小学三年级语文《金色草地》原文及教案6篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学三年级语文《金色草地》原文及教案6篇下面是我为大家整理的小学三年级语文《金色草地》原文及教案6篇,供大家参考。

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是整理的6篇《小学三年级语文《金色的草地》原文及教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

金色的草地教案篇一

教学目标：

知识与技能：

1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习擅长观测事物，养成认真观测的好习惯。

过程与方法：

1、通过多种方式理解文中的重点词语。

2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。

3、勉励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。

情感、态度与价值观：

通过理解课文内容，体会对蒲公英的爱好之情，激发学生擅长留心观测身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

教学过程：

一、谜语激趣，导入新课

1、教师出示谜语，学生进行猜谜活动，引出蒲公英。

2、引出课题并板书。

二、初读课文，识记生字

1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。

3、理解词语：

4、指名按自然段读课文。

三、研读课文，深入品味

1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。

2、引导学生进行汇报交流，根据学生的回复随机引导。

3、学完课文后，还有什么不懂的问题？师生都不能解决的，勉励课外研究。

四、记忆字形，指导书写

五、拓展延伸、课外积累

用自己学到的观测方法去观测自己爱好的事物，并把它记在小笔头上。

小学三年级语文《金色的草地》原文篇二

蒲公英成熟的时候，这是我和我的兄弟最开心的日子。往往是这样，我们随便到什么地方去狩猎——他在前面，我跟在他后面。

“谢廖沙！〞我一本正经地喊他，等他回过头来，我便把蒲公英的绒毛吹到他脸上。于是他也开始窥伺我，假装打呵欠似的也把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注意的小花。但是有一次，我有了一个新发现。

我们住在乡下，窗前就是一片草地。许多的蒲公英正在开放，这片草地就变成金黄色的了。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。快到中午的时候，我返回家来，整个草地又都变成了金色。我开始注意观测，入夜时草地又变绿了。我便来到草地，找到一朵蒲公英。原来它的花瓣都合拢了。就像我们的手，手掌花朵张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就包住了。清早，太阳升上来，我看到蒲公英张开了自己的手掌，因此，草地也就变成金色的了。

从那时起，蒲公英成了我们最爱好的花的一种。由于它和我们孩子们一起睡觉，也和我们一起起床。

小学三年级语文《金色的草地》教案篇三

教学目标：

知能与能力：

1、认识“钓、拢〞两个生字，写会课后“耍、装、劲、绒〞等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经〞等14个词语。

2、读懂课文内容，体会并描述“我〞和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。

3、培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，加强观测自然、了解自然的意识。

4、体会课文中一些句子表情达意的作用。

过程与方法方法：学习擅长观测事物，养成认真观测的好习惯。

情感态度价值观：通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的好玩儿事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由逍遥、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。

教学重点：通过对内容的理解，学生能够加强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的开心，加强观测自然、了解自然的意识。

教学难点：抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观测的重要性，懂得只有细心地观测，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教学准备：蒲公英的图片

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识11个生字，写会10个生字。积累部分好词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，能用自己的话解释草地变色的原因。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，今天有个小朋友问我“金色的草地〞可不可以说，你们说可以吗？

2、草地为什么会是金色的呢？请同学到文中去找一找答案好吗？

二、初读课文，学习生字、新词

1、自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2、反馈：检查生字词：玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观测花瓣合拢手掌好玩儿用力引人注目一本正经

