体积和体积单位教案-教案教学设计_第1页
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文档简介

一、设计思想与理论依据常见的物体。”我的理解是：要通过学生生疏的实物，感知这些物体体积的大小。为此，将试图通过这节课的教学，突出数学与生活的联系，学习的内容符合学生的身心特点，从而激发学生的求知欲；在多拓宽学生的视野。这不仅为学生供给了的学习内容，也为教师课题的瓶颈，我毅然打算用这一课参与竞赛。二、教学背景分析举例子的方法让学生深刻体会什么是物体的体积，然后通过摸一摸、大小，再通过好玩的练习让学生进一步娴熟把握体积单位的含义及其应用。三、教学目标设计1、教学内容：人教版p30-31212、通过操作使学生结实树立常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米的概念．33、教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1方厘米的大小1的模型，试验用的量杯两个，石头两块，大盒子两个，足球一个。每112人一个学具盒。四、教学过程与教学资源设计〔一〕体验体积的概念。1会说的同学小声跟着说。2、乌鸦真的能喝到水呢？我们做个试验来验证一下。〔教师动手试验，把石子放入瓶中〕。觉察了什么？这说明白什么？3、请同学们把双手放进空的课桌抽屉里摸一摸，感觉…….?将书包放入抽屉中，再用双手摸一摸，感觉……？4、生活中像这样占有空间的物体还有哪些呢？5、对了像这样的物体所占空的大小就叫做物体的体积。这就是我们这节课要生疏的朋友：体积和体积单位〔用纸条出示课题〕6、你会推断空间的大小吗？你会推断体积的大小吗？〔出示课件〕〔二〕探究常用的体积单位出示两个长方体盒子，提问：这两个盒子的体积谁大？猜猜看。学生说不行要一样大小的，要统一标准，对了，这就要请出裁判长：体积单位来帮助了。〔板书：体积单位〕要想学好体积单位我们先来回想一积单位的两个老朋友长111课件出示以下思考题：选一个你最宠爱的体积单位朋友争论一下它的大小〔用摸一摸、量一量、比一比、找一找、说一说的方法〕。学生自学后分以下四个环节进展探究1、我会觉察：引导学生用以下的语言连起来说：我们组争论了1〕,摸的感觉〔很大、很小、中等〕，1〔〕1〔〕，比后觉察〔〕.我们找到了生活中的〔〕1〔〕。2、我会识别，让学生把教师预备好三张体积单位的纸条贴在黑111〔先估量一些有数值的，再估算一些没有数值的。〕111懂得它们的联系。4、我会用。〔用智夺五星的玩耍把以下练习串起来〕①请你做个裁判长。1、一千克重的铁块和棉花的体积也一样大。2、一张长方形的纸虽然很薄，但由于它有厚度，所以它也有体积。②、用多么大的体积单位表示下面物体的体积比较适当？8〔〕一台录音机的体积约20〔〕40〔〕③填上适当的单位b1190〔〕324〔〕250〔〕a120〔〕。2300〔〕3、一个成年女性的体积约是〔〕单位的大小，同时进展节约用水的思想教育。1的体积是多少？五、学习效果评价设计1、用笑脸进展评价：你的收获是什么，你的困惑是什么坪地第一小学：宋敏琼42附：学习争论单〔很大、很小、中等〕，量的结果：

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