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文档简介

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan《青蛙吃虫子》教课设计教课内容：教材第53、54页。教课目的：1、研究并掌握两位数加减整十数的计算方法。联合生活情境，使学生学会从详细情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步领会加减法的意义。2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感觉加减法与平时生活的亲密联系，领会学习数学的乐趣。3、学生浸透环保和爱惜动物的教育。教课要点：研究并掌握两位数加减整十数的计算方法。教课难点：经历研究运算方法的过程，体验算法多样化。教课过程：一、导入新课：1、猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。（青蛙）2、那青蛙对我们有这么大的利处，我们应当怎么对待它们呢？3、小结：青蛙能够把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就能够起到绿化的作用。二、合作研究，学习新知1、出示主题图，提出问题1）我们此刻已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们议论一下，想一想能提出什么数学识题呢？2）学生议论分组议论。3）集体反应，教师板书：①两只青蛙一共吃了多少只害虫？②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？2、研究解决方法：（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式？板书：56+30=（2）议论算法：育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子。结果是86。3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还能够用什么方法能够很快的想出得数吗？以小组为单位议论。（用数小棒的方法）4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？①板书：56-30=26（只）。②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？③先拨5个十和6个一，那减去30，该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）此刻还剩下几个十和几个一，是多少？因此56-30=26。④还能够用什么方法算出得数，议论一下。三、应用新知，解决问题。1、练一练第1题：①读一读题目请你精选一个你喜爱的问题进行解答。②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？它们一共吃了多少虫子？2、练一练第5题：①38只青蛙在举行大合唱呢！你们听，他们唱得好听吗？②青蛙们唱完了，他们都回家了，荷叶上还剩几个青蛙（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗？③怎么样列式计算？议论一下。3、学生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30瓶水，可是朝阳小学却来了42名同学，你们说

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