21塔石 获奖优秀教学设计

21、塔石教学目标认识本课4个生字，会写７个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。3、想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来，或用画的方式自由表达所想象的诗中情景。二、教材分析《搭石》课文写的是乡亲们摆搭石,走搭石的一幕幕情景.语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息.体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。教学重点：品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感。教学难点感受乡亲们纯朴、美好的情感。教学方法通过对比自主学习。教学准备多媒体课件。课时安排：两课时八、教学活动教学步骤师生活动（集体备案）个人备案（第一次修改）个人备案（第二次修改）一、谈话导入，激发兴趣二、生字词书写指导一、复习导入二、自由阅读，整体感知三、分段学习总结作业第一课时1.激趣导入（出示几幅有关桥的图片，或课件展示桥的图景。）同学们，你们见过哪些桥？你们知道桥的作用吗？今天，我们一起来学习一篇新的课文《搭石》，作者没去赞美雄伟壮丽的大桥，没去描绘古老的桥梁，而想念起家乡小河里那些不起眼的石头，（出示课文插图），这些石头有什么特别吸引人的地方呢？你们想了解吗？学生自由读课文。自主学习生字词。

小组合作学习。

每个小组课前准备一套生字词卡片。

组内互相检查，字字落实。

3．重点指导。

“涨”和“间”是多音字。

要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较。纠正。

5．教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导自由阅读课文，巩固生字词重难点词语理解第二课时重点词语复习自由阅读1.自由阅读2.思考问题“搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生，看了这个题目，你一定想弄明白一些问题，你有什么疑问？教师适时引导，归纳学生提出的问题。如：a、什么是“搭石”?b.搭石是怎样铺成的？c.人们是怎样过搭石的？d.为什么搭石留给作者这么深的印象？1、自由朗读两首古诗。注意“蓑”、“遮”的读音和写法。2.学生自由读课文。

3.你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？

“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。

4．指导学生想象画面。

（1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？

（2）在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？

（3）满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？

5.学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。继续学习课文3、4、5自然段。

6.学习第3自然段。

（1）指名学生读第三自然段。

（2）讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？

“像轻快的音乐”“给人画一般的美感”

引导体会“构成了家乡的地道风景”。

7.学习第4自然段。

（1）学生自由读课文。

（2）思考：作者写了哪两个事例？

（3）指导回答。

（4）交流：从“如果有两个人面对面同时直到溪边„„”和“假如遇上老人来走搭石„„”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画面中人物的美好心灵。

8.学习第5自然段。

让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美。本课我们学习了关于塔石的文章，给我们留下了很深的印象，我们一起再次回顾课文。1.读重点词汇2.背诵第二自然段板书设计（第一次）板书设计（第二次）教学反思（第一次）教学反思（第二次）审批者签字（第一次）：