墨画工具：同学们，你们发现了吗？我们今天要采用新的绘画工具和纸张。你对他们有所了解吗？设置问题：（1）什么是宣纸？它与普通纸有何不同？（2）毛笔是什么样子的？有几部分组成？（毛笔由笔尖、笔肚、笔根和笔杆组成）（3）用毛笔水墨分别在不同的纸上绘制会有什么不同的发现？教师语：这软软的毛笔和渗透强的宣纸，与我们平时用的笔和纸有很大的不同，这黑黑的墨汁也能变出很多种颜色呢！不信？我们来做一个纸张比拼的小实验。步骤一：用毛笔蘸一滴水滴在普通纸上和宣纸上，看看有什么不同？（学生实验，发现不同）。步骤二：再用最小号的毛笔滴一滴墨滴在刚才的水印上。看看发生了什么变化？（学生谈发现）在宣纸上出来的效果真神奇啊！那咱们一起拿起毛笔继续玩一玩，画一画，同时说一说你的发现。2．今天老师就和同学们一起玩玩水墨游戏。3．出示课题。二、玩玩游戏谈发现：1．游戏一：墨线、墨块自由选。游戏规则：自由选择墨线或者墨块，你是使用什么样的用笔方法画出来的？（学生展示，谈用笔）根据学生的展示，教师相机引导画墨线这种用笔方法叫“中锋用笔”。画墨块的这种用笔方法叫“侧锋用笔”。2.游戏二：墨团颜色变变变。游戏规则：加不同的水和墨画墨团，看看老师和同学们画的墨团都有哪些不同的墨色？能找出他们的规律吗？（学生尝试，展示自己所画，谈发现）教师相机引导并示范，根据墨量的多少，出现了“焦、浓、重、淡、清”的墨色。这就是所说的墨分无色。实际上在我们的尝试中，出现的墨色远比这五色要多。3.游戏三：墨线墨团变变变。出示部分同学们画的墨线、墨团等，看看他们像什么？他们会变成什么？课件展示。学生谈发现。（有的像萝卜、有的像月亮、有的像公牛等等。有的可以变成小猫、有的变成池塘、有的变成小鸭子。即使有的什么都不像，但光墨色丰富的变化也很别致有趣。）请生上台把自己的发现变一变。三、走近大师学水墨1.看大家画出来的这么丰富的墨画，再看看大师的画，崔子范的《荷花小鸟》齐白石的《虾蟹图》你觉得你画的墨色哪里和大师的很像？学生找一找发现自己墨色和大师相似的地方，师点明墨色的变化（焦浓重淡清）分析这些墨色的产生和作用，教师可临摹画出大师画中其中的一种或多个局部。并引导学生实践画出更丰富多变的模块和线条等。“你们第一次画，就在水墨画上走近了大师们，了解了国画名作，很了不起！”。2．再欣赏张大千的《泼墨山水》，你有什么新的发现？（教师简单介绍泼墨、泼彩法）四、奇思妙想成作品1.师展示同龄人作品，看在他们的作品中，一根墨线、一个墨团都体现了奇思妙想。（生谈发现）2.通过刚才玩，老师也有了自己的奇思妙想，迫不及待的想表现出来呢！教师示范：墨团变小鸡，墨点变蝌蚪，墨块变芭蕉叶。用焦墨画堤岸，淡墨画水纹。一幅生动有趣的作品就出来。3.再观察你刚才的墨线、墨点、墨团或者墨块，能变成什么？谈谈你的奇思妙想。4.奇思妙想我也行。教师出示作业要求：你的奇思妙想能表现出丰富的墨色变化。温馨提示：不要把墨和水洒到桌子上、身上哦！教师全班巡视，鼓励、赏识学生对水墨的运用，不断鼓励其大胆实践。五、作品展示、评价1．请生来展示自己的作品。（大家请看我的作品，我画的是......我的墨色......谢谢大家，同学们对我的作品还有要问的吗？）2．其他学生谈出自己喜欢的地方或者提出自己的建议。3.教师点评。六、课堂小结水墨游戏，真有趣！这就是我们国画的魅力！咱们中国有些动画片就是水墨画形式的，如《小蝌蚪找妈妈》《山水情》，可以课下去观看。这节课就玩到这里。