小学语文-地震中的父与子教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE17、地震中的父与子教学设计教学目标：1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语，积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2、有感情地朗读课文。3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：1、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学难点：1、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教具准备：多媒体课件课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文、初步学习生字、新词、了解主要内容。教学过程：一预习课文，初步感知学生利用手中的工具书，对本课的生字新词进行查阅，做到会读，能理解词义。二朗读课文，带入情感学生自由读课文，掌握事件发生的大体时间地点和人物关系。第二课时教学内容：（1）通过对人物外貌、语言、动作描写的重点句的品读，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。（2）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学过程：一、观看视频，进入情境。教师：有一年在美国洛杉矶发生了一场大地震，现在我们来回顾一下当时的情景。（播放课件，感受灾难。）教师：在这场大地震中，你感受到了什么？生1：混乱。生2：恐怖。生3：害怕。教师：灾难无情人有情，在这场大地震中就发生了一件感人至深的故事。齐读课题：地震中的父与子二学习生字，解难破疑1出示课件，找生读词。2教师讲解，学生齐读。二、品读感悟，爱的力量。1找生读课文，提出问题教师：本文讲了一件什么事？生：有一年在美国洛杉矶发生了一场大地震，一位年轻的父亲拼命救自己的孩子的故事。教师：在如此大的灾难前，一位父亲靠着自己的双手奇迹般地救出自己的儿子和儿子的同学，文中用了一个什么词形容了这对伟大的父子。生：了不起！（板书：了不起）2深入体会，重点感悟了不起的父亲学生从课文中找出体现父亲了不起的句子，说说自己的感受。课件展示重点研读的句子：（1）旁观者劝服父亲时的对话：有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”（2）、“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”2、研读句子的过程中，引导体会抓住人物外貌及语言来描写的表达方法。（二）了不起的儿子教师：是爱让父亲变得了不起，而儿子的了不起又表现在哪里呢？请在父亲与儿子重聚时的那段对话，找出相关的句子。1、分角色朗读：儿子被救出后，父亲与儿子的对话。2、找出这段对话中体现出儿子了不起的句子。重点研读的句子：（1）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也能够救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”（2）“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”（三）品味句子，感受爱的力量。教师：当这位父亲浑身是血，就快要坚持不下去的时候，一直支持他挖下去的是哪句话？生：不论发生什么，我总会跟你在一起！教师：当儿子坚持了很长时间，充满恐惧的时候，是哪句话一直支持他等下去？生：不论发生什么，我总会跟你在一起！教师播放成龙《生死不离》，体会当时父子之间的伟大的爱！（四）感情升温，体会亲情。出示最后父子相拥的图片，使生感受大难之后的幸福！三、拓展升华，感受亲情教师：在我们中国也有很多伟大的父母，给了我们伟大的爱，请看这样一个故事。出示课件播放韩红《天亮了》，讲述当时的感人故事。四、总结全文，体会写法。教师：经过38小时的挖掘，父子终于紧紧地拥抱在一起，创造了地震中的奇迹，也让这对父子成了一对了不起的父与子！这奇迹源于什么呢？都源于一个字，那就是爱。2、作者是抓住了这位父亲哪些方面的描写把这份爱淋漓尽致地展现在我们的面前的呢？（神态、动作、语言、外貌等方面描写）3尝试创作：回想父母的语言、动作、神态、感受父母对你的爱，并试着把它写下来。板书设计：17、地震中的父与子了不起爱父子信赖《地震中的父与子》学情分析《地震中的父与子》是一篇表现特殊环境下的父子之情的课文，学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键。好在五年级的学生正是自我意识强烈，而且感情比较丰富的年龄，这篇课文课文符合他们的年龄特点及心理特点，可以通过本课中深沉的父子之情拓展至他们生活中最平凡而伟大的父母之爱，这篇课文的教学是对他们尽行感恩教育的好选择。在本文感受父爱之中，需要学生掌握恰当的描写方法如何去体现人物特点。《地震中的父与子》效果分析大多数学生可以深入情境，感受父子之情，并能充分掌握本课中有关体现人物情感的描写方法，有些同学还可以延伸至自己的文章描写中，做到学以致用。有少部分同学对描写方法掌握较弱，虽能简单区分，但在文章中不能充分体现，需加强练习。学生基本可以掌握本课生字词，做到会读会写能理解。《地震中的父与子》教后反思《地震中的父与子》描写是是巨大的灾难面前，父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹。在教材的处理上，根据教学要求和文本的特点把课文划分为两课时进行教学。两课时的教学立足语文，紧扣文本，设定目标的时候，力求做到简明，这样课堂上学生就能在反复触摸文本的过程中获得丰富的感受，实现三维目标的有效达成。简明的教学目标既贴近学生，使每个学生通过文本的学习都能有所收获，有所发展。通过本文的设计、教学，我对新课程的理解进一步加深。在教学中，我尽力落实新课程的全新理念。一、抓重点句，文本解读。在本课抓住“不论发生什么，我总会和你在一起！”这重点句子，贯穿整个教学内容。体会深沉的父爱，以及儿子对父亲坚定的信任感。并配合适当的音乐，深切体会当时的父子情深。在学习重点句描写父亲动作，外貌的这些句子时，学生通过反复朗读，以读带讲，每次的朗读都提出要求，提升读的质量。二、灵活处理教材，发展思维。阅读教学尊重学生的阅读体验，在引导学生体会“父亲”的心理活动时，鼓励学生对文本进行适当的补充感受，进而有感情地体会朗读，更深层次地体会深厚的父爱。

在教学中，也存在不足。一是在训练学生语言的表达时，设计的形式变化还不够多。学生在朗读时，不仅要关注他的对不对，还要关注他的语言的质量。教师的语言对学生起到了示范作用，你能不能像老师这样说说你自己的感受？从而提升学生的语言质量。二是高年级的学生在学习文本时在表达方式上还可以做点文章，那么多的小时作者在表达的方式为什么这样写？又能反映什么呢？对于学生的写作起到潜移默化的作用，结合文本的内容来进行整合。三是在重点段设计训练点的时候，集中力量给学生做一点，时间会更充裕效果会更好。

《地震中的父与子》教材分析《地震中的父与子》是人教版实验教材第九册第六单元的第一篇讲读课文。本组课文重点是让学生感受父母之爱的深沉与宽广。《地震中的父与子》是一篇表现特殊环境下的父子之情的课文，内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。《地震中的父与子》评测练习1《地震中的父与子》小练笔在生活中，你的父母也给予了你伟大的爱，它有时就在很细微的事情中体现出来，有时是他们的一个动作、一个表情、一句安慰。请你试着回忆一下，把它写下来，注意语言描写、动作描写、神态描写等。2爱要勇敢说出来：回家请给你的父母一个深情的拥抱，并对他们说我爱你们！《地震中的父与子》课标分析知识与技能：1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。情感