《捉迷藏》,教案9篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《捉迷藏》,教案9篇下面是我为大家整理的《捉迷藏》,教案9篇,供大家参考。

作为一位优良的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？以下内容是为您带来的9篇《《捉迷藏》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

游戏捉迷藏小班教案篇一

活动目标：

1．在对比欣赏和用身体动作表现的基础上，感受线条的长短、方向、粗细、曲直等不同性质，进一步认识直线、曲线。

2．乐意表达自己的想法，大胆地用身体动作表现。

活动准备：

1．收集一些线条特征较明显的纸盒、布艺等摆放在活动室周边。

活动过程：

（一）引导幼儿简单回忆已有的线条经验。

1．教师：你认识哪些线条？你在哪里见过这些线条？

（二）创设游戏情境“结伴找线〞。

1．教师：找一找，你在哪里发现了线条？有几种不同的线条？它们是什么样子的？

（三）集体共享经验。

1．教师：你找到了什么线条？像什么？给你什么感觉？

2．教师小结：有的线条是直直的，叫直线；有的线条是弯弯的，叫曲线；有的线条长，有的线条短；有的线条粗，有的线条细（线条的长短和粗细都是相对的，应当比较着说）；有的线条是水平的，有的线条是垂直的，有的线条是倾斜的。每一种线条给我们的感觉都不一样，有的很温柔，有的很僵硬，有的感觉很恬静，有的又感觉要倒了。（适时地帮助幼儿将获得的经验进行归纳和总结）

（四）玩游戏“百变的线〞，尝试用身体动作表现不同的线条。

1．教师：你会用身体的哪里来表现线条？

2．教师：我们要来玩一个游戏“百变的线〞，我说到线的名字，你们就表演出来。

3．教师：找一个朋友，和你的朋友一起来玩玩这个游戏，请你们商榷谁先表演，等会儿交换。

游戏捉迷藏小班教案篇二

设计思路：

大自然环境是幼儿获取数学知识的源泉，益于幼儿在直观的感受中进行思维的训练。教师要通过幼儿熟悉的各种大自然事物让幼儿细心观测，积极思考，从而构建初步的数学知识，并为自己的生活所用。

动物世界对于我们的孩子来说充满了活力，充满了趣味。随着《动物花花衣》主题的开展，孩子们面对各种形态的动物，往往会充满好奇，他们用眼睛打量，用耳朵凝听，用小手抚摸。为了让孩子们的进一步与自己熟悉喜欢的动物接触，激发孩子们的摸索欲望，并结合小班其次学期数教育目标：区别上面、下面、前面、后面等不同的方位，我设计了“捉迷藏〞的活动。

活动目标：

1、能细心观测区别物体的不同方位，摸索并表达物体在周边环境中所处的位置。

2、进一步萌发对动物的兴趣和爱好之情。

活动准备：

1、幼儿通过前期活动所积累的某些动物特征的经验。

2、“捉迷藏〞场景。

活动过程：

一、花园找动物，感知方位：

1、说说看见的动物

提问：今天，赵老师带你们来小花园，和一些动物玩游戏。你在小花园里找到了谁？它在哪里？（感知上下、前后方位）

小结：原来每个动物都在不一样的地方。有的动物在树的上面，有的动物在树的下面。有的在花丛的前面，有的在花丛的后面。

2、找找看不见的动物听声音

提问：这是谁的声音？谁来找找这两个动物在哪里？

找到了，说说它们躲在哪里了？

小结：原来它们躲在花丛的后面，身体全都被挡住，就不太简单被找到了！

二、和动物捉迷藏、迁移经验：

1、幼儿藏动物，找动物

（1）部分幼儿藏动物

（2）部分幼儿找动物

要求：找到了，要说说你在哪里找到的动物。

2、幼儿玩捉迷藏

（1）男孩子先来躲，女孩子来找。

要求：要说明白，找到了谁，他在哪里？

（2）交换玩游戏。

小结：下次我们再来玩捉迷藏，看看谁能把自己藏得最好，最终才被发现。

中班游戏教案《捉迷藏》篇三

教学目标：

1、让幼儿学说短句“小动物躲在什么地方〞并说出简单的理由。

2、引导幼儿通过观测，抓住事物的主要特征，培养幼儿的观测能力。

教学准备：

1、森林背景图一幅，小鸭子躲在水里，露出扁扁的嘴巴；大象躲在小山后面露出长长鼻子；小兔躲在草地里，露出长长的耳朵；公鸡躲在房子后面露出红红的鸡冠；长颈鹿躲在大树后面露出长长的脖子。

