《找规律》课程教学设计4篇（全文完整）

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《找规律》的教学设计篇一

一、创设情景，导入新课

师：同学们，你们在升旗和上体育课的时候都是怎么去的？

生反应（排队）。

师：在排队的时候有什么要求？（快、静、齐）

师：不仅同学们会排队，小动物们也会排队，大家请看。（投影）

师：你有什么发现？

生反应（有规律）。

师：这种排列规律是我们在一年级学习时发现的，这种排队规律是比较简单，今天这节课我们继续来找一找更繁杂、更漂亮的规律，（板书：找规律）

（设计意图：从学生的排队，引出动物的排队，让学生能够发现规律，从而导入新课，这样设计可以比较自然的导课，从动物的排队入手也可以提高学生的兴趣）

二、引导摸索，寻觅规律

师：请看大屏幕，你能有什么发现？

生反应。

1、师：来看看这些小动物在排队中过程中，它们的位置的变化有什么规律？

（1）学生自由发言说发现。

师：看来这些动物排队的变化规律有些繁杂，下面的时间请同学们小组合作，共同研究，看看这里终究藏着什么样的变化规律？

（2）小组合作，研讨交流。

小组汇报研讨结果。

师：假使我把这幅图分开，现在你能够发现怎样的变化规律？（生反应）

（3）重点引导学生能说出横着看的规律。（提醒：先要看从其次次开始动物的位置都是怎样变化的？根据变化说出规律。）

（4）让生上台演示动物排队的变化现象，帮助生理解把握规律。

师：现在，规律已经把握了，你能依照刚刚发现的规律说出它们第五次排队的状况吗？

（设计意图：动物的排队比较直观，学生简单理解，让学生先找动物在排队中的变化规律，当学生有了一定的基础后，再让学生去找其他的排列规律会更简单一些。）

2、师：很好，不仅小动物会排队，漂亮的图片也会排队，大家看。（出示课件）

师：你能发现图片在排队时的规律吗？

让学生观测，自由发言说发现。

师：你能依照这个规律，说出第四排的排列状况吗？

3、找方砖的排列规律。

师：同学们表现的十分不错，接下来我们再来看这些方砖在排队的时候有什么规律？

生反应。

师：你能根据这种规律说出第四行吗？第五行呢？第六行呢？

师：现在这几行都怎么样？（和前面的重复）

师：假使依照这种规律继续排出第7行、8行、9行……你猜会是什么样？

投影展示。

师：看到这种效果，你有什么感觉？（漂亮）假使用这些方砖给你们家铺地板怎么样？

师：看来像这种有规律的排列，可以使我们的环境变得更漂亮？

（设计意图：在方砖的排列中让学生发现了循环排列，在不断的循环后，让学生感受到方砖排列的很美丽，从而让学生认识到有规律的排列可以让我们的环境变得更美丽，表达了学习找规律的在生活中的现实意义和作用。）

三、稳定练习，加深认识

1、师：很好，下面我们就用方才发现的规律来解决一些数学问题。

找出下面图形的排列规律，并画出第4组。

（1）让生观测说规律。

（2）画出第4组，投影展示。

2、请你为自己喜欢的小动物设计一幅美丽的地板图案：

（设计意图：前两道练习题和方阵的形式不一样，目的在于帮助学生摆脱方阵规律的约束，让学生能够灵活的寻觅规律；第三题设计图案，是为了让学生学以致用，去做数学。）

四、总结

1、今天这节课你有什么收获？

2、教师结语：其实在我们生活中有大量有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的聪慧去发现它，运用它，将来把我们的环境打扮得更美丽！

《找规律》优秀教学设计篇二

教学目标:

知识与技能：使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中四处有数学，学会用数学。

过程与方法：通过观测、猜测、试验、推理等活动发现图形的排列规律。

情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。

教学重点和难点：

1、重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中四处有数学，学会用数学。

2、难点：通过观测、猜测、试验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。

教学方法：尝试教学法、情境教学法、活动教学法、启发式教学法。

教学准备：多媒体，五角星、方块、圆形、三角形、正方形纸片等

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：今天羊村要羊羊运动会，喜羊羊邀请我们去参观，你们愿意吗？

