高中英语公开课评语

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高中英语公开课评语在高中英语教学过程中，布置作业是教师检查教学效果和获得信息反应的一个重要手段，而批改作业那么是教师在课后与作为个体的学生举行信息和情感交流的有效方式。这时，批改作业就是教师情感输出的载体，它表达教师对学生作业的观法和态度，表达教师对学生学习成果的认可或否决。所作批语内容所蕴含的情感意义，从某种角度来看，会直接影响学生的学习心绪。因此，笔者认为，教师理应把批改英语作业时运用评语当作自己教学艺术的延迟,理应具有一种积极的情感魅力。如何使批改作业，在实践中，笔者得出以下一些体会。

一、生动活泼，热心洋溢，表扬有针对性.

作业批语忌千篇一律、死板教条，而以生动活泼、因人而异、有针对性为好。对劳绩历来很好、作业卷面明净感激且正确的学生，只需用“Good！”、“Verygood！”、“Wonderful！”或“Excellent！”等简朴的褒词来表达赞扬；而对那些需要激励的中等或后进学生，就要抓住优点，用略为夸诞的慨叹句举行断定和赞扬，顺带提出梦想，这样效果较好。例如，对字迹工整、专心但作业却有错，或是作业根本正确但书写不够工整、专心的学生，我给的批语是：

Whatabeautifulhandwriting!Ifonlybemorecareful!”（多美丽的书法呀！要是作业再留心一点就好了！）

“Welldone!Butwouldyoupleaseimproveyourhandwriting?”（做得很好！再设法改善一下你的书法怎么样？）

针对各种不可怜况，我用来表达赞扬和激励的类似批语还有：

“I"msogladtoseeyourgreatprogressinyourexercises.”（你的作业进步这么大，我真欣喜！）

“I"mpleasedthatyouhavemadesogreatprogressnow.Thankyou!”（很欣喜望见你现在取得这么大的进步。感谢你！）

“Tryagain,I"msureyouwilldobetternexttime!”（再努一把力！相信你下次会做得更好！）

“Welldone!Trytobebetternexttime,willyou?”（真棒！争取下次更好，行吗？）

这些慨叹句和祈使句简朴领略，富有情感，很能打动学生的心，使他们受到鼓舞。

二、幽默诙谐，委婉动情，批评有艺术性

对作业较差的学生，批评要留神艺术性和启发性，制止伤害学生的自尊心。英语中的委婉语和虚拟语气常可以用来表达带批评意义的指导，如“Ifonly……！”、“HowIwish……！”、“Wouldyouplease……？”、“I"mafraidyou……”等等。我常用的这类批语有：“Ifonlyyourhandwritingwerebetter!”（要是你的字能写工整点该多好啊！）“HowIwishyoudidyourhomeworkallbyyourself!Ithinkyoucan!”（我多梦想你能自己完成作业啊！我相信你能做到。）“I"msorrytoseeyoudidn"tuseyourownheadthistime.Willyoudoitallbyyourselfnexttime?”（我很可惜，你这次作业没有使用自己的脑袋。下次作业独立完成，好吗？）“Wouldyoupleasepayattentionto……?”（请你留神……好吗？）“I"mafraidyouusedChinglishhere,doyouthinkso?”（或许你在这儿用的是中国式英语，你说呢？）（“Chinglish”是“ChineseEnglish”的幽默说法）

此类批语往往结合当时学生所学句型、词汇来写，遇个别生词我就用中文加注，以便学生理解，这样既达到了批评指导的目的，又举行了运用这些句型的示范，加深了学生对这些句型的印象，而且对等的语气也使学生能诚恳地感受到教师对他们的崇敬。实践证明，这样的批语效果很好，不少学生都主动自觉地更正甚至重做未得总分值的作业，而我对他们的每次更正都批“Thankyou！”作答。

三、关注后进生，批语留神连续性

每一个学生都梦想得到教师的更加关注，而后进生尤其如此。正如“得到更加呵护的苗长得好，受到特意护理的病人好得快”的道理一样，经常得到教师批语的学生，能从批语中感受到教师真诚而独特的爱，从而产生一种情感动力，促使劳绩进步。因此写作业批语时对后进生应有所侧重，并保持确定的连续性，提防每一次批语的反应及该生的进步，实时赋予激励。例如，曾经批评过某生的书法，后察觉其有所进步，我立刻赋予表扬：

“I"vefoundyourhandwritingisbetterthanbefore.Thankyou!”（我已察觉你的字比以前好了，感谢你！）

又如，上次批评过某生抄作业，后来察觉他自己独立做作业了，尽管作业有错，依旧立刻激励：

“Wonderfulinspiteofafewmistakes!Youhavemadeprogressnow!”（好极了！尽管有点小错，但你已经进步了！）

这些批语加上课后的辅导和交谈，使大量差生逐步赶了上来。有学生用“makefunof”造句时写道：“Nobodywantstobemadefunof.OurEnglishteacherhasnevermadefunofus.”（没人容许被取笑。我们的英语老师就从不取笑我们）。还有个师范班的学生在作业本上给我写道：“Thankyouforyourwordsandhelp.I"mdoingwellinmyEnglishstudy.Iwillbeateacherlikeyouinthefuture.”（感谢你的指导和扶助，我现在英语学习进步了，将来我也要做一个像你这样的教师。）我觉得