2、各种立体小动物玩具布置在活动室、寝室各个地方。

教学过程：

1、老师引出话题，激起幼儿兴趣。

“今天，森林里的几年小动物来和我们小二班的小朋友玩捉迷藏的游戏，你们高兴吗？好，现在请小朋友把眼睛闭起来，小动物们要躲起来了！〞

2、出示画面，提问：

“小朋友睁开眼睛，找找有哪些小动物在和我们捉迷躲？〞

3、请幼儿细心观测，找出5种小动物，并说明理由。

（1）你们再细心找找这些小动物躲在什么地方？你上怎么看出来的？（幼儿自由回复，集体回复）

（2）老师操作画面，让隐蔽的小动物从隐蔽处走出来。

4、游戏：捉迷藏

“我们把森林里的小动物都找到了，还有大量可爱的小动物来到教室里和我们玩捉迷藏游戏，请小朋友们把它们都找出来，找到后要告诉大家，小动物躲要哪儿。〞

5、终止：“小动物玩累了，要回去休息了，我们送它们回家吧！〞

《捉迷藏》教案篇四

设计思路：

一、背景分析

前期，我们开展了上海野生动物园的亲子社会实践活动，与各种动物的近距离接触，激发了孩子们对于动物的浓重兴趣。小班的孩子本来就对动物有着天生的爱好之情，根据小班幼儿的年龄特点，我发现小班幼儿对动物很感兴趣，他们个个都很喜欢动物。所以，一说到动物朋友他们就无比开心，充满喜悦之情。日常生活中我发现，孩子对于动物的明显特征有一定的认识和了解，譬如他们知道斑马的条纹是一条一条的，大象的鼻子是长长的，兔子的耳朵也是长长的，小鸡小鸭都是黄黄的，熊猫是黑白色的……不过，对于其他动物显著特征的关注还是比较少的。虽然幼儿对动物已经有所认识，但他们对动物的知识经验是零碎的、模糊的，有必要通过各种活动让幼儿各自零碎的经验得到梳理归纳，并丰富其新的经验。

二、幼儿与素材分析

本次活动基于幼儿已有经验，但对幼儿又有一定的挑战。在幼儿对常见动物认识的已有经验基础上，通过分辩小动物，找出动物相对应的特征，既是幼儿已有经验的运用，又是一个分析、比较的过程，对幼儿有一定的挑战。因此，我采用小组教学的形式，即突出幼儿选择活动的自主性，又解决不同幼儿不同发展需要。活动中，考虑到小班幼儿直观形象的年龄特点，我选择了绘本《捉迷藏》，这本绘本无痕地将几个动物特征融入到了捉迷藏的游戏情境中，让孩子在情景之中看看、说说、找找中，感受动物的独特的显著特征。同时，绘本中传达的是朋友间在一起游戏无比开心、相亲相爱之情，所以我想通过本次活动让孩子们也体验到与同伴共同游戏的开心。