生：愿意！

师：出发！我们现在来到羊村大门口，羊村的大门可不是一般的大门，它上面设计有密码，现在喜羊羊已经把前三组密码输入进去，再输入第四组密码大门才可以开启，小朋友们你们有信心开启它吗？（出示羊村门口图片）

生：有。

师：现在大家细心观测一下前三组密码，它的排列有没有规律，然后才出第四组密码。

生：前三组分别是123，234，345，所以最终一组是456。

师：同学们真聪明，这么快就猜出了密码，现在大门已经开启了，让我们快点进去看一看吧！

喜羊羊：欢迎你们来到羊村，我带你们参观一下吧

首先我们来到沸羊羊家，沸羊羊把家里打扮的可漂亮了，大家细心观测一下沸羊羊家哪些事物的排列是有规律的，是怎么排列的？

生：旗子是一条黄色一条蓝色一条黄色一条蓝色排列的。

生：气球是一个粉色一个绿色一个粉色一个绿色排列的。

生：灯笼一个红色一个紫色一个红色一个紫色排列的。

今天啊，我们就一起来研究一下：找规律！（板书）

二、摸索交流，解决问题

参观完沸羊羊家我们来到美羊羊家。美羊羊也把自己家装扮一新，大家说美羊羊家漂亮吗？（出示美羊羊家图片）

生：漂亮。

可朵拉却说：美羊羊你是怎么设计的，一点规律也没有。

美羊羊说：我设计的有规律呀！

朵拉说：我怎么看不出来呢？

师：小朋友们，你们愿不愿意帮着朵拉找一找规律呢？

1、出示课件墙面

师：同学们细心观测，它们有什么图形？

生：圆形正方形三角形五角星

师：很棒。那你发现这些图形的排列有没有规律，有什么规律？

下面请大家4人一组的进行探讨，听清老师的要求：

（1）探讨的时候从不同角度去说，如斜着看、横着看、竖着看。（2）呆会儿汇报的时候用自己的语言表达明白。开始吧！

学生汇报：

生1：我发现每一斜行的图形都是一样的

生2：横着看，第一行的第一个圆形，移到最终一个其他的图形都向前平移一格，就变成了其次行，其次行的第一个正方形，移到最终一个其他图形都向前平移一格，就变成了第三行；第三行的第一个三角，移到最终一个其他图形向前平移一格，就变成了第四行。