（1）检查读音

（2）检查字形

三、再读课文，了解大意

师：咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：草地为什么会是金色的？

1、自由朗读

2、交流（上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。）

谁了解蒲公英？

（结合课文插图介绍蒲公英的外形特征、生长状况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。）

课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？

四、精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公英的关系

1、自读课文，提出问题：

学生质疑：

①乡下是什么地方？

②为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？

③什么叫不引人注目？

④我的新发现是什么？

⑤草地的颜色是怎么变化的？

⑥为什么会有这样的变化？

⑦蒲公英为什么成了我们最爱好的花？

⑧草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？

2、自主探究，解决问题

出示上面两幅图，让学生观测。

（1）自由组合，分小组谈论。老师行间巡查。

（2）小组汇报学习成果。

五、指导识字、写字

1、出示田字格中的生字自读

2、学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

例：“而〞下加“女〞，耍耍耍“扰〞添一撇，拢拢拢

“衣〞服长肥，装装装“取〞字会“走〞真好玩儿

3、指导写字

a、让学生观测生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

c、小老师讲经验：各类字该怎么写。

d、学生描红，教师巡查，注意改正学生的写字神态。

e、稳定检查。

六、作业

1、完成生字抄写本

2、练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。

3、从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。

4、请用你学会的观测方法细心观测你喜欢的花草树木。

金色的草地教案篇四

一、教学目标

（一）知识与能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习擅长观测事物，养成认真观测的好习惯。

（二）过程与方法

1、读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2、体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。

（三）情感、态度及价值观

1、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2、通过阅读，理解课文内容，体会对蒲公英的爱好之情，激发学生擅长留心观测身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

二、教学重难点

（一）教学重点：

通过对内容的理解，学生能够加强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的开心，加强观测自然、了解自然的意识。

（二）教学难点：

学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色〞上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。

三、教学方法

观测法、联想法、

四、教学准备：

1、搜集有关蒲公英的资料。

2、多媒体课件。

五、教学过程

（一）谈话引入

学生齐读课题，教师指导读好题目。

（二）读中质疑，读中感悟

师：在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。现在就请大家细心地读第一自然段吧！谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗？

指名回复，教师随机评价指导朗读，引导语如下：A.我听出来了，是一大片草地；B.噢，蒲公英已经长满了；C.草地真的变成金色的了！学生齐读第一自然段。

过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。

课件演示：一大片金色的草地，看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。

1、（面对学生）同学们，你们想怎么玩呢？（学生自由回复）

师：请用自己喜欢的方式认真地读其次自然段，然后和同桌商榷试着演一演。要想演得好，就要把课文读懂、读好。老师要细心地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。（学生和同桌合作，读课文，表演。教师巡查）

2、请一组同桌上台来

师：来请同学表演一下！请大家产评委，给他们打分，要说出打分的理由。可以多请两组来表演。

引导学生评价别人的导语如下：A.你很会发现同学的闪光点，评得好！B.为什么是！"分呢？分扣在哪里？说说看。C.你认为他的表情不是“一本正经〞的，那你能做出这种表情吗？你真了不起。

3、同学们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？（此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受开心）

4、课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样〞，学生接着往下读。

5、同学们，你读懂了这个句子吗？（引导学生联系前文读懂“并〞和“引人注目〞）是呀，原来开心这么简单找到，它就在这可爱的蒲公英身上，就在这可爱的草地上！

（三）研读释疑，朗读表达

1、这金色的草地除了给我们带来了开心，还给我们带来了什么呢？请大家默读第三自然段，遇到读不懂的地方，就用自己喜欢的符号勾画出来。（学生默读第三自然段，质疑。）

2、有问题的同学请举手。来，把你的问题说说看。

预计提问及部分引导如下：A.为什么这里要“说我起得很早去钓鱼〞？引导：假使不去很早会怎么样呢？我们联系上下文来理解。

B.为什么说“发现草地并不是金色的〞？这里为什么要“用并〞？引导：我们不用“并〞来试试，读读看。谁弄明白了？

C.蒲公英花就像我们的手掌，可以张开、合上。〞引导：蒲公英花怎么张开、合上的？谁来做给大家看？我们再来读读这个句子。

D.草地为什么会变颜色？可能学生还提有自然方面的问题，教师可这样引导：看到你们对大自然的一切都很感兴趣，我仿佛又回到了童年，由于那时的我也像你们这样对大自然充满了好奇，这些问题怎么解决呢？你们确定能在下课后找到好方法。