三、环节分析

活动共分三个环节：

环节一，我用捉迷藏的游戏直接导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣；

环节二，通过帮助小狐狸找藏起来的朋友的过程中，让幼儿再次感受、观测、表达动物的明显特征；

环节三，通过和同伴共同游戏，体验和朋友一起游戏的开心。

活动目标：

1、在《捉迷藏》的绘本情境中，了解绘本中动物的明显特征，积极在集体中表达自己的想法。

2、在游戏捉迷藏中体验与同伴共同游戏的开心。

活动重点：

观测、了解动物明显特征。

活动难点：

集体面前积极地表达自己的想法。

活动准备：

《捉迷藏》PPT课件

活动过程：

一、游戏导入

1、提问：玩过捉迷藏吗？怎么玩的？

二、观测陈述

（一）都有谁？

关键提问：森林里的动物也想玩，看看都有谁？它长什么样？

（二）怎么玩？

关键提问：

1、可是谁来躲，谁来找呢？你们有好方法吗？

2、看看动物朋友用了什么方法？你怎么知道？

（三）找动物。

关键提问：

（1）小狐狸会先找到谁呢？小兔躲在了哪里？你怎么知道？你发现什么了？

（2）朋友们都躲到哪里去了呢？谁来帮它找一找？你找到了谁？

（3）好像还少了一个，终究是谁呀？

（4）小鹿的鹿角像什么？

三、体验开心：

教师：小狐狸和他的朋友们一起玩捉迷藏的游戏十分开心，你们想玩吗？

游戏捉迷藏小班教案篇五

活动目标：

1、能迅速找到自己喜欢的隐蔽地点，并设法不让别人发现。

2、满足寻觅私密空间的需要

材料准备：

1、在活动室内布置大纸箱，布帘，矮柜等供隐蔽物品

2、猫头饰一个

游戏过程：

一、游戏“捉迷藏〞

1、教师扮演老猫，幼儿扮小猫，今天猫妈妈要和猫宝宝们做个捉迷藏的游戏。

2、游戏开始：小猫迅速找到自己喜欢的地点隐蔽起来，老猫去寻觅小猫，直至将所有的小猫找到为止。

3、重复游戏，要求小猫更换隐蔽地点。

“让小猫们躲到不一样的地方去〞

二、谈话

1、启发幼儿说说自己隐蔽在哪几个地方？

2、表扬大胆举手告诉大家的孩子。

3、幼儿相互说说躲起来的感受

三、终止

老猫带领小猫回家休息。

捉迷藏教案篇六

活动名称：

小班语言活动《捉迷藏》

教案目标：

1）、通过让幼儿理解、把握方位词，并初步学会正确、灵活运用。

2）、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。

3）、采用的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享的开心。

4）、通过让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。

教案准备：

1、知识经验的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活经验。

2、物质准备：

1）、多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师讲话的磁带）

2）、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。

3）、创设的环境：课前将毛绒玩具藏到活动室各角落。

4）、为幼儿提供各种藏身的道具，如：大的纸箱、大的桌布等

活动流程：

1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。

“找朋友〞：

教师：“小朋友，方才我们班来了几位小客人？（4位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？〞（通过让幼儿初步学习使用方位词）

2、欣赏课件，以的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。

教师：“听，谁来了？〞（猫妈妈），引导幼儿听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么慌张呀？它的小宝宝到哪里去了呢？〞

教师引导幼儿观看课件，帮助幼儿理解的的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿把握、理解方位词。

3、活动：（7分钟）

1）、捉迷藏

教师：“现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的〞好吗？〞（听音乐进行）

教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿始终，与孩子们一起玩捉迷藏的并提出

中班游戏教案《捉迷藏》篇七

教材简介：

秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们喜欢的动物朋友正玩着捉迷藏的游戏，简单而略带夸诞的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。对绘本的好多环节都作了精心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了？〞、“谁转过身去了？〞……巧妙的艺术构思和精致的手工画令人称赞。动物们轮番隐蔽着、变换着各种不同神态，让孩子们喜欢上这些可爱的动物们。根据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过开心的游戏，让孩子们不仅认识可爱的动物，并且在一次次的“捉迷藏〞游戏中不知不觉地发展他们的观测力、记忆能力，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解。

