优秀教案(课时)-《生物与环境组成生态系统》课件1

优秀教案(课时)—《生物与环境组成生态系统》课件1第一页，共23页。第二节生物与环境组成生态系统第二页，共23页。

图中画出了草原上的部分生物，有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来。一段时间后发现，草几乎被虫吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。有鸟吃草籽儿，草长不好，为什么把鸟挡在外面，草还是长不好呢？这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？想一想，议一议第三页，共23页。生物与环境是一个不可分割的整体。一、生态系统

在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。如一片草原、一个湖泊第四页，共23页。啄木鸟在树干上找虫吃腐烂的树干上长出许多真菌吃与被吃的关系腐烂的树桩最终会消失二、生态系统的组成：第五页，共23页。昆虫的幼虫吃树干中的有机物，啄木鸟吃昆虫的幼虫。（吃与被吃的关系及捕食关系）会。树干中的有机物会被真菌、细菌等分解成无机物（水、二氧化碳、无机盐）1.树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？2.腐烂的树桩最终会消失吗？3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？第六页，共23页。植物——生产者：能进行光合作用制造有机物，不仅养活了自身，还为动物的生存提供食物。3.第七页，共23页。动物——消费者：不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食3.第八页，共23页。细菌、真菌——分解者：

分解森林中的树桩和枯枝落叶，其中的有机物被分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用.3.第九页，共23页。1.植物属于生态系统的什么成分？3.池塘中各种动植物的尸体粪便、残枝败叶到哪儿去了？2.动物的食物来源是什么？它在生态系统中属于什么成分？生产者消费者分解者非生物部分

4.池塘中除了生物之外还有哪些成分？分析池塘生态系统图片资料，思考：第十页，共23页。生产者生物部分非生物部分：植物动物细菌、真菌阳光、空气、水等消费者分解者二、生态系统的组成整理知识点并完成课后练习第5题第十一页，共23页。构成生态系统的各种生物之间是相互依存、相互制约的关系。构成生态系统的各种生物之间有何关系？生产者消费者分解者第十二页，共23页。“螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是什么生物现象？捕食树叶蝉螳螂黄雀食物链第十三页，共23页。1.食物链：在生态系统中，不同生物之间由于的关系而形成的链状结构叫做食物链。生产者消费者消费者如：草虫鸟三、食物链和食物网吃与被吃第十四页，共23页。

食物链的书写要求：起始环节是生产者，到营养级别最高的消费者结束。各种生物之间用“→”连接，“→”指向捕食者，“→”方向表示物质和能量的流动方向。判断正误：A.草→兔→狼B.草←兔←狼C.兔→草→狼D.阳光→草→兔→狼A注意啦~~~~~~~~~第十五页，共23页。2.食物网：一个生态系统中往往有许多条食物链，彼此交错连接，形成食物网。第十六页，共23页。三、食物链和食物网：3、生态系统中物质和能量沿食物链和食物网单向流动，且逐级递减。思考并回答：以“草→兔→狼”这条食物链为例，思考生态系统中物质和能量沿食物链和食物网的流动特点。（单向、多向流动？物质和能量越来越多、还是越来越少？）第十七页，共23页。分析动画以及课本资料并思考:

第十八页，共23页。分析动画以及课本资料并思考:

（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果?（2）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多?

因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。人会中毒。第十九页，共23页。四、生态系统具有一定的自动调节能力生物种类越多，成分越复杂、自动调节能力越强。思考23页课文中提出的两个问题：生态平衡：一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定.第二十页，共23页。课堂小结：

本节课主要学习了生态系统的相关内容，请你利用所学知识完成下列问题。什么是生态系统？生