生3:竖着看……

生4：反着看，第四行最终一个移到第一个，其他图形向后平移一格，就变成了第三行。第三行的最终一个……

（师根据学生回复总结并用课件演示）

小结：你们发现的规律都对，像这样几个图形按一定规律不断改变自己的`位置，这样的排列，我们就叫做循环排列规律。（板书：循环排列规律）

师：小朋友真棒。我们已经发现了墙面排列的规律，咱们再看看美羊羊家的地面颜色的排列有什么规律？

2、出示地面课件

地面的颜色排列有什么规律呢？请大家细心观测想一想。

学生汇报：……

（设计意图：充分利用教材提供的资源组织教学，把图形横着看、竖着看、倒过来看、再横过来看，引导学生观测规律有没有发生变化，发散了学生的思维。）

三、稳定应用，内化提高

参观完美羊羊家，接着我们来到懒洋洋家，懒羊羊为大家准备了好吃的水果，可是懒羊羊只准备了三组水果就睡着了，小朋友们能不能帮懒羊羊把第四组水果摆出来呢？

1、懒洋洋家图片

师：首先大家观测这些受过的拍了有没有规律，有什么规律，然后用自己手上的水果卡片在桌子上摆一摆。

指名反馈：点一名学生到上面来摆。

大家摆的和这位同学摆的一样不一样？

生：一样。

2、吃完水果我们又来到喜羊羊家。（出示喜羊羊家图片）

喜羊羊家举办了一个小小智力赛，我们也来参与一下吧。

（1）我爱数学学我爱数数学我爱（）

（2）123423413412（）

3、游玩一天大家也都累了，现在我们一起做个小游戏吧。

请四名同学按：男女男女排列。

师：他们的排列有规律吗？

生：有，是按男生女生男生女生的规律排的。

师：我现在想让其次个同学排第一，用今天学的规律该怎样排？我想让的三个同学排第一，该怎样排？你们四个自己排一排吧。

（设计意图：从看一看到摆一摆，再到画一画智力赛是一个逐步加深的过程，也是知识点逐步确立、稳定的过程。通过摆一摆，逐步理解把握规律的过程。）

四、回想整理，反思提升

今天的旅行到此终止了，小朋友们你们玩得高兴吗？你们收获了些什么？

其实，在我们的周边有好多有规律的事物在装饰着我们的生活，希望你们用聪慧的眼睛去发现他，运用它，把我们的环境打扮的更美丽！

（设计意图：让学生回想今天的内容，加深了学生对本节课学习内容的印象，符合教学策略的要求。在评价方面，有学生自评、互评、符合新课程标准的要求。让学生体会生活离不开数学，学数学是有用的，树立学好数学的信心。）

板书设计

找规律

循环排列规律

《找规律》的教学设计篇三

教学目标：

1、使学生通过观测，猜测，试验，推理等活动发现图形和数的简单的排列规律；

2、培养学生初步的观测、操作及推理能力；

3、初步培养学生摸索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

学具准备：

红、蓝三角形各若干个；彩色笔3支；一张16k白纸的1/4。

教具准备：

主题图5幅。

教学过程：

一、摆摆猜猜，引出课题：

1、师：请生在桌上摆出一个红的三角形，紧挨着一个蓝的三角形，一个红的三角形，一个蓝的三角形……问：猜一猜，接下去该摆出什么颜色的三角形？为什么？

2、先同桌两人商榷后全班交流。

3、引出课题：“找规律〞。

4、点：摆放三角形中有什么规律？“一红一蓝一红一蓝一红一蓝……〞这样的次序排列的。

（通过摆放“一红一蓝〞三角形的学具操作，引出“找规律〞的主题，让学生发现“规律〞就在身边，而且很显明，激起摸索“规律〞的欲望。）

二、建立表象，感受“规律〞

1、主题图1：

庆“六一〞联欢会，装饰教室，挂彩色的三角形。

（1）接着挂什么？为什么？

（2）先两个同学商榷后全班交流：“一黄一红〞的次序排列的。

（数量一致，形状一样，颜色循环变化规律的渗透，在上面操作的基础上抽取出来，按“颜色〞变化规律排列。由实践操作过渡到形象表象，感受“规律〞。）

2、主题图2：

教室里又挂上了彩灯美丽吗？漂亮吗？为什么美丽漂亮？“一盏红灯笼，一盏彩灯〞（数量一致，形状，颜色变化规律。）

3、（黄），（红），（蓝）……你能发现这幅画的规律吗？把发现的规律告诉你最要好的朋友。

（主题图的教学让学生感知数量、形状、颜色等变化的规律，在知识建构的过程中由简单渐渐过度到稍繁杂的“规律〞，符合学生的认知规律；并让学生充分感受“规律〞的丰富多彩。）

（变化循环的内容由原来的2个物品拓展到3个物品，留给学生更大的思维空间，培养学生更慎密的数学思想。）

三、排队游戏，拓展规律

1、一男二女一男二女排成圆形，为下课跳圆舞曲作准备。

想一想接下去会请谁？愿意上台的请举手（通过举手了解学生发现规律的程度：男生举手多，还是女生举手多）（数量由一个增加到2个）指名让学生自己请同伴。（让学生亲自参与规律形成的过程。）

2、你还能创造出另外有规律的排法吗？先独立思考，后四人小组交流，演示，最终全班组际交流。

（开放式的“规律〞设计，一下子将学生的视野开启，感受到“规律〞的美丽）

（“找规律〞学生在熟悉的“排队〞情境中感受，让学生体验到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，初步感受到数学的奇妙和无所不在，产生学习和摸索数学的动机，并注意引导学生通过独立思考和探究的方式学习）

