小学语文-《凡卡》教学设计学情分析教材分析课后反思

《凡卡》教学设计一、导入课题：师：还有不到有三个月你们就要毕业了，回首自己的童年，你想用哪个词来形容？生：幸福......生：快乐。师：从你微微翘起的嘴角，我能看出你童年的快乐。师：老师的童年也是从农村度过的，童年的时候下河捉泥鳅、去地里挖野菜。老师用一个词语来形容的话那就是：自由我们的童年有父母的疼爱；有老师的关爱；更有同学之间的有友爱。师：今天我们就一起走进凡卡的童年，去感受主人公凡卡别样的童年的，请打开课本学习第15课。师板书《凡卡》检查预习：检查生字词生锈摩平揉皱蘸墨水撇撇嘴搓烟叶暖炕楦头吭吭咳出示生词，生依次读，指导摩平的读音，解释楦头的作用。2.师：我们利用工具书，看课下注释来读准字音，理解词义，这是很好的预习习惯，这篇课文讲了一件什么事呢？谁能用简短的语言来概括？生：凡卡在学徒时经常挨打，他写信给爷爷让爷爷接他回去….师：他抓住了文章的重点来说，凡卡给爷爷写了一封很长很长的信，这封信贯穿全文。板书：凡卡→写信师：写完信就应该？生：寄信。师板书：寄信。师：除了信还有什么？生：还有凡卡对以前的回忆。师：有几次回忆？生：找。板书：回忆师：在写一件事情的时候又插入其他事情进行叙述，这就叫插叙。师：你看这么长的一篇文章，我们用几个字就梳理了文章的脉络。课文正是讲了这样一件事，那么课文中哪些段落是凡卡写给爷爷的信的内容呢？请大家浏览一遍课文，找到信的内容，在相应的自然段前做上标记。师：大家找出来了吗？是哪几个自然段？3、8、10、11、12、15、19你是根据什么找出这些内容的？（带引号的段落）或还有不同的答案吗？师:大家找到的都是这些自然段吗?把这些做标记的自然段合在一起，就是凡卡写给爷爷的整封信了，老师把这封信整理了出来，拿出来，我找六位同学读一读这封信。其他同学认真听，找出凡卡哀求爷爷的句子？出示：A、亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了!……B、亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了!……C、快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。D、我的生活再也没有指望了，连狗都不如……老师把这些句子打了出来，请看大屏幕，同学们自己读读这些句子。里边有一句话直接写出了凡卡的生活是那一句？师：课件出示：我的生活再也没有指望了，连狗都不如……师：课文的哪里写出了凡卡的生活连狗都不如？出示第8、15自然段生：“昨天晚上……拿皮鞭揍了我一顿。”师：你是怎样想的呢？抓头发已经很痛了，那么“揪”呢？就请你带着这种感觉来读读这句话。一个揪字让我们看到了凡卡生活的悲惨，用词多么准确呀，文章的字里行间处处透漏着这种悲惨，咱们接着谈拖、揍师：从老板的这几个动作中我们都可以感受到凡卡悲惨的生活。老板用那么野蛮的动作殴打凡卡，并且从早到晚凡卡不知道要挨多少顿这样的毒打，请你再读这句话。就用这种方法，谁还接着谈。生：“这个礼拜……直戳我的脸。”师：从这个句子中又能看出什么问题？哪个字让你有了这种看法？师：同样，老板娘也不把凡卡当人看，他不仅戳痛了凡卡的脸，更深深的刺痛了他的心啊！一个戳字，让我们看到了凡卡的悲惨生活，除了这些，凡卡还有哪些悲惨的遭遇？咱们就继续交流生：“伙计们捉弄我……”伙计也捉弄我。你的见解很独特。是啊，就连平等地位的伙计们也戏弄凡卡，怎么能说他的生活不是悲惨的呢？师：那些同学还有不同的想法？是啊，凡卡每天都过着挨饿的生活。生：睡不好觉师：连睡觉都透漏着悲惨。同学们，凡卡写给爷爷的信中字字都向我们传递着悲惨，那份令人心痛的悲惨呀！让我们再一次去听听凡卡对爷爷的哀求吧。（四生读）读到这儿，我们仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，此时凡卡可能在想（）。我们又仿佛看到了饿得几乎要晕倒的凡卡，此时，凡卡可能在想（）。我们也仿佛看到了漫漫长夜里摇着摇篮的凡卡，他可能想（）。6、再次朗读凡卡求爷爷带他回去的3个句子。师：是啊，凡卡怎么能经受得住这样痛不欲生的生活，所以他这样祈求爷爷----他几乎哀求的说-------他一刻也不想停留的说-------引读：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了!……师：此时的凡卡真的只有一个愿望，无论付出怎样的代价-----我会替您搓烟叶，我会为您祷告上帝；要是我做错了事，您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，让我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了!……师：可怜的孩子啊，他一刻不停的在心底呐喊------师：哪文中的省略号不就是凡卡流落的滴滴眼泪吗？同学们，你想对凡卡说些什么呢？师：练习课后作业：推荐阅读《契诃夫短篇小说选》《凡卡》的学情分析《凡卡》是一篇外国优秀的短篇小说，主人公凡卡是一个要比学生年龄还要小的一个命运悲苦的孩子，他的不幸命运容易引起学生的同情，达到感情上的共鸣。所以，学生对课文内容比较感兴趣。绝大多数学生能抓住课文重点的动词体会到凡卡命运的悲惨，并对命运悲惨的凡卡表示同情。但本文的表达方法比较独特，学生初次接触，领悟起来有一定的难度。在课前我布置学生借用工具书的方法学习生字、新词。