人民教育出版社三年级美术下册第一课《水墨游戏》学情分析三年级学生9岁左右，该年龄段的学生想象力丰富，对各种形式的绘画都有较强烈表现欲望，同时经过两年的美术学习，对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法，大多数学生对美术还保持着比较浓厚的兴趣，愿学、乐学。但同时他们已不再满足单纯的大胆想象，探索创新、动手实践的欲望更加强烈，但学习活动也还没有脱离低年级趣味性、游戏性强的特点。对于中国画在第一学段（1——2年级）也只有在一年级美术上册第一课《认识美术工具》中有所涉及。所以说本课起到了在整个小学美术教学体系中承上启下的作用，让学生在游戏中认识中国画的基本知识与技法，培养学生对中国画的强烈的兴趣，学会用基本的技法来创作，表达自己的情感，并为在第二学段和第三学段的中国画学习中打下良好的基础。根据三年级学生的这些特点，在教学中紧紧围绕“游戏”二字设计整个学习活动，通过变化丰富的用笔游戏、墨与水的游戏、创作游戏等活动来实施教与学，帮助学生认识、了解中国水墨的多种表现形式，感受笔和墨多样的变化，体验中国水墨创造表现的乐趣，以此培养学生学习水墨的浓厚兴趣，让学生学会通过中国水墨的形式来表现个人的情感和丰富的想象。用讲授法和游戏法来突破本节课难点。人民教育出版社三年级美术下册第一课《水墨游戏》效果分析美术课程标准指出：“美术课程具有人文性质，美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。”“应通过美术学习，使学生在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。”本节课让学生在游戏中尝试，不断发现笔墨带来的变化，激发学生对水墨画的兴趣，了解水墨画所蕴含的文化元素、艺术意趣，在此基础上欣赏大师作品，提高审美，初步感受水墨的艺术特色。在学生尝试过程中，无论学生的水墨涂抹是什么样的效果，只要表现出了墨迹的“浓淡干湿粗细曲直”等变化，教师就肯定学生，使其充分感受水墨游戏的快乐和墨色变化的美感，让他们在自由的水墨空间中愉快地涂鸦。通过作品的展示，使学生进一步感悟水墨的浓淡干湿的变化，不用用笔带来的不同效果，并抒发了自己心中的奇思妙想。一节课下来，学生学会了毛笔、墨、宣纸材料的基本用法，在游戏中掌握了中锋、侧锋的用笔方法。在游戏中发现了墨色的变化，并总结除了墨色变化的规律。在欣赏大师作品中，初步感受到了水墨画的审美情趣。人民教育出版社三年级美术下册第一课《水墨游戏》教材分析本课是人教版三年级美术下册第一课，这是一节“造型·表现”领域的课。本课以中国水墨画为题材内容引导学生认识、尝试中国水墨的工具材料如毛笔、水性颜料、墨和宣纸等的多种表现形式，感受毛笔、墨、宣纸的特点，以及画面在水的作用下产生的丰富的视觉变化效果，开展趣味性造型活动，以游戏形式体验创造表现的乐趣，欣赏中国水墨画具有独特的艺术美感，以此激发学生学习中国水墨画的浓厚兴趣，培养学生对中国传统绘画的热爱之情。教材中出示了砚台、毛笔、印泥、印章等的图片，并介绍了“焦、浓、重、淡、清”五种墨色变化，旨在让学生认识中国水墨画的传统工具和材料，了解墨色知识。教材选取了张大千的《泼墨山水》作为欣赏图，作品画面融合了破墨、泼墨、泼彩等技法，呈现出泼写兼施、色墨交融的效果，目的是让学生充分感受到中国传统绘画苍茫幽深的意境。教材选择了崔子范的《荷花小鸟》作为欣赏图，目的是让学生体会画面中富有美感的构图和稚拙幽默的造型特点。教材还选取了三张富有笔墨情趣的学生作品，为开拓学生的创作思路起到了引领作用。本节课教学过程为一课时。本节课的目标是1、认识中国画工具材料，尝试简单的水墨画技巧，进行有趣的水墨游戏。2、采用讲授法、游戏法等，学会中锋、侧锋简单用笔方法，用浓淡干湿的墨色绘画涂鸦。3、欣赏中国水墨画作品，体验中国画独特的艺术美感，激发学生对传统文化的热爱。本节课学习重点：通过讲授法、游戏法，尝试中国画工具材料的使用。本节课学习难点：墨色不同层次的调配与水分的掌握。人民教育出版社三年级美术下册第一课《水墨游戏》测评练习测评练习：能运用中锋、侧锋用笔方法，在作品中体现出丰富的墨色变化。人民教育出版社三年级美术下册第一课《水墨游戏》课后反思《水墨游戏》是人教版三年级美术下册第一课，这是一节“造型·表现”领域的课。本课以中国水墨画为题材内容引导学生认识、尝试中国水墨的工具材料如毛笔、水性颜料、墨和宣纸等的多种表现形式，感受毛笔、墨、宣纸的特点，以及画面在水的作用下产生的丰富的视觉变化效果，开展趣味性造型活动，以游戏形式体验创造表现的乐趣，欣赏中国水墨画具有独特的艺术美感，以此激发学生学习中国水墨画的浓厚兴趣，培养学生对中国传统绘画的热爱之情。在本节课上，我紧紧围绕“游戏”二字设计整个学习活动，通过变化丰富的用笔游戏、墨与水的游戏、创作游戏等活动来实施教与学，帮助学生认识、了解中国水墨的多种表现形式，感受笔和墨多样的变化，体验中国水墨创造表现的乐趣，以此培养学生学习水墨的浓厚兴趣，让学生学会通过中国水墨的形式来表现个人的情感和丰富的想象。用讲授法和游戏法来突破本节课难点。开始的纸张比拼小实验，通过他们自己的实验观察发现宣纸的妙处，极大的调动了学生的学习兴趣，教师追问，还想玩吗？然后课堂上又设置了不同的游戏，看似是玩游戏，实际上教师把水墨画的用笔、墨色等巧妙地渗透其中，而且学生感觉这都是自己的发现。教师只在游戏过程中相机点拨、引导。整个课堂学生都是在主动地学习，学生尽情玩耍享受笔墨的快乐。学生是美术课的主体，而教师则是为学生服务，为学生创设学习的情景，引发学生的兴趣，进而观察思考和训练。教师的示范在奇思妙想的环节中进行，让学生开始思考自己的也可以变一变。初次接触水墨画，教师力图模糊作品的概念，以免让学生觉得过于“高大上”。学生的涂鸦，好玩的的墨团，它们那么简单又那么有趣有味，多有想象力！又多么简单！同时分析起来有笔有墨，丰富多彩。教师要把学生调动起来，首先要把自己先调动起来，要从内心深处想像自己象个孩子样充满兴趣心和求知欲，真正先喜欢上水墨并乐此不疲。一节课下来，自己感觉还有几点不足之处：一是教师的语言上还需要再生动活泼一些。二是激发学生的奇思妙想上可以多让几个学生到台上展示感觉会更好。三是作品展评阶段，学生们更多的谈的是像什么？对于墨色的评价还不够，教师在评价阶段的引导还需要加强。总之，要想让学生在课堂上40分钟学出质量，老师的功课更要多做。人民教育出版社三年级美术下册第一课《水墨游戏》课标分析在2011年版《义务教育美术课程标准》明确指出，第二学段（3——4年级）“造型表现”学习领域的目标为：初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创作的欲望。本课属于“造型表现”学习领域，而且教学内容非常有针对性。就是中国画的入门学习。中国画作为我国传统画种，内容丰富，博大精深，同时对技法要求比较严格，对于初学者来说，入门技法说起来容易做起来难，反复练习容易产生单调懈怠感。对于中国画在第一学段（1——2年级）也只有在一年级美术上册第一课《认识美术工具》中有所涉及。所以说本课起到了在整个小学美术教学体系中承上启下