班主任心理健康教育案例4篇

PAGE1PAGE14班主任心理健康教育案例第1篇一、班主任开展心理健康教育：中的心理问题，从而帮助学生形成良好个性品质。二、教育部提出开展心理健康教育的基本原则一些基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。认识，使心理素质逐步得到提高。高他们的心理健康水平。中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机结合起来。对心理测试的结果、学生的心理问题要严格保密。三、心理健康教育的基本途径1、全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。23、利用活动课、班团队活动，举办心理健康教育的专题讲座。帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。4、开展心理咨询和心理辅导。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。5、建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。引导女。PAGE10PAGE10四、班主任工作误区误区l：抓两头，带中间件成熟时，就暴露出来了。这样发展下去严重影响学生的身心健康成长。误区2：个体心理等于思想品质两者有严格的区别。具体表现为：性质和内容的区别。从人的总体素质发展看，最初是身体，然后是心次的，思想品质则是高层次的。品质反映的是思想、政治道德方面的关系以及处理这些方面的准则。表现方面的区别。个体心理表现形式为感知、记忆、想象、思维、情观、道德价值观及义务感等。误区3：心理辅导就是德育xx机能和心理潜能的提高和发挥。五、案例研究柳柳的心灵独自案例展示：柳柳，高三学生。沮丧、易怒、易疲惫更是家常便饭。升入高三，压力空前。虽然分班考试时我进那么想上北大，但一看到自己的成绩，真的很绝望。已经到了高三下学期了，如可一到自己身上就行不通了如何对这样的学生进行心理教育呢？粱红书老师是这样教育的：1、先认真地听完她的叙述，沉默了良久，没有做出评价。2、分析柳柳产生心理障碍的原因：3、示范解说：我拉着柳柳的手走到房间的一面墙边，用双手抵住柳柳的而是用道德标准限制自己的行为。可是你要知道，有张有弛，才是文武之道啊!弦绷得太紧是会断的。4、不去触及她所说的那些不愉快的往昔回忆，而是把她的注意力引到她她说以前是的，但高三时间太紧了，没有精力写什么东西愉悦自己。5、把每天快乐的事写下来：给柳柳留了一项作业，每天记下两个快乐，可以是所见、所闻、所想，可以是一件事、一个人，总之．一切让她感到高兴的事物。她很郑重地答应了。一个月之后。她告诉我说她的情绪好多了。案例启示：肯定她的优点和长处，使其认识到自己的价值。对于类似的心理障碍个案，班主任应做到以下几点：1．倾听内向型学生的心声打开心扉。引导内向型学生正确认识心理障碍我们要帮助内向型学生克服心理障碍，必须先引导他们正确认识心理障康教育得以实施的前提。引导内向型学生提高自信4．教师的期望对学生的进步产生的巨大的作用家罗森塔尔教授设计完成的。1968行未来发展趋势测验实验。这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。到了异乎寻常的进步。六、经验借鉴1．无所顾忌，愿意向老师倾诉真情，再根据个体的差异，因材施教。2．排除自卑心理，发扬闪光点后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，促使他上进。3．创造良好的心理环境，促进学生健康发展足儿童的心理需要，为学生健康地成长提供广阔的空间。4．协调家长班主任主动争取家长的支持，协同家长解决孩子们的心理问题。在实际工作中，一方面利用家长会的形式，就共性问题与家长交流，以便沟通思想，相互配合；另一方面，通过家访和个别谈话方式，就个别问题与家长取得联系。在家长和老师共同努力下，将问题消灭在萌芽状态。2平等对待学生案例分析师的偏见给造成的。要让学生还老师一个公正的认同，教师必须做到：转差为优的;也达到了我们要红花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。有做到尊重这位同学，没有及时给以表扬;让其他学生误认为差生无论做什么有益于补救的工作。四、应加强老师的自身修养。韩愈先生曰：师者，所以传道、授业、解惑也。实践证明，一个成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，从德、智、体、美等方面对学生进行培养、训练、陶冶、感染、示范，以达到教育之目的。这就要求我们老师要不断地加强自身修养：1、为人师表。首先必须忠诚教育事业，热爱本职工作，具备崇高的思想品德，坚定的信念。要像蜡烛一样，把自己的全部光和热献给社会;要像粉笔一样，为播种文明献出自己洁白朴素的一生。2、热爱学生。这是班主任教育必须具备的教育素养之一，是教育素教师要为人师表、处事公道、奖惩得当,学生才信任，教师才有威信。班主任心理健康教育案例第3篇【案例】在乎的样子。面对这种情况怎么办呢？10【分析】（也往往是最具有教育价值的儿童，往往也是问题多多、伤痕累累的。对待他们，如果老师秉持的是动辄得咎的教育原则，那么教育者与被教育者之间的战争就开始了。【措施】作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！这样很不利于学生改正错误。时间久了，教师的威信也没有了。班主任心理健康教育案例第4篇几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。我在xx9(5)班,这个班的学生学习自觉性比较差,有近三通过我近一学期时间的实践和摸索，我有些许心得体