让学生通过各种形式的朗读深切的理解凡卡。同时让学生课前预习查找沙皇俄国的资料以及作者契科夫的生平资料及作品。但是，当时的社会背景和学生生活的时代相去甚远，对学生理解课文可能会产生障碍。《凡卡》教学反思从准备到试讲再到最后的正式录课，我经历了一次和孩子们深入解读文本、输出文本的过程，在这个过程中，我享受到了一位优秀教师对课文独到的见解和其间的感人至深；更重要的是我收获到了自己课堂上存在的严重弊病。很早我们就确定讲《凡卡》一课，但却一直没有进行细心地准备，只是把大体思路和框架整理了一下，在试讲时，我却发现自己还没有完全把握教案的进展，对于学生的“不按部就班”的交流，课堂上出的效果并没有那么凸显。第二天就要上课了，我整理好课堂实录，总结在试讲时的不足，但在实际教学中还是存在着很多不足。老师在检查了学生的预习之后，便抛出一个问题：“老师也预习了课文，文中除了交待凡卡九岁外，对他的外貌、肖像再无只字片言的描写，凡卡到底是个怎样的孩子？”简单一问，迅速地将学生带入到课文的学习中去。于是，在这个问题的指引下，老师紧紧围绕课文的重点段落——凡卡的悲惨遭遇，层层深入地引导学生了解凡卡饱受虐待的非人的学徒生活，体会凡卡的痛苦经历。一个可怜的凡卡已悄悄地刻印在每个孩子的心中。孩子们对凡卡的不幸遭遇寄予了无限同情。城里的生活对于凡卡来说，已经是生不如死了。可怜的凡卡，一个个仅仅九岁的孩子，对生活已经没有指望了。此情此景，怎能不让人内心为之震撼呢？这简单一比，比出了人心冷漠，比出了世态炎凉，也让凡卡死路一条的最终命运得以证实。课堂语言设计简约而又极富感染力：“这不是蘸着墨水写成的信，而是带着凡卡的血泪写成的，这也不是一封普通的信，是凡卡求爷爷的救命信……”这节课设计得非常精细，但我在处理时却没有做到适时引导，在关键时刻总是掉链子，没有备好教案，导致课堂不紧凑，学生刚被带入情境又出来了，没有达到预期的教学目标。在学习习惯培养上，学生们能说一句完整的话，但孩子们的积极性没有被我充分调动起来，课堂气氛并不活跃。本来一堂很精彩的课，让我上成这样，感觉是缺点太多，从不足出发，我看到了自己身上严重的缺点和失误。我决定从现在开始改掉掉半拍的毛病，把课背熟，上连贯，使得学生投入真情，悟出了真义，也读出了真感受，这是我的目标。《凡卡》教材分析本课是六年级下册第四单元的第二篇课文。本组课文就是围绕“外国的名篇名著”这一专题编写的。选编本组课文的目的：一、是拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。二、是通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法，学习契诃夫高超的语言表达艺术。三、是进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。这主要是落实课标对第三学段的阅读要求，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。《凡卡》这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。教本课时分两个课时。本课时的教学重点是：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。教学难点确定为：初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。《凡卡》是一篇外国优秀的短篇小说，主人公凡卡是和学生同龄的一个命运悲苦的孩子，他的不幸命运容易引起学生的同情，达到感情上的共鸣。所以，学生对课文内容比较感兴趣。但是，当时的社会背景和学生生活的时代相去甚远，对学生理解课文可能会产生障碍。《凡卡》的评测结果分析对于这篇新课的学习我以小测试的形式对学生进行了当堂学习效果的测评。我一共设计了四个大题分别是：看拼音写汉字、用望字组词对凡卡所处的生活进行描述、文学常识以及写作手法的考查、课文的链接这样几个问题。学生掌握的不是太好，对于看拼音写汉字“囱”字错的较多，用“望”字组词填空中，“他整天（）着。两个月过去了，爷爷没有来，他很（）。半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。凡卡从此（）了。”“盼望、失望、绝望”这三个词运用的不是很好，说明学生对于凡卡的处境以及他那种盼望、失望、绝望的心境体会的不是很好。课文链接这个学生掌握的不错，总体来说这几个问题的设计大多数的学生都能较好的掌握。这样的当堂评测练习便于学生对课文的理解同时也便于学生对知识点的掌握。《凡卡》评测练习看拼音写词语shēngxiùmāpíngxuàntóuyāncōng二、用“望”这个字组七个词，能恰当的填在下面这段话中。

小凡卡（）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（）了。他给乡下的爷爷写信，（）爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的()。信寄出后，他整天（）着。两个月过去了，爷爷没有来，他很（）。半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。凡卡从此（）了。三、填空《凡卡》的作者是（）国的（），文章重要写了（）事。在写一件事情的时候插入其他的事情叙述这种写法叫（）。四、课文链接凡卡写信