3、（假使学生没有提出，则由教师提出）这个自然段中有一个词连续出现了两次，引起了我的注意，你们发现了吗？发现这两“次发现〞有什么不一样？你从中受到了什么启示呢？学生思考，回复

4、请你再读读这段文字，把这句话补充完整，再说说你的理由。

就这样，这些并不引人注目的蒲公英，这金色的草地给我们带来了开心。

5、这就是你们的内心感悟，简直精彩极了！你们的朗读一定也很精彩。请你把在蒲公英、草地上所感受到的开心、通过朗读与大家一起共享吧！学生自己练读，教师指名朗读。

6、指导朗读的预设导语如下：“A.你读的是句号吧？再试试，你能读成问号的。B.你发现什么啦？读吧！C.你这朵蒲公英没张开，来，再读一次，你确定行！D.来，把草地变色的机要告诉我们吧！E.老师也想读，愿意给我这个机遇吗？请你们给老师的朗读评评分吧！

（四）读中升华

1、“多么可爱的草地！多么好玩儿的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最爱好的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。〞这是想告诉我们的。请你细细地去品一品这些话，你能听出想说什么吗？假使你听出来了，可以在旁边做上批注，就写一句话。（学生默读、批注，有感情地朗读自己写的话）。

2、同学们，今天通过学习，我们和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你们留心观测，还能发现大自然更多的机要。在这里，老师请大家课后阅读《十万个为什么》一定能找到更多的开心。

六、课后作业

大自然是多么地美好，给我们的生活带来无限的乐趣，假使我们不好好保护大自然，我们将失去好多乐趣，请你用刚学会的观测方法观测自己爱好的事物。

有人曾说过：学生的感悟能力就宛如杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球〞。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的开心。

《金色的草地》教案篇五

教学要求：

1、学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍〞等词语。

2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我〞对蒲公英的感情变化。

3、有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

4、读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习擅长观测事物，养成留心观测事物的习惯。

教学重难点：

1、学习课文内容，体会对蒲公英的爱好之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。

2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观测的重要性，懂得只有细心地观测，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

课前准备：

生字卡片，教学课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入。

1、同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。

2、读了课题之后你们想到了什么？（这片草地为什么是金色的？）（板书：金色的草地）

3、请同学们齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

1、带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。

2、自由读，检查生字：

（1）预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

（2）检查生字。

3、指名读，初步了解课文内容：

思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。

三、理解课文。

（一）学习第一自然段：

1、自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切关系？

2、探讨交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。〞这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。〞这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。

3、指导朗读。

（二）学习其次自然段，感悟童真：

1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。

2、指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。

（三）学习第三自然段，探究“变色之谜〞：

1、听老师读课文，思考：我有什么新发现？草地为什么会变颜色？

2、分组探讨交流。

我的发现：

早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；入夜草地又变绿了。

草地会变颜色的原因：

蒲公英的花就像（我们的手掌），可以（张开）、（合上）。

早晨，花朵（合拢），是（绿)色的，草地也是(绿）色的；

中午，花朵（张开），是（金)色的，草地也是(金）色的；

入夜，花朵又（合拢），是（绿)色的，草地就变成(绿）色的。

3、为什么小这么厉害，能发现这个机要？

（四）学习第四自然段：

1、有了这一发现之后，小对蒲公英的感情又有了什么变化？

2、探讨交流。

3、体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。〞这句话你是怎么理解的？

四、总结全文

美丽的大自然中有大量巧妙的植物，课文里的小朋友正是由于有一双擅长观测、擅长发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的机要，通过细心观测，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美好和巧妙。

金色的草地教案篇六

一、创设情景，谜语导入。

师：喜欢猜谜语吗？嘘！听好了，小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，下降路边田野里，安家落户扎根基。对，谜底就是蒲公英。（出示词语：蒲公英）咱们再来读一读。

