2023年识字八教案9篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年识字八教案9篇下面是我为大家整理的2023年识字八教案9篇,供大家参考。

作为一位优良的老师，往往要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应当怎么写教案呢？为朋友们整理了9篇《识字八的教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

《识字8》教学设计篇一

教学目标：

1、学会4个生字。

2、了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱做过语言文字的思想感情。

3、能正确流利、有感情的朗读课文。

一、激趣导入。

1、同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字之一，经过几千年的不断变化，才成为我们今天看到的样子。今天老师给大家带来了一位汉字朋友，你们想认识吗？

（课件逐渐出示“包〞字的蜕变过程）

2、同学们猜猜是什么字？

3、这就是包字从古文字到今文字的蜕变过程。

4、出示包字的词语朋友。指读。

5、中国的汉字就是这样巧妙，在不同的地方表达的意思也不一样。

二、跟着包字去旅行。认识“苞、饱、炮、泡〞

（一）认识“苞〞

1、有一天，包在公园里溜达，看见了碧绿的树，五彩的花，它们成为了好朋友。它们在一起变成了什么字呢

（课件出示：苞花苞）

2、指读词语。读出自己的感受。

（二）认识“饱〞

1、包玩得又累又饿，他得回家吃饭了，妈妈为它准备了美味的食物，它高兴极了，马上大口大口地吃起来。它和食物在一起，又变成了什么字呢？

（课件出示饱饱满）

2、指读，读出感受。

3、生活中哪些东西是饱满的？（课件出示）

（三）认识“炮〞

1、包吃饱了坐在沙发上看电视，电视里正在播放发射火炮的场景，它很喜欢这个节目，于是它和火成为了好朋友。

（课件出示：炮火炮）

2．指读，读出感受。

（四）认识“泡〞

1、看完电视，包该睡觉了。包很爱清白，睡觉前总喜欢把自己洗得干清白净。

（课件出示泡水泡）

2、指导朗读。

三、了解形声字的特点。

1、找找这四个字的一致点和不同点。

2、小结。

四、看图学儿歌。

1、观测插图，说说图上的内容。

2、指生说。

3、指导读儿歌。

五、学写生字。

1、师范写“包〞。横折钩往里收，竖弯钩往外伸。竖弯钩竖直弯圆横平尾巴翘。

2、学生描红临写。

3、师范写“饱〞写字秘诀：左横右横对对齐。

4、学生描红临写。

5、反馈，评价。

六、作业设计：

查字典，给四个形声字找更多的词语朋友。

七、板书设计：

识字8

包饱

《识字8》教学设计篇二

教学目标：

1、学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

2、初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学豪杰字的信心。

3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学重难点：

学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

养成教育训练点：

乐于倾听、细心观测、认真写好铅笔字。

教学具准备：

用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

教学资源：

教师教学用书、备课手册等。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣，导入。

1、激趣。

兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先表达谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。〞对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。

2、导入。

复习了《识字4》的谜语后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。〞（板书课题：识字8）

二、创设情境，转盘演示，识字、识词。

运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青〞字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫〞下衬上小孩子爱好的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。

1、教师扶，教学“清〞字。

教师演示转盘，指着“青〞字，配上轻柔的音乐陈述故事：有个小朋友叫小“青〞。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰见了“三点水〞，小“青〞说：“三点水，咱们做个好朋友吧？〞“三点水〞说：“好呀。〞于是，他们手拉着手，变成了“清〞，（师板书：清）“清〞说：“你们知道吗？我是最清白的，由于有了‘三点水’可把东西洗得干清白净，十分清洁。〞（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于把握新字、新词。

2、教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻〞。

这几个生字在结构上和“清〞有相像之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清〞的方法自编“青〞和“日、目、言字旁、竖心旁、虫〞交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓〞等词和“事、洁、眼、蜓〞这4个字，让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既表达了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

3、稳定所学的字词。

通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步把握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习稳定所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可参与一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。

4、指导书写：在学生充分把握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。

三、布置作业。

1、描红、临写生字词。

2、认读生字词。

其次课时

故事延续，学习儿歌

通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。

一、出儿歌。

教师表达：小“青“交上好朋友〞清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以确定，哪怕是一个幽美的词、一句幽美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）

