【教学设计新部编版】简洁精纯《雪》(苏教)

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan《简短精纯的<雪>》吉林省程老师◆教材剖析<雪>四人谈》是四位文学议论家对《雪》所作的议论。四位作家分别从不一样的角度对《雪》的写作发布了自己的看法和看法。《简短而纯洁的<雪>》从写作手法的角度以为《雪》的主要特色是层次丰富、视角独到，在写景的文章中渗进了某种激烈的情绪。教课时宜让学生充分自学归纳各篇文章的中心看法。老师再指引学生去剖析形成这样“仁者见仁、智者见智”的现象的原由。而后师生共同议论、研究要想写好一篇文学议论应当从哪些方面努力。最后鼓舞学生自己选择某个角度也写一篇对于《雪》的文学议论。◆教课目的【知识与能力目标】初步认识文学议论的写法，认识联想和想像在散文诗阅读中的作用。【过程与方法目标】让学生自行阅读和归纳，老师作若干校正、增补和总结。学会剖析文学作品，掌握鉴赏散文诗的基本方法，学习本文精华平常、思想内涵丰富的语言。【感情态度价值观目标】育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan理解“横当作岭侧成峰”这句话的内涵，进而知道不一样的文学作品有不一样的理解，这是每一个人个性不一样所致。◆教课重难点【教课要点】学习本文精练平常、思想内涵丰富的语言。【教课难点】文学议论的写法。◆课前准备一、多媒体课件；二、学生熟读课文，清除字词阻碍；三、认识作者的有关知识以及文章的背景。◆教课过程一、创建情形，导入新课赏雪——出示雪景图片先人说，仁者见仁，智者见智。对同一部作品，不一样的人会有不一样的理解与看法。对于《雪》这篇文章，4个作家就有4种不一样的理解与感觉。今日,我们就来看一下斯妤对《简短精纯的〈雪〉》的看法与看法。二、整体感知（一）作者简介斯妤，今世作家，曾获“鲁迅文学奖”“隆重文学奖”，两度获“今世女性文学创作奖”。代表作有散文集《两种生活》，小说《销售哈欠的女人》《竖琴的影子》等。（二）检查预习状况1．注音。寥寥liáo须臾yú笑靥yè缠绵qiǎnquǎn切合qì冗杂rǒng2．词语解说。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan抽象：不可以详细经验到的，抽象的；空洞的。委婉：（语言、诗文）意思含而不露，回味无穷。直感：直接的感觉；直觉。矫捷：（动作、思路等）快速而敏捷。呼之欲出：泛指文学作品中人物的描绘十分生动。令人着迷：引人进入佳境（指景色或作品等）。三、合作沟通，解读研究请同学范读课文。其余学生听范读。请学生花10分钟议论：作者以为《雪》最主要的特色是什么？学生思虑后议论，明确：作者以为《雪》最主要的特色是层次丰富，视角独到，在写景的文章中渗进了某种激烈的情绪。请试着归纳本文的主要内容。明确：这篇文章主要议论《雪》的语言特色。本文是怎样表现洗炼简短精纯的特色的？明确：文字少，而内容多，描述的层次丰富。这段文字主要议论《雪》的语言特色，为何要先写《雪》描绘层次的丰富？明确：篇幅短小而描述层次丰富，说明其内容丰富，进而更能表现其文字简短精纯的特色。为了证明自己的看法，作者举了哪些典型的例子？明确：“滋润美艳”议论作品对江南雪的描绘，归纳正确而又鲜亮深切。“如粉，如沙”，议论作品对朔方雪的描绘，写尽了雪花的特质。“旋风忽来，便蓬勃地奋飞洋溢太空”议论作品对壮观雪景的描绘简短而传神。组织讲堂议论：谈谈下边的一句话的含义——写江南的雪景，写孩子们的嬉闹时，作家轻松而快乐，甚至想象蜜蜂们在野外中采冬化，嗡嗡地闹着；写北国的雪、北国的荒野时，作家满腔的悲壮与沉郁，好像在书写一阕敬奠的诗篇，甚至孩子们集体的快乐与雪罗汉孤单的悲痛，也组成了鲜亮的对照。学生议论后明确：作者以为《雪》中有着鲜亮的对照，写江南的雪景时情绪高兴，而写朔方的雪，则相当悲壮。请学生自由朗诵这篇文章，注意作者用词的正确性和艺术性，特别掌握一些常用的术语。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan学生朗诵这篇文章，注意老师提示的问题。四、知识拓展读了这篇议论，你能不可以谈谈什么是描绘的“洗炼”“简短”？你能从课外读过的鲁迅其余的作品举出一两个“简短精纯”的例子吗？明确：老舍说：“精练就是话说得少，而意思包括得多。”以最经济的笔墨来表达最丰富的内容，就叫“先练”“简短”。鲁迅对孔乙己相貌的描绘，层次丰富，但语言精练。五、课内小结经过这篇文学议论的学习，我们已经掌握了鉴赏文学作品思想内容、艺术手法及语言特色的原则与方法，明确了写作文学议论的一般方法，为我们此后阅读赏识确立了基础。文学议论诚然要求看法出新，但出新一定以切合作品