1．介绍蒲公英，

你们看到过蒲公英吗？你来说一说？

瞧，这就是蒲公英，（出示：蒲公英的图片）这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片：绒毛），大家一起读一读。这个“绒〞字可不简单，在写的时候我们应当注意什么呢？（抽生交流）认真看老师写这个字。请同学们拿起笔，在本子上写一个。

告诉大家一个小机要，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——（出示：花瓣）！一起读两次。这个“瓣〞字，和我们以前学过的几个字很像，你来接着说，你利用他们的偏旁进行区分，真聪明。

这金色的花瓣蜂拥在一起，不但美丽，而且把整片草地都染成金色的了。（出示课题：金色的草地）齐读课题。

二、检查预习。

1、字词

师：课前大家已经预习过课文了，现在同桌检查一下字词的预习状况。读错、写错的请及时改正。

钓鱼用力合拢绒毛花瓣

观测好玩儿手掌玩耍蒲公英

一本正经引人注目

师：全都对了的举手，真了不起。我来抽查一下大家，这个字怎么读？（出示：耍）

“耍〞字是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗？（而+女）你用了加一加的方法。还有其他方法吗？（要的上面部分换成而），你用了换一换的方法。同学们在书写的时候一定要特别注意区分这两个字。

（师指：一本正经）你来读读这个词，你有不同看法？你再来读读。你读的十分正确。

“经〞字应当读一声，大家不要和口语混淆在一起，来一起读两次。

2、课文感知

师：课文我们已经读过了，接下来我们交流一下课文主要讲了“我〞在金色的草地上的哪两件事？

你来说。讲了我和弟弟在草地上玩耍，以及我们发现草地变色的原因。

师：你归纳的既简单又明白。（玩耍变色）

三、质疑解难，精讲点

（一）发现变色

1、师：小哥俩是怎样发现草地变色的机要的？现在请同学们再次读读课文，找到相关的句子，用横线画出来。

交流：

（出示屏幕）“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。入夜的时候，草地又变绿了。〞

师：为什么要强调很早去钓鱼呢？

生1：说明平常起得不是这样早。

生2：以前起得不是这样早，没有发现早上的草地与自己以往见到的草地有什么不同。

师：你说得真好！能够联系上下文理解句子。是呀，这里强调起得很早是很有必要的。所以说——（引生齐读）“发现草地并不是金色的，而是绿色的〞。

师：我们品读文章就要做到咬文嚼字，一个“并〞字你又能体会到什么？

生：“我〞过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为。

师：是呀，可是这一次的发现却打破了以前的认识

师：你能用下面的句式连起来说说，草地的颜色是怎样变化的吗？

我发现早晨草地是__________，中午是___________，到了入夜的时候，又变成了_____________。（板书：早晨绿色…，中午金色…入夜绿色）

2、指导朗读

师：假使你是文章的，此时面对如此多变的草地你的心情怎样？

生1：我觉得太不可思议了！我一直认为这片开满蒲公英的草地是金色的，可是它也有变色的时候！

生2：我觉得太奇妙了！这片草地竟然会变色！

生3：有了这样的发现，我感觉十分兴奋！

师：是呀！多么奇妙的“变色草地〞，发现这样的奥秘怎能不让人感到兴奋，那么通过你的朗读把这份感受表达出来吧。（指名读）你来试试。从你语调的渐渐升高中，我感受到了你的惊奇，来，让我们也学着这位同学的方法一起读一读这句话。

（二）寻觅原因

师：看到如此巧妙的草地，你最想做什么？

生：我最想知道它为什么会“变色〞？

师：让我们赶快再来读课文，结合相关语句说说又发现了什么？找到了用波浪线划出来。

（出示屏幕）“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。〞

师：你能找到具体的词语来谈谈的发现吗？

生：我从“张开〞可以体会到蒲公英开花时是金色的，“合上〞时把金色包住，草地就变成绿色的了。

师：你真会读书，