（生物科技行业）绿色植物参与生物圈的水循环(第一课时)教学设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——（生物科技行业）绿色植物参与生物圈的水循环(第一课时)教学设计绿色植物参与生物圈的水循环第一课时教学设计宁夏固原逸挥基金中学张素敏一、教材分析绿色植物与生物圈的水循环是苏科版生物八年级上册第17章第一节的教学内容。本节内容既说明绿色植物对生物圈的重要性，又突出了绿色植物与人类生存进展的关系。是学生在学习了生态系统、生物圈、以及生物与环境的关系的根基上，再从“生物与环境”的高度来学习，这样不仅是对前面所学学识的延续和加深，又为后面所学的内容打下根基，有承前起后的作用，并且还落实了生物课程标准的要求，符合初中学生的认知进展规律。所以，本节内容在本书乃至本学科都占有重要的地位，起着重要作用。

此外，通过本节的学习，可以知道植物的蒸腾作用使水分大量散失，从而理解绿色植物参与了生物圈的水循环。这些内容与我们的日常生活、生产实际，甚至在环境养护方面都有着紧密的联系，因此学习这片面学识有广泛的现实意义。

二、学情分析创设问题情境引入新课解释气孔操纵气体进出叶片的机制认知叶片的根本布局联系生活体验，议论蒸腾作用的意义启发思维，开拓视野形成确定的生态学观点查看植物蒸腾作用测验,分析得出蒸腾作用的概念演示、分析、总结蒸腾作用全过程八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的好多现象弥漫奇怪，而且好多同学都有这样的阅历，家里养的花草树木都需要经常浇水，知道“大树底下好乘凉”。基于以上的学识根基和生活阅历，有利于进一步探讨本节的学识，而且能激发学生学习的兴趣。

三、设计思路四、教学目标学识目标⑴描述绿色植物的蒸腾作用及意义。

⑵描述气孔的组成及开闭原理。

才能目标⑴能够通过测定植物的蒸腾作用和查看植物叶表皮的气孔的测验，培养学生的分析和综合的才能、测验探究才能。

⑵培养学生运用学识解决实际问题的才能。

情感态度与价值观目标培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。

五、重点与难点教学重点（1）蒸腾作用的概念和意义。

（2）气孔的开闭与蒸腾作用的关系。

教学难点蒸腾作用的概念六、课前打定教师打定多媒体教学课件蒸腾作用的测验材料和装置七、教学流程创设情境，引入新课堂查看分析蒸腾作用测验，形成概念查看叶片布局，分析气孔开闭原理小结蒸腾作用的全过程联系生活测验，学习蒸腾作用的意义稳定练习师生共同小结，结合教材对学生举行情感态度价值教导。

八、教学过程教学流程师生活动设计意图引入新课新知学习一、蒸腾作用的概念二、蒸腾作用的意义反应练习总结布置作业创设情境，预设问题“为什么说大树底下好乘凉”引入课题1、查看植物的蒸腾作用测验。

2、设疑塑料袋内壁的小水珠是从哪里来的3、学生分析议论，老师点拔4、师生共同小结，形成概念5、设疑这些小水珠是从叶片的什么地方散发出来的6、多媒体演示（1）查看叶片的临时装片（2）查看气孔的布局（3）分析气孔的开闭原理及其与蒸腾作用的关系。

（4）查看蒸腾作用的全过程联系生活体验，举行设疑洒精擦在皮肤上有什么感觉为什么用吸管喝水，不用力吸，能喝进水吗为什么喝糖水时，仅喝的是水还是和糖一起喝了启发，师生共同小结，理解了蒸腾作用的意义。

出示练习题，学生完成，老师点拔通过谈收获，师生共同总结尝试运用所学学识解决实际问题联系生活体验，创设情境，激发学习兴趣。

引导学生主动参与，主动探究，培养查看才能，分析解决问题的才能，学会科学探究的一般方法，培养生物科学素养。

由生活体验来达成学识的理解和掌管，顺遂达成学识的迁移。

检测学习成效稳定所学学识，对学生举行情感态度价值观教导学以致用九、板书设计第一节、绿色植物与生物圈的水循环一、什么是蒸腾作用水分以气体状态从植物体内散发到体外的过程，叫植物的蒸腾作用。

二、蒸腾作用有什么意义1、降低植物体的温度2、促进根对水分的吸收和运输3、促进根对无机盐的吸收和运输十、教学反思1、新课程倡导以学生为主体面向全体学生的探究性教学，要求变更教师的教学方式和学生的学习方式，教师在教学中要引导学生积极参与学习，体验整个学习过程，而不是灌输。本节课的设计力图表达这一特征。

2、本节课通过多媒体课件演示测验不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生看到了微观的显微世界，使抽象难懂的生理现象形象直观的呈现在学生面前，既很好的解决了重点和难点。又充分调动了学生学习的主动性和积极性，从而实现以