新课改背景下教师角色转变

新课改背景下教师角色转变第一页，共24页。新课改背景下教师角色转变第二页，共24页。Contents一、时代呼唤好老师1二、好教师的特质2三、成为好教师的途径3第三页，共24页。时代呼唤好老师（一）背景：DT时代：“互联网＋”传统教育：学校、课堂、家长、社会政策要求：国家、省

第四页，共24页。时代呼唤好老师（二）角色1、关于教师：（1）孔子：师者，传道、授业、解惑也（2）韩愈：智如泉源，行可以为表仪者，人师也（3）学高为师，行为世范。因材施教，有教无类（4）教师是教学反思的实践者（5）教师是真善美的中介，把人的灵魂、精神用力向上拉，引向真理世界的人。第五页，共24页。时代呼唤好老师2、故事分析：（1）陶行知——四颗糖的故事陶行知在校园看到一个男生用泥块砸自己班上的男生，当即制止了他，并令他放学时到校长室里去。放学后，陶行知来到校长室，王这个男生已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说:“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说:“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生更惊疑了，他眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到男生手里，说:“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生;你砸他们，说明你正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊!”男生感动了，他流着眼泪后悔地说道:“陶校长，你打我两下吧!我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀!”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说:“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了!”第六页，共24页。时代呼唤好老师2、故事分析：（2）陶行知——逼鸡吃米的故事陶行知是我国著名的教育家。有一次，陶行知在武汉大学夹着一个皮包走向讲台，未曾开言，先从皮包里抓出一只活蹦乱跳的大公鸡，并从包里掏出一把米。陶行知按住鸡头逼它吃米，又掰开鸡嘴，把米硬塞进去，鸡就是不吃。后来他把鸡放开，自己后退，大公鸡便从容地低头吃了起来。“陶行知说：老师强迫学生学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。如果让他自由的学习，充分发挥他的主观能动性，效果一定会好得多。”台下顿时爆发出一阵热烈的掌声。第七页，共24页。时代呼唤好老师2、故事分析：（3）苏霍姆林斯基——两朵玫瑰的故事校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，苏霍姆林斯基校长在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁女孩在花房里摘下了那多玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。他很想知道这个小女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”第八页，共24页。时代呼唤好老师2、故事分析：（4）霍懋征——举手的故事一个学习成绩最差的学生在课堂上举起手，要求回答霍懋征老师提的问题。可是当霍老师问到他时，他却答不上来。课后，霍老师悄悄问他为什么不会也要举手时，这个学生哭着说：“老师，别人都会，如果我不举手，别人会笑话我”。学生的一席话让霍老师大为震撼，她深深地感到了这个学生内心一颗强烈的自尊心。为了帮助这个学生，她私下里告诉这个学生，下次提问时，如果会答就举左手，如果不会就高举右手。此后，每当看到他举左手，霍老师都努力给他机会让他回答，举右手时则不让他站起来。一段时间后，这个学生变得开朗了，学习成绩也有了很大的进步。霍老师悄悄地把这个方法也告诉了班里其他几个学习不好的学生，结果发现整个班的学习气氛都变了。第九页，共24页。时代呼唤好老师（5）跳楼事件第十页，共24页。时代呼唤好老师2、故事分析：（6）药家鑫案（7）小赵发短信的故事（8）吃唐僧肉（9）董存瑞炸碉堡（10）毕福剑事件问题：好教师应具备什么样的品质？第十一页，共24页。好教师的特质1、马斯洛的需要层次理论①生理需要②安全需要③社交需要④尊重需要⑤自我实现需要2、加德纳多元智能理论第十二页，共24页。好教师的特质第十三页，共24页。好教师的特质3.学习科学

(1)自我认知---元认知---认知(2)孩子们从生活中学习如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒。如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。你的孩子生活在什么之中呢？---多萝茜•洛•诺尔特第十四页，共24页。好教师的特质4.自然科学人的天性中，总是不断在寻求一个更充实的自我，追求更完美的自我实现，从自然科学意义上讲，这与一粒橡树种子迫切希望长成橡树是相同的。（马斯洛）5.心理学教育学等规律第十五页，共24页。

CycleDiagram理想信念道德情操扎实学识丰富实践显著成就好教师（连接）（尊重）（研究）（反思）（创见）第十六页，共24页。成为好教师的途径三、成为好教师的途径（一）好教师的核心爱＋责任

专业成长自我认知：有理想，有目标，有规划，有爱心自我发展：有方法，善学习，讲规则，重研究自我实现：有业绩，善创新，讲实效，重实践第十七页，共24页。成为好教师的途径三、成为好教师的途径（一）好教师的核心爱＋责任

厚道教育厚人道：厚于德，合于道。分本→人本（生命、生成、生长）厚教道：厚于信，立于道。教学→教育（相信、解放、利用、发展）厚学道：厚于品，行于道。学会→会学（自主、合作、探究）师中心→生中心、教中心→学中心第十八页，共24页。成为好教师的途径三、成为好教师的途径（一）好教师的核心爱＋责任

破茧化蝶纤夫→牧者功利、浮躁、厌倦→功德、耐心、关心教书匠→教育家包办、控制、代替→相信、解放、自主第十九页，共24页。成为好教师的途径三、成为好教师的途径（二）好教师的足迹1.杜威学校即社会，教育即生长，做中学2.陶行知社会即学校生活即教育教学做合一3.崔其升杜郎口旋风4.李炳亭宋永成等仁人志士李平奇葩班5.李吉林情境教学

6.魏书生民主班级

第二十页，共24页。成为好教师的途径（三）好教师的风格（1）春风化雨动之以情、验之一体、晓之以理循循善诱鱼、渔、欲、娱、育

静待花开一首清明诗、一只蝴蝶、一只蚯蚓、一个词汇学问精神：指鹿为马、盲人摸象、不懂装懂、心不在马、心不在焉

个性风格尊重——一朵玫瑰连接——一