中华传统节日教学反思

第页共页中华传统节日教学反思中华传统节日教学反思1本单元课文是以“中华优秀传统文化”为主题编排的，单元语文要素是“理解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。这是从学习表达的角度提出的，为学生的习作理论提供方法上的指导。本单元的“综合性学习”是教材中首次出现的综合性学习栏目，主要围绕生活中的传统节日展开。教材在第九课、第十课的课后以及语文园地前安排了综合性学习的活动提示，活动分为3个阶段：①组成小组，分工合作搜集资料；②小组交流，讨论要怎样进展学习成果展示；③展示分享，用各种形式展示学习成果。本次习作是最后一个阶段的成果展示，要求学生在理解传统节日及其相关风俗的根底上，写一写过节的过程或节日中发生的印象深化的事。因为是一个综合性学习单元，所以本次习作教学的课前准备尤为重要。在课前准备中，共安排了两次课内教学。第一次教学，布置综合性学习的任务，对如何开展活动做详细指导；第二次教学，组织学生交流第一阶段的活动情况，整理搜集到的资料并商量准备用怎样的方式展示活动成果。在前两次课内教学以及学生课外充分搜集资料的根底上，开展本节课教学，课堂上安排了6个简洁的板块，依次是：导入、例文引路、小组交流、说说自己喜欢的传统节日、限时写作、习作点评。力求简简单单教给学生习作的方法。本节课后，还需再安排一节课让学生给习作加上开头与结尾，并对照评价标准修改自己的习作。从学生完成的习作来看，本节课的目的达成度还是挺高的。学生在课堂上也学得较轻松，学习的状态是积极的。但是一节课上完以后，总会有很多遗憾。首先，在学生集中交流自己喜欢的节日时，我的点评很不到位。本次交流的目的就是为后面有条理地写做准备，也是给全班同学做一个示范，可是我自己却没有小结好学生说的，这也是我自己的教学智慧还不够，面对学生各种不一样的想法，不一样的答复时，不能适时地做出评价与补充。第二个遗憾，在最后的习作点评环节，一开场我是准备安排展示两个学生的作品，我把写得好一点的放在后面，希望能表达一个梯度，也是为了给其他同学做一个示范，怎样写才有条理、有意思。但由于时间关系，只展示了一位同学的作品，评价的时候逐条对照评价标准来点评，显得比拟僵硬。第三个遗憾，对课堂的把控太紧，学生集中交流之前出示了倾听要求，但是交流过后让其他学生评价时，我总担忧学生说不好，所以不停地问孩子，通过一问一答的方式完成点评，显得比拟机械。第四个遗憾，尽管板书设计的比拟简洁，但是书写不够美观，今后要多加练习标准字书写。对于我来说，本次习作教学是第一次尝试从单元整体上设计，过程很辛苦，收获却很多，课堂上的遗憾也会成为我前进的动力。中华传统节日教学反思2本次综合性学习围绕“中华传统节日”这个主题展开的，要求学生在理解传统节日及其相关风俗的根底上，写一篇习作；同时还要以不同的方式展示综合性学习的成果。大家都知道，我国的传统节日是我们中华民族的美妙记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。过节，对于每一位孩子来说都是一件快乐的事，是个让人感兴趣的话题。中国的节日怎么过，有哪些有意思的好玩的地方学生们并不清楚，当我将端午节作为例子并且从孩子们最感兴趣的吃上入手，学生们的兴趣还是比拟高涨的，端午节不仅可以吃粽子，比方在传统过法中吃大蒜、吃鸡蛋这些风俗孩子们都不知道，而且南方北方不同的风俗、每一项风俗所代表的意义等等都成为学生关注的的焦点。所以说学生不是不喜欢中国人自己的节日，关键是让学生怎样去喜欢。因此让学生理解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感。布置学生书写对过节中一些风俗习惯的理解。今天的这节钉钉直播课，我感到较为成功的地方是：我在这节课中发挥主导的作用，充分表达了学生的自主地位。学生中通过查找资料、询问长辈、看影视片、动手理论等多种形式的活动，理解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。在学习本单元第一个活动提示时，我让学生说说，要想深化、全面地理解这些节日，应从哪些方面入手，并及时梳理学生所整理出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到“六让”：目的——让学生明确；过程——让学生参与；新知——让学生发现；资料——让学生搜集；内容——让学生自选；结论——让学生归纳，而且在学法根底上，我结合学生的生活经历，充分将现代信息技术与线上教学有效整合。在课前准备时，让孩子搜集资料的.同时，我也搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在钉钉直播课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。对于三年级的孩子来说，这是第一次开展综合性学习活动，每个孩子搜集到的资料应该尝试用自己的话说。我想这需要平日里扎扎实实地练习。中华传统节日教学反思3我国的传统节日是我们中华民族的美妙记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。过节，对于每一位孩子来说都是一件快乐的事，是个让人感兴趣的话题。中国的节日怎么过，有哪些有意思的好玩的地方学生们并不清楚，当我将端午节作为例子并且从孩子们最感兴趣的吃上入手，学生们的兴趣还是比拟高涨的，端午节不仅可以吃粽子，比方在传统过法中吃大蒜、吃鸡蛋这些风俗孩子们都不知道，而且南方北方不同的风俗、每一项风俗所代表的意义等等都成为学生关注的的焦点。所以说学生不是不喜欢中国人自己的节日，关键是让学生怎样去喜欢。因此让学生理解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感。布置学生书写对过节中一些风俗习惯的理解。本节课我感到较为成功的地方是：1、老师发挥主导的作用，充分表达了学生的自主地位。学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手理论等多种形式的活动，理解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。2、注重了学法指导。提醒课题后，让学生说说，要想深化、全面地理解这些节日，应从哪些方面入手，老师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。令我没想到的是学生的创新意识很强，三个节日的汇报分别采用了介绍资料、演一演、做表格的方式。3、在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到“六让”：目的——让学生明确；过程——让学生参与；新知——让学生发现；资料——让学生搜集；内容——让学生自选；结论——让学生归纳，而且在学法根底上，我结合学生的生活经历，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使老师的“教”和学生的“学”都到达了质的飞跃。4、在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。三年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己