负荆请罪(苏教版六年级第十一册)

负荆请罪(苏教版六年级第十一册)、设计思想苏教版第十一册中的《负荆请罪》，故事人物性格鲜亮。文本意在经过对剧本语言的阅读品位，感觉廉颇知错就改及蔺相如顾全全局的精神风采。因为是剧本，因此众多的教课建议是经过表演来学习课文，但我个人认为只有在品读文本认识人物以后才能有出色的表演。教材中剧本的文体其实不常见，以什么作为我的切进口呢？在教第一课时的生字词时我遇到启迪。于是就有了以下设计。三、教课目的知识与能力：1、学会本课生字，理解由生字构成的词语。2、经过朗诵理解剧本语言，领会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的质量。过程与方法：以“害怕、昏庸、饶恕”三个词语为打破口，以剧本的详细语言文字为载体，领会廉颇知错就改及蔺相如顾全全局的质量。感情态度与价值观：经过语言文字领会蔺相如为国家而不计较私怨、忍气吞声的广博胸怀和廉颇知错就改的难得精神。四、教课要点1经过语言文字，进入角色，认识人物个性，为课后表演做好准备。五、教课难点经过语言文字，进入角色，认识人物个性，为课后表演做好准备。六、教课准备PPT课件（文字）七、教课过程一、激趣导入。1、出示课题——负荆请罪，齐读课题“负”有以下几种解说，“负荆请罪”的“负”应选：（4）A、战败，失败（跟“胜”相反）；B、担当，担当；C、享有、拥有；、用背部背。“负荆请罪”什么意思？2、经过预习，你知道是谁向谁“负荆请罪”吗？板书：蔺相如廉颇3、学生怀疑。今日，我们就一同走进《史记》，学习此中的一则故事“负荆请罪”。（齐读课题）二、部署自读。自读要求：用喜爱的方式自由朗诵。1、读准字音，看清字形，利用工具书或上下文理解词语意思。22、默读课文，思虑文中人物的性格特色。三、检查自学状况。1、出示生词：廉颇蔺相如府邸将军上卿食客唇枪舌剑深明大义唇枪舌剑宽容大度⑴、指导读准字音，包含友谊提示。（颇、蔺、卿、邸）⑵、你认识了哪个词的意思。（相机指导理解：府邸、上卿、门客、唇枪舌剑、深明大义、唇枪舌剑、宽容大度）⑶、再次齐读词语。四、借助三个词语走进剧本，认识人物。出示另一组生词：害怕、昏庸、饶恕1、指导朗诵。2、依据学生的学习要求分别学习三个词语。（次序不限）⑴害怕①“害怕”什么意思？②（谁）认为（谁）害怕（谁）。生：廉颇认为蔺相如害怕自己。韩勃认为蔺相如害怕廉颇。③文中哪些地方反应出蔺相如害怕廉颇？找出文中的句子以及学生所掌握的资料进行沟通。3④是真的怕吗？（不怕）蔺相如为何要这么做？出示：秦王不敢入侵我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。假如我跟廉将军闹翻了，结果将会怎么样？指导朗诵，用因果关系的关系词练习说话。⑤（）的蔺相如板书：深明大义⑵昏庸①“昏庸”什么意思？②（谁）认为（谁）昏庸。③廉颇真的昏庸吗？找出文中句子以及学生所掌握的资料进行沟通。相机出示：蔺大人，请你饶恕我这个年老昏庸的人吧！我经常在他人眼前欺侮你。此刻，我知道那完整部是我的过失。蔺大人，最先我还认为你怕我哩，以后经人提示，才理解你这样做完整部是为了我们赵国着想。你真是一个深明大义、宽容大度的人哪！④“你真是一个深明大义、宽容大度的人哪！”“你”指的是谁？蔺相如深刻的理解什么大义？（找出文中的句子读一读，再用自己的话说一说）⑤（）的廉颇（）的蔺相如⑥指导朗诵。板书：爽快豪放知错就改宽容大度4⑶饶恕①（谁）恳求（谁）的饶恕。②如何恳求饶恕？联合课文，指导朗诵。③从中你看出什么？四、总结全文。五、课后作业：1、给文中人物对话加上适合的动作、表情、语气。2、分小组排练课本剧《负荆请罪》，下节