四、再次感受，表达规律

1、很快的找出规律：“一个萝卜，二个辣椒，一个萝卜，二个辣椒……〞

（1）形状（萝卜，辣椒）颜色（白，红），数量（1，2）循环变化的规律

（2）看到的规律写下来，用数字表示（对着图写）

2、欣赏老师画得图，作出简单评价，先四人小组后全班交流。

2个黄的，6个蓝色的……

（颜色，数量，大小循环变化规律）

（一方面让学生再次感受到大小、形状、颜色、数量循环变化的规律；另一方面让学生从感性的图形中抽取出数字，为数字排列规律的探究打下扎实的基础。）

五、设计图案，创造规律

1、静思：（美丽、漂亮、有规律）想一想准备画什么？怎样表达？要求：先静静地思考一会儿后动手操作。

2、独立创作，指两名学生上台板演。

3、四人内交流，后全班交流。

（1）将自己创造的图案介绍给大家，其余3人验证规律是什么？

（2）将规律写下来。板演的两位学生先进行，后全班学生各自进行。

（设计有规律的图案，一方面稳定所学的知识，另一方面体会数学学习的乐趣，体验数学活动充满着摸索与创造。将作品展示出来，请大家欣赏，感受数学美，欣赏数学美，同时享受到创新的乐趣。）

六、课堂小结

生活中有规律的事件隐含着数学问题。让我们努力地发现生活的美，从而感受数学的魅力。

课后反思：

“摸索给定图形或数字中简单的排列规律〞既具有挑战性又具好玩儿味性。有利于学生主动地进行观测、试验、猜测、验证、推理与交流，初步感受数学的思考方法，受到数学思维的训练，同时培养他们摸索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

内容的选择重视联系生活实际，激发学生学习的兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间。让学生通过操作、观测、猜测等活动去发现规律，然后引导学生积极思考，独立设计出有规律图案，进行小组合作交流。培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识；使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，培养学生积极摸索的数学精神。

《找规律》优秀教学设计篇四

教学内容：

人教版一年级下册第88～89页《找规律》例1—例4

教学目标：

1、结合现实场景事物，发现隐含的规律，对事物的排列规律有初步的了解。

2、经历摸索、发现规律的过程，初步体验寻觅事物规律的思考方法，形成初步的观测、分析问题的能力。

3、能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，引出课题

师：今天很高兴和小朋友们在这里上课，周老师准备了一些幸运星想送给会思考、会倾听、会发现问题的小朋友作礼物，想得到吗？

1、逐渐出示第一串幸运星：红蓝红蓝红蓝……

师：请小朋友们猜一猜下面这颗幸运星的颜色。（猜的正确，教师就将这颗幸运星送出作为礼物）

2、逐渐出示其次串幸运星：红绿红绿红绿……

（学生猜想，并说出自己的思考，教师验证，送给礼物）

3、逐渐出示第三串幸运星：红黄黄红黄黄红黄黄……。

（学生猜想，并说出自己的思考）

师：小朋友们很擅长观测，发现了这些幸运星都是依照一定的顺序排列的，这就是规律。那今天老师就和大家一起来学习找规律。（板书课题：找规律）

二、认真观测，发现规律

师：聪聪和明明为欢迎小朋友们的到来，特地布置了教室，一起去看看吧。（播放多媒体课件）

1、交流感受。

你觉得教室布置得怎么样？（勉励学生说出自己的想法）

2、教师根据学生的回复，因势利导：教室的确布置得很漂亮，很有规律，能说说这些规律吗？（学生畅所欲言说规律。）

3、请小朋友们翻开书88页看例1，思考：下一个应当是什么？

4、汇报结果。

①课件出示彩旗图。

这面旗会是什么颜色？你是怎么想的？

②课件出示彩花的排列图

下面的这一朵花是什么颜色的？

你是怎么发现的？

③课件