目标预设：

1、通过游戏引导幼儿观测，发现动物的不同之处，了解动物的主要特征，并明白地表达。

2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的具体位置，培养幼儿空间概念。

3、体验和同伴一起游戏的开心。

重点：

感知序列。

难点：

利用纵横坐标感知空间概念。

设计理念：

教学游戏化。

《纲要》指出，“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，重视综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。〞本教材是一本绘本，通过憨态可掬的动物形象以及巧妙的隐蔽方式，来发展幼儿的观测能力。但是，假使单纯观测动物的特征对中班孩子来说过于简单，于是我利用绘本中动物的形象和内容特点，设计“捉迷藏〞的游戏，把有一定抽象概念的空间方位寓于其中，让幼儿在游戏中感知、了解并把握动物所在房间的方位，根据纵横序列说出房间号，并和动物相对应。利用纵横序列说出方位对中班孩子来说有一定的难度，但是通过游戏，使抽象变为具象，利于幼儿接受。

设计思路：

认识动物——感知横向序数——通过动物身体特征找出动物——游戏中认知纵向和横向序列——根据纵横序列感知“房间〞号——游戏中找出相应房间隐蔽的动物——幼儿体验操作。

教学过程：

一、导入

1、（出示课件）小朋友，这是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小动物们也排着队来了，瞧，来了几个动物？你能说说它们是谁吗？（幼儿说出动物的名称。）

2、小动物排成几排？（2排），我们用数字来表示。

3、小动物要和你们玩个“猜一猜〞的游戏：请你说出一个动物和别的动物不一样的地方，让别的小朋友猜猜它是谁？

4、用例如“头上有花的小动物是谁？〞这样的话来说。

二、游戏一

1、小动物要和小朋友做个捉迷藏的游戏。你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩？

2、小动物们躲起来了，小朋友闭上眼睛。哎，谁躲起来了？你怎么知道的？

小朋友真厉害，都能根据动物的身体特征看出来。

三、通过纵横序列认识房间号

1、小动物们在草地上玩得真开心，现在它们还想到家里玩捉迷藏的游戏。

2、（出示课件）看，小动物的家有几层？（三层）最高的是几楼？最低的是几楼？中间呢？（在白板上写出楼层号）看，一楼有几个房间？哪间是第一间？（老师写上房间号）

3、我们把1楼的第一个房间叫做101，前面的1表示什么？后面的1表示什么？那1楼的其次个房间叫几零几？第三个房间呢？

2楼的第一个房间叫什么？其次个房间是几零几？第三个呢？谁能说出3楼的房间号？

4、现在我们来做个“我说动物你说房间号〞的游戏，反之，我说房间号，你说动物。

四、游戏二

1、现在，动物们要继续玩捉迷藏的游戏了。看，谁躲起来了？（河马）你是怎么知道的？河马的嘴巴有什么特别的地方？

河马住在哪个房间？你能用“几零几的谁藏起来了〞这样的话来说吗？

2、一个动物藏起来你能找到，多藏几个你能找出来吗？

3、这次是谁躲起来了？你是怎么知道的？它们住在几零几房间？

4、小朋友真厉害，都能根据动物的不同特征找出来。

5、这次小动物是怎么躲的？它的身体怎么样了？（小猪转过身来了）哦，原来是让我们找转过身来的动物。几零几的小猪转过身来了？

6、看，这次有几个动物转过身来了？（3个）它们是谁？谁能用“几零几的谁转过身来了〞来说？老虎的身体是什么样的？你怎么知道是狮子？它是狮子爸爸还是妈妈？

7、小朋友们眼睛真亮，都能找到躲起来的小动物。假使动物再多躲几个你还能找到吗？那躲几个你能找到？全都躲起来你能找到吗？

8、（出示课件）几个躲起来了？你还知道它们是谁吗？河马在哪儿？犀牛呢？301会是谁？你还记得哪个动物的位置？

五、幼儿操作

1、这儿也有楼房，还有9个动物的图片，请你把动物送回它们的房间好吗？

2、结合课件评价。我们一起来看看，小动物都回到自己房间了吗？（检查操作结果）啊，小朋友真能干！小动物感谢你们。

六、终止

今天我们和小动物玩了捉迷藏的游戏，老师的书上还有好多动物在玩捉迷藏呢，走，和老师一起去找找吧。

游戏捉迷藏小班教案篇八

作品分析

歌曲《春天跟我捉迷藏》是南师大李茹老师创作的众多儿童歌曲的一首，歌曲用拟人的手法表現春天来临时的景象，把春天比作预皮的娃娃，和小朋友玩藏的游戏，歌曲旋律幽美动人，歌词富有情趣，适合大班幼儿学习和欣赏。在设计音乐活动的时候，教师思考的是如何能吧游戏的元素和歌曲的学习结合起来，让幼儿在游戏的情境中愉快且富有挑战的进行歌曲的学习，在边玩边唱的过程中自然的学会歌曲。在音乐活动的设计时，结合“猜猜我是谁的游戏，较好的表达出“藏〞与“猜〞的乐趣。幼儿能积极地投入到游戏之中，愉快的讴歌。

活动目标

1,在《春天跟我的捉迷藏》的歌曲中玩“捉迷藏〞的游戏。

2,能够边唱歌边游戏，做“春娃娃〞的小朋友能大胆的说话和唱清衬词。

3,认真倾听，遵守游戏规则，体验游戏的开心。

活动过程

一．活动导入

教师:今天春娃娃要和小朋友一起唱歌玩捉迷藏的游戏，春娃娃就藏在小朋友的中间，音乐终止的时候大家把眼睛蒙起来，我会拍拍春娃娃，他要说:“朋友们，

我在这里〞，大家把眼睛睁开猜猜谁是春娃娃？

二。椅子上的游戏

1、倾听音乐录音，一人做“春娃娃〞请全体幼儿猜谁是“春娃娃〞，游戏1遍

2、教师完整清唱歌曲，幼儿倾听，一人做“春娃娃〞请全体幼儿猜谁是“春娃娃〞，游戏1遍

小结:你们是怎样猜出“春娃娃〞的？（听出是谁的声音）

3、教师唱歌曲，全体幼儿唱衬词，一名幼儿做“春娃娃〞，个别幼儿猜出谁是“春娃娃〞，游戏1通

教师:游戏有点小小的变化，我唱歌曲，请小朋友唱每一句的最终三个字，我来试一试。

教师唱歌词，幼儿接唱衬词“捉迷癜〞“叮咚响〞“在讴歌〞“河中央〞。

4、全体幼儿唱歌曲，“春娃娃〞唱衬词，一名幼儿坐中间猜出“春娃娃〞是谁？

游戏1-2遍

规则:全体幼儿改变位置做“春娃娃〞的幼儿要唱清衬词。

三．圈上游戏

1全体幼儿拉成圈边走边游戏

教师:方才我们都是坐着玩游戏，现在我们拉成圈玩游戏

規则:幼儿在圏上边走边唱歌，“春娃娃〞唱衬词，一名幼儿带上眼罩站在圈中

央，歌曲终止猜出“春娃娃〞是谁？

游戏2遍，其次遍老师拉着蒙眼罩孩子的在圈中走动，增加游戏的难度。

2、尝式2人做春娃娃，3人做春娃娃进行游戏

规则:幼儿边走边在圈上唱歌，2,3个“春娃娃〞同时唱衬词，一名幼儿带上眼罩站在圈中央，歌曲结東猜出“春娃娃〞是哪几个？

游戏2-3遍

3、集体坐圈上，完整讴歌一遍，老师唱衬词。

教师:今天我们玩了好玩的游戏，还学会了一首好听的歌曲，歌曲的名字叫“春天跟我捉迷藏〞，现在我们跟老师合作唱这首歌曲。

捉迷藏教案篇九

一、活动目标

1．感受诗歌中的好玩儿意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生浓重兴趣。

2．通过猜测，发散幼儿的思维，提高幼儿的语言能力。

3．能用**躲在x颜色里的句式进行散文仿编。

4．喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

5．让幼儿尝试表达故事，发展幼儿的语言能力。

二、活动准