二、诵读儿歌。

诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

三、分析字形，练习书写。

学重点指导“坐、事“的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。

四、稳定练习，加深认识。

为了帮助学生稳固把握形声字，读准字音，理解字义，设计如下练习。

第1题：找朋友（连线）

qingqingqingqingjing

晴情清请蜻睛

第2题：按课文填空：

天气_____________，池水_____________。

小蜻蜓，大_____________。

飞来飞去____________蚊虫。

板书设计：

识字8

（晴天）晴清（清洁）

日字旁三点水

（眼睛）睛——目——青——虫——蜻（蜻蜓）

言字旁竖心旁

请情

（请坐）（事情）

教学反思：

有了《识字4》猜字谜的基础，学生学习这一课十分轻松，利用教具演示，学生兴趣盎然地进行摸索学习，自己发现了形声字的构字规律。特别是放手让学生自己编故事这一环节，孩子们兴致十分高，编的故事既好玩儿又理解了字义。插图艺术化地浮现了儿歌的内容，帮助了学生理解儿歌。

《识字8》教学设计篇三

教材简析：

本课采用形声字归类的方法识字。教材分为两部分：第一部分利用转盘图，显示基本字“青〞换上不同的偏旁可组成“请、清、情、晴、蜻、睛〞等字，透露了这组形声字的构字规律。“转盘图〞下面是这组字和它们组成的词语。其次部分是一首儿歌和插图，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。

设计理念：

根据低年级孩子年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势的特点，采用情境教学法，充分利用多媒体、识字转盘、插图等资源，创设故事、游戏情境，激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣，让学生在活泼好玩儿的课堂气氛中开心识字，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

目标预设：

知识与能力：

1、学会由基本字“青〞换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识2个新偏旁。

2、结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养学生的观测力和思维、表达能力。

3、能正确美观地书写“清、晴、睛、请、情〞。

过程与方法：创设情境，自主探究；互动游戏，稳定识字。

情感态度价值观：初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学豪杰字的信心。

教学重点：

1、自主探究，了解形声字的构字规律。

2、正确美观地书写“清、晴、睛、请、情〞。

教学难点：结合具体语言环境，在生活体验的情境中识字。

教具准备：生字卡片、转盘、课件

教学过程：

一、温故知新认识新部首

1、老师这儿有一个大转盘，上面有大量部首，你认识他们吗？（指名认读）

2、这两个用红色标注的是新部首，谁认识？（竖心旁、目字旁）

二、故事激趣认识形声字

1、师：有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友，这个字娃娃就是——“青〞（指名读、齐读），现在，周老师就给这个青娃娃整理行装，我们一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睁大眼睛。（师边说边转动转盘）

你看到青娃娃和谁交朋友了？

2、指名交流，并以多种形式读准字音（指名、开火车、齐读）

（板书：清、晴、睛、请、情、蜻）

3、师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读）

（设计意图：《课标》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。〞低年级学生天性好动、注意力难以集中，所以在教学一开始，便为学生创设一个具有吸引力的故事场景，通过青娃娃找朋友的故事，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的气氛中进入新课的学习，通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于把握新字，收到了事半功倍的效果。）

三、创设情境灵活识记

1、师：小朋友读得真好！（课件）太阳公公也忍不住跑出来听你们读书，瞧！它听了以后，朝你们笑眯眯呢！两朵白云在天空飘呀飘，多么好的天气呀！小朋友，你能看着图，联系句子想一想，从上面六个字中，选一个填入句子中吗？

