《静夜思》教学设计2

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan《静夜思》教课方案内容简析：这是一首古诗，作者是唐朝诗人李白。这首诗描绘了诗人在一个暮秋的月夜里所看到的光景和想到的事情。全诗的粗心是：诗人看见床前的银白色的月光，感觉地上恰似下了霜。他抬开端来望着高悬天空的明月，想到自己一人在外，远离亲人，便忍不住低下头想念发迹乡来。设计理念：创造学生主动参加学习的条件，拓展学生思想的空间，表现自主、研究的学习方式。教课目的：1、正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。能用自己的话说这首诗的意思。2、会认“静、夜、思”等十个生字，会写“乡、头、是”三个字，理解本诗的大概意思。要点难点：领会诗中的感情。教具准备：教课挂图（或课件）、录音带。教课时间：一课时。教课流程：一、揭露课题，介绍作者1、讲话引入：我们已学过许多古诗，谁先给大家朗诵或背诵一首？（生朗读。）今天，我们一同来学习一首新的古诗。2、板书课题，释题。静夜——寂静的夜晚。思——所想到的。师：这道诗的作者是我国唐朝有名诗人李白写的。诗中描绘了诗人在一个暮秋的月夜里所看到的和所想到的。二、试试朗诵，初步感知1、听课文录音。1）闭眼听录音。师发问题：诗人在暮秋的月夜里看到了什么？想到了什么？2）翻开书听课文录音。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan2、自由读课文：注意读准字音。3、指名读课文。4、分组读课文。5、小组议论：诗人在暮秋的月夜里看到了什么？想到了什么？三、整体下手，认识粗心1、出示课件（或挂图），教师大概描绘图意，学生转述。师生评论。2、教师范读课文，学生图文比较，谈谈诗句粗心。四、分句导读，理解诗意1、朗诵第一行诗，思虑：从诗中知道是什么时候？（夜晚。）诗人看到了什么？（明亮的月光。）这是在什么地方看到的月光？（远离家乡的地方。）从哪里能够看出来？（从诗中的第四句能够看出来。）2、读第二行，思虑：“疑”是什么意思？（认为。）诗人认为何是地上的霜？（月光。）3、读读、议议。讲讲第一、二行诗句的意思。（床前一片银白色的月光，认为是秋霜下降在床前。）4、指名读第三、四行诗句，议论：究竟是霜仍是月光呢？（1）这第三、四行里哪些词意思恰好相反？（“举头”和“低头”。）2）“举头”这个词应当怎么理解？（仰头。）诗人抬开端来，看见了什么？低下头去，想到了什么？5、读读、议议。试说第三、四行诗句的意思。（仰头望去，只见窗外一轮明月高高悬在天上，不由低下头想念起故土来。）五、领会感情，指导朗诵1、看图领会感情，并想象：诗人先靠在窗前，望着明月，此时现在，他的内心会想到什么样呢？（启迪想象，环绕着思乡之情各抒己见。）2、指导朗诵：这首诗表达了远离家乡的诗人对家乡的想念之情，我们如何才能读出这类思想感情呢？（指导朗诵时注意韵脚、停留和重音。）静夜思床前│明月│光，疑是│地上│霜。举头│望明│月，低头│思故│乡。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentt