恐龙的灭绝说课稿

恐龙的灭绝说课稿恐龙的灭亡说课稿1二、学生分析：对于我们班级的孩子来说，尤其是男同学来说，对奇妙的恐龙都有着深厚的爱好，他们在课外的时间，通过课外书、电视，对恐龙的名字、有特点的恐龙的样子，有了基本的熟识，可是对空龙灭亡的缘由几种说法和恐龙生活在地球上的历史的了解还是一片空白。通过课文，加深孩子对恐龙的了解，激发孩子对恐龙争论的爱好，对科学争论的爱好。三、设计理念：依据新课标中要求：语文课程务必 依据学生身心发展和语文学习的特点，疼惜学生的惊奇   心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，”我从儿童的爱好入手，激发孩子学习的热忱，提升课堂效率。并激发孩子们对科学的惊奇   心，感受世界的奇异。四、教学目标认知目标：学习16个生字即：恐、类、庞、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷孵、谜、或、者、籍。力气目标：正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。情感目标：有对恐龙的灭亡等自然界现象进行科学探究的爱好和愿望。五、教学重、难点1、学习本课生字、词，能正确、流利地朗读课文，理解并积累词语。2、培养学生对恐龙的灭亡等自然现象进行科学探究的爱好。六、教学预备1、课前学生们搜集恐龙的资料。2、老师制作课件。七、教法和学法：针对儿童特点及本班学生实际状况，学习本课时，我主要接受了自主学习法、合作学习法和直观形象的图片呈现法。八、教学过程我把本课的教学过程分成四个环节：（一）导入朱熹在〈〈孟子解说〉〉中说：“事必有法，然后可成。”教学方式要依据学生的年龄特点和心理特点。活泼、生动、好玩，才能吸引二班级学生的留意力。所以在导入这一环节中，上课一开始，我就用直观的图片激发学生对恐龙的宠爱和学习课文的爱好，并让学生和老师的共同探究中，学习“恐龙”、“浩大”两个词语。在课前我会让学生自己查找有关恐龙的资料的搜集，在课堂上与大家共享，使学生的求知欲更进一层。[理论依据：[这里接受情景创设的教学法]〈〈新课程标准〉〉要求学生有一的信息处理搜集、处理的力气。这里我接受“资料搜集”的学法实现优质资源的共享，让学生从自己的.了解中主动走入课文。]（二）自主读文，整体感知设计过度语：“为什么这么浩大的动物在中生代一下子就灭亡了呢？”让学会声产生疑问，并带着疑问去读课文，看谁能找到课文中说的几种说法。并用自己的语言归纳出来。在归纳时，练习了“由于……所以……”句式。在学生充分地熟知课文的基础上，引导学生感受文中省略号的用处。在整体感知后，进行了有一定规律的集中识字，为朗读扫清障碍。[这里我接受导读和设疑的教学方式]。（三）深化课文，诠释重点在重点学习“恐龙灭亡的缘由”中的第一、二两种说法时，接受了从扶到放的过程。第一种说法，从词语到句子，让学生体会恐龙灭亡的缘由。第二种说法的教学接受了卡片式，让孩子小组合作，自主的去探究总结恐龙灭亡的缘由。[〈〈新课标〉〉指出，让学生充分地读，全面提升语文素养，所以在重点内容的学习中我接受了阅读学习法。探究性学习以“活”和“动”为总特征。“活”表现为学生的主动性和主动性；“动”表现为学生真正动手和动脑。本课内容具有探究性，因此，可接受探究的方式来学习。同时，还接受组织争辩法和重点词语的剖析法，来突破重点，化解难点这一理论依据是《新课标》要求培养学生质疑解疑的思维力气，使学生在多维互动中完成自主、合作、探究的学习方式，同时培养学生的个人意识和团结协作力气。]让评价贯穿于整个课堂，尝试让自评与他评、师评和生评想结合，让评价主体多元化，通过主动、有效的评价方式，进一步激发学生的学习热忱，使学生在“评价”中成长。（四）书写