今天是个大（）天。

（1）指名交流，你能说说为什么选“日〞字旁的晴吗？

识字八的教案篇四

教学目标：

1、以游戏竞赛形式激发学生认识汉字的积极性和兴趣。

2、培养学生自我主动识字，能够从生活中获取信息。

3、培养学生的竞争意识，口头表达能力和合作能力。

教学设计：

一、激发兴趣

1、把生字表发到学生手上，让学生们先浏览一下，明确意图。

2、出示本册生字，勉励学生一起把握他们。

3、说说你的方法。

复习：形近字识记法，会意识记法，分部件识记法等。

复习：构字方法：形声字，会意字，象形字等。

4、今天，我们就来比一比，结合我们学过的构字方法，看谁认得快，记得牢，写得好。

二、扫除熟字

1、自主学习，请同学们用红笔把你认识的字圈出来，读一读，用自己的方法记一记，然后在小组内汇报。

2、小组学习，相互补充，扩大熟字的认识范围。

3、过滤熟字：即出示生字表，由学生来读，加强记忆，把会写的字划掉。

三、重点识字

1、出示认知的二类字，（不会写的字），进行认写活动。

2、比一比，看谁读得多。

活动形式：以小组为单位，组长组织，生读，相互更正，争取全部读完。

反馈形式：师抽查一人，作为小组代表出来比赛，参与“打靶识字〞，（电脑屏幕两秒钟出示一字，生抢读。）评出“优秀合作小组〞。

3、比一比，看谁会记字。

活动形式：自主学习十分钟，把二类字分成四组，每组领一组生字，自能识记。

反馈形式：四组轮番向大家介绍本组字的记忆法，征求其他的好的记忆方法，参与“记字方法大比拼〞活动，评出“记字王〞四人。

4、比一比，看谁默得多。

活动形式：全班听写。

反馈形式：同座互批，评出“默写能手〞四人。

四、稳定记忆

1、电脑游戏：蜜蜂采蜜（选择正确读音）

2、互动游戏：找出亲兄弟（分辩形近字，同音字）

3、口头游戏：我读你组词。

五、作业稳定

1、把你认为简单出错的字写一写，记一记。

2、订正默写错误的字。

反思：

整体识字

整体识字的目的：

经过半年的思考，我对整体识字有了新的感受。整体识字的最终目的是给学生“授之以渔〞。通过短时间大量识记生字，帮助学生把握识记生字的方式。同时，通过短时间内反复稳定识字方式，使识字方式成为一种识字习惯，形成条件反射，在今后的学习生活中形成无意识习惯记忆，增加识字的数量，从而为大量阅读扫清障碍，为习作提供必要的知识储存。

整体识字的要点：

一、短期内大量识记本学期生字。

二、在随文学习中稳定识字成果。

三、在平日的教学中帮助学生扩展识记生字的范围。

整体识字教学过程：

一、利用多媒体或者故事介绍中国汉字的组字特点

1、形声字，这一类生字占生字总量的65右。

2、会意字，这一类生字占生字总量的15％左右。

3、独体字，这是一种基础字，数量基本上不大。

4、象形字，这类字一般也是基础字居多，数量基本上不大。

5、新型汉字，这类汉字由于汉字的蜕变和发展，使得构字方式不太明显。占有20％。

二、依照以上构字方式将生字表中的汉字分类。

三、在分好类的汉字中用喜欢的符号将自己已经会写的字标注出来。

由于整体识字这个方式我已经使用了一年了，所以不少孩子已经初步具有有习惯性识字能力。因此，本学期生字中有不少他们已经会写了。

四、在家尝试记忆，以读为主。

五、教师逐字讲解构字方式，学生补充，形式上灵活。如猜谜语，组字游戏，还偏旁组字游戏等，加强学生识字方式以及识字习惯的培养。

六、课堂上及时检查。

方法，我选择的是报听写。

效果：全班学生在短短两节课时间基本上音形意全部把握百字以上。音把握率达到95％以上。把握最好的孩子，在全册175个生字组词（360字）中仅仅错了七个字。

七、针对出现错误较多的孩子，以及错误较多的汉字，进行个别指导。

错误率较高的汉字有：

瞻前顾后的瞻，恣肆的肆，尾翼的翼几个书写比较繁杂的字。

准备明天将几个错误率较高的字重新听写，并检查错误率较高的学生对生字的把握状况。

《识字8》教学设计篇五

教学目标：

１、认识“初、眉〞等１０个生字。会写“北、南〞2个字。

２、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

３、有主动积累谚语的愿望。

教学过程：

一、谚语导入，出示课题。

1、出示三条谚语，指名读

2、师概括引出谚语，出示“谚语〞生齐读后引出课题《识字8》

二、整体疏理。

１、自由读课文，要求:读正确，圈出生字，难读的多读几次。

2、校对圈出的生字，再次读一读。

3、学习生字

（1）生字宝宝排着队伍来了，（出示课件：辨雁转寒）谁来跟它们打招呼？读着读着你发现了什么？（前鼻音）开火车读

（2）还有一些生字宝宝也忍不住想来了（出示课件：眉湖即）自由读，你发现了什么？（其次声）你有读好它的方法吗？（干脆，上扬）指名领读小组赛读

（3）还有两个生字落在后面，我们来看看是谁？（出示课件：初斗归）我们一起来叫叫他们的名字，齐读。

3、小朋友真能干，现在生字宝宝藏在谚语中，你还能读正确吗？（出示整篇课文，自由读一读）读完，用手势表示共有几个小节？

（1）指名分别读每一句话，重点指导“江湖畔〞“一场秋雨，〞的读音，老师要提醒大家，这个“场〞放在这里读其次声，听我读一遍：一场秋雨、咱们来开列小火车，一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨……放到句子中，请出其次位勇士！生：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。师：接下来的第三位勇士难度最大，要把整首谚语都读对，没有勇气的就不要举手了！

（2）生：读整首。师生对读，拍手全班读整首。

三、具体分析１——３自然段。

（一）过渡：这节课我们先来学习前三句谚语（出示课件）请小朋友读一读谚语，自己喜欢的谚语多读几遍，想一想它里面包含着什么意思？

1、初三初四娥眉月，十五十六月团聚。

①请一个人读一读，其他的人听一听：你看到了什么？

猜猜娥眉月怎么样的呢？（指导朗读）

学习“辨〞字。

②让我们记住它的形状是：弯弯的，细细的！这么细的月亮，什么时候能圆起来呢？

生:15、16、师:把句子读出来、评:哇，你这是15的月亮，哇，你这是16的月亮，更圆了！难怪古语说:十五月亮十六圆、每年的八月15、16是我国的传统节日中秋节，当我们面对这圆圆的月亮，每个人心中都有一个愿望，希望远方的亲人都能够回来，希望每一个家庭都能够团团聚圆！师生玩游戏对读，同桌对读，让我们一起把整句读好:初三初四娥眉月，十五十六月团聚。

③请你们想象一下，中秋节，月亮下，一位母亲拿着剪刀在给远方的儿子做衣服，从初一做到初二，从初二做到初三，一直用剪也剪啊剪啊，请你猜，会是这里的哪个字？初、（组词）

④知识延伸：初一不见，初二一线，初三初四娥眉月，初七初八月半圆，十五十六月团聚。

一起读一遍！

看来啊，看观测月亮的变化能知道时间。

2、朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

①自己读一读，你读懂了什么？

②太阳，东西南北操、这样我们就把东西南北给分辩明白了、

③辨是我们要认的字，怎么记住它？（学生讲方法）嗯，你看辨中间的点，撇，就像――眼睛一样、我们分辩事物要用到眼睛、（出示儿歌）对啊，读读词语，你来：分辩，你来：分辩，你再来：分辩，一起来：分辩！放到句子中，谁来读？朝看太阳辨西东、一起来！

过渡：早上看太阳，到了晚上呢，就看贴北斗星、斗，你怎么记住它？

引过来北斗星、看到了北斗星，就找到了哪个方向？北、另外一个方向就是南、所以说是，一起说—一夜望北斗知北南、一二团队比一比，谁能把这句话读得更好、

3、蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

①同桌相互读一读，听听别人都看到了什么东西？

②在哪里低飞？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖边、你读读？

评１：你这么慌张，要告诉大家什么呀？马上要下雨，快要下雨了、快要这个意思，就是这里的哪个词？――即将

评2:原来雨还没来，但就要来了呢，〔快要下雨了呢〕谁来读？

评3:雨就要来啦！就要来啦！你快快提醒大家！让我们相互提醒！！

③哎，那还有什么现象说明即将有雨呢？

生：鱼儿上游，

师：鱼儿上游，（手示意）：跟我一起说，即将有雨在眼前！

师：燕子低飞，即将有雨在眼前！

师：蚂蚁搬家，即将有雨在眼前！

4、过渡：看来啊，我们身边四处有科学，只要细心观测，就会有所发现！

让我们把今天学的谚语记住！（拍手读）

四、生字书写

１、这个字是――你说！北，北京的北，我们一起说笔画、北的反义词是――南，说笔画，

２、在书上描起来、

南

北

３、反馈：你觉得哪一笔写好了，这个字就漂亮了？

《识字8》教学设计篇六

设计理念

谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。

本课是由五句谚语组成，不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识。还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式，引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。让学生成为生活中的有心人，留心身边的科学。

学习目标：

1、认识“初、眉〞等10个生字。会写“北、南〞等5个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。

教学重难点：

学习谚语，激发学生的科学兴趣。

教学准备：

识字卡片搜集谚语

教学时间：一课时

教学设计：

一、直接导入

小朋友们，这节课老师想考考你们。假使你迷路了，你知道可用什么方法分辩方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？假使想知道赶快读识字8的谚语吧！

二、初读课文

1、要求读准字音，流利地读谚语。

2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。

三、检查汇报：

1、教师出示识字卡，学生认读。

2、说说你是用什么方法记住这个字的（勉励学生用自己喜欢方式认记）

3、扩词练习：给生字找朋友，组成一个新词。

4、开火车认识生字

四、再读课文，读中感悟。

1、请学生再读课文，（教师不仅要指导学生读得正确流利，还要当引导学生读出韵味，体会韵律美。）

2、小组交流、探讨：说说自己读懂了哪句谚语的意思。

3、全班交流读后的收获。

4、请学生提出不懂之处，教师根据反馈状况相机指导。

五、课内升华：

小组擂台赛，交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！

六、指导书写：

1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。

2、学生认真描红和临写。

3、教师个别巡查指导。

七、教师小结：

同学们，在咱们的生活中，还有好多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。

八、趣味作业：

把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。

《识字8》教学设计篇七

教学目标：

1、了解象形字。会意字和形声字的构字方法。

2、学会写10个生字。

3、通读。辩写。释义，把握生字。

4、通过学习汉字，了解中国文字的精华。

教学重点、难点：

重点：学会本课10个生字。

难点：了解生字形声字的特点。

教学准备：卡片，多媒体课件

教学过程：

课前谈话

我们从入学到现在已经学会了不少汉字，它们的构造很有意思，我们的汉字都是由象形。指事。会意。形声，假借。转注六种造成字法构成的。今天我们就来学习其中的三种造字法。

一、学习生字“贝〞、“旦〞。

1、出示课文图的放大图，让学生看图和图下的文字。

（1）看左图，这是什么？（贝壳）

（2）看左图下的符号与图有什么关系？（这个符号就是勾画出了贝壳的样子）

（3）小结。

像这样，依照实在的具体事物来勾画出它们样子的字就是像形字。

（4）看右图，图上画的是什么？代表什么？教学“旦〞

二、学习生字“记〞、“议〞。

1、观测字形，了解它们的组成。

2、如何记住这两个字。

（采用熟字加偏旁的方法记忆）

三、指导学习生字“植、织、袍、眯〞。（按上面学习的方法识记生字）

四、稳定；识记这节课学习的生字，想想用什么方法来记住它们。

《识字8》教学设计篇八

教材分析：

本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图旨在让学生了解形声字的构字规律；几个生字组成的词语可以让学生区字形，理解字义，防止混淆；儿歌为学生学习生字提供了良好的语境。

学情分析：

通过一年多的学习，孩子们已经把握了一些识字方法。本课为形声字识字。由于形声字占汉字的70%，做好形声字的教学工作对于小学二年级老师来讲特别重要。这组字就可以使学生进一步了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。让学生联系生活实际，联系课文插图来学习，同时对学生进行欣赏美、创造美的教育。

设计理念：

识字写字是小学语文第一学段的教学重点。《课标》中本学段的识字写字要求培养学生自主识字的愿望和能力，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。识字教学时有效利用孩子已有的生活经验，结合图像以及创设多种多样的语境，重视传授识字方法和识字规律，放手让孩子自主识字，提高主动识字的兴趣，培养独立识字的能力。写字教学时重视执笔神态和身体神态的指导，引导学生把握基本书写技能，规范书写习惯。

教学目标：

1、学习本课4个生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、通过看图、识字写字、诵读儿歌，了解形声字的构字特点。

3、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

4、能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。

5、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点：

重点：能正确地识字，写字。

难点：通过对本课的学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学方法：换形旁（部首）法、儿歌识字法、

教学准备:部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。

课时安排：

两课时

第一课时

课时目标：

1、学会“包、饱、泡〞3个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点：

重点：学会3个生字，理解由生字组成词语的意思。

难点：通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生的识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学准备：部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。

教学流程：

教学内容教学方式

象形字导入观看象形字“鱼〞的视频。

学习生字“包〞读准字音，认识生字，学会运用。

学习四个形声字读准字音，辨析字形，自主识字。

拓展，形声字特点总结拓展“包〞字家族，形声字特点儿歌。

课间操“包〞字家族儿歌加动作。

指导写字观测字形，教师范写，练习，反馈。

教学过程：

一、视频导入，调动已有识字经验。

1、播放《鱼字》视频。（1分钟）

2、交流，调动已有识字经验，激趣。（3分钟）

二、学习生字“包〞。

1、幻灯出示生字“包〞。演示汉字“包〞的蜕变过程。（最早意思是妈妈孕育宝宝——现在泛指包袱、包裹宽容之意，会意字。）

2、学生认读，开火车读，齐读。

3、认读词语“书包〞，组词及运用。

三、学习四个形声字，举一反三。

四、课间操。

五、观测字形，指导书写

1、观测字形。

出示“包、饱、泡〞。

2、指导书写。

“包〞，观测字形结构，flash出示笔顺和笔位。

提醒：关键笔画写到位。

师范写，生描红、临写。展评、修正。

“饱〞“泡〞，观测“包〞的变化。

提醒：包变窄互谦让

师范写，生描红。

3、自评，互评，展评交流。

板书设计：包饱泡

形声字

其次课时

课时目标：

1、学习一个生字“吐〞，能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

2、能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。

3、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难..com点及突破：

重点：正确、有感情地朗读儿歌。

难点：能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。

教学准备：教学挂图、生字卡片、白版课件

教学流程：

教学内容教学方式

复习导入加偏旁，组词，复习形声字儿歌。

学习儿歌朗读儿歌，想象美景，练习说话。

学写生字教学指导书写“吐〞。

教学过程：略

识字八的教案篇九

1、识“初、眉〞等十个生字，会写“北、南〞等5个字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

3、树立主动积累的愿望。

了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。

生字卡片，挂图。

第一课时

一、揭题导入

1、谈话导入：

师生互谈有关谚语的知识。

2、板书课题。

二、自读课文

1、圈出生字。

2、试读课文。（读准、读顺。）

3、相互交流识字方法。

4、反馈识字。

三、朗读感悟

1、教师应从日常生活入手，引导学生了解课文：

⑴那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

⑵谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

⑶请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

2、教师范读或领读。

3、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟：

⑴要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。

⑵小组探讨，全班交流。

⑶请学生提出不懂之处，教师根据反馈状况相互帮助理解。

四、试背课文

1、小组内合作学习，用自己爱好的方式快速背诵课文。

2、反馈背诵状况，教师组织学生进行背诵比赛。

其次课时

一、复习稳定

1、齐读课文，回忆课文内容。

2、认读生字卡片，分析记忆方法。

二、指导书写

1、细心观测。

2、教师范写。

3、学生描红临写。

三、实践活动

1、课前指导学生搜集谚语，学完本科后在班级进行交流，比一比，看谁找的多，看谁记得牢。

2、条件的话，可以组织学生晚上观测北斗星，然后相互说说北斗星的样子。

四、布置作业

收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。

结合词语、句子、图画和生活实际来理解字义。新教材的编写生动好玩儿，图文并茂。学生在学习中发现，假使有不明白的地方，可以看看插图，动动脑筋，这样会比较简单想出来的。在《识字8》中“朝看太阳辨西东〞，学生不大理解，只知道应当是与太阳有关的。我引导他们看插图，再适当点拨：“‘朝’是‘早上’，‘辨’是‘分清’。〞学生说出：“早上看着太阳能分辩出东西南北。〞我加以确定。有学生马上记起以前学过的儿歌：“早上起来，面向太阳，前面是东，