八年级物理质量和密度(教案)

初中物理新课程标准教材物理教课方案(2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：物理教课方案/初中物理/八年级物理教课方案编订：XX文讯教育机构初中物理教课方案文讯教育教课方案质量和密度(教课方案)教材简介:本教材主要用途为经过学习物理知识，能够让学生培育自己的逻辑思想能力,对事物的理解认识也会有必定的帮助，本教课方案资料合用于初中八年级物理科目,学习后学生能获得全面的发展和提升。本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心修改调整或直接进行教课使用。密度(一)教课目标掌握密度的观点。知道密度的公式并能用公式进行计算。知道密度单位的写法、读法及换算。(二)教具演示实验器具：1分米3的木块1个，小黑板1块(画有课本上的实验表格)，体积同样的长方铁块、铝块、木块(4厘米×3厘米×1厘米)各1个，体积同样的长方铁块、松木块(4厘米×3厘米×2厘米)各1个，托盘天平(最大秤量值200克)和砝码1套，刻度尺1只。学生实验器具：每2人1个1厘米3的木块。(三)教课过程一、复习小学学过的体积单位第2页共8页初中物理教课方案文讯教育教课方案发问：小学数学在表示物体体积经常用哪些单位?学生答：米3、分米3、厘米3。教师出示1分米3的实物并让每位学生察看课桌上1厘米3的实物。指出1分米3=1升，1厘米3=1毫升。发问：谁能记得体积单位之间的换算关系?板书：体积的单位：米3、分米3(升)、厘米3(毫升)，1米3=103分米3=106厘米3教师出示上节课所用的体积同样的长方铁块、铝块、木块，告诉学生它们的体积都是12厘米3。发问：这三个物体哪个质量最大?哪个质量最小?学生回答，教师概括：因而可知，不同的物体体积同样时，质量不相等。这是什么原由?教师接着出示体积分别为12厘米3和24厘米3的铁。发问：由生活经验知道哪个质量大?学生答：体积较大的铁块质量大。叙述并引入课题：同一种物质构成的物体，体积增大，它的质量也增大；它的质量跟体积又有什么关系呢?学了“密度”后我们就能知道这些问题。(板书：第三节密度)二、密度的观点第3页共8页初中物理教课方案文讯教育教课方案演示实验：研究同一种物质的物体，它的质量与体积的关系(1)用天平称小铁块的质量，将右盘所用每个砝码的质量及游码的地点告诉学生，请学生算出小铁块的质量，填入小黑板的表格内。(2)用最小刻度为毫米的尺量出该铁块的长、宽、厚分别为4.00厘米、3.00厘米和1.00厘米，请学生算出它的体积，填入表格中。用天平称大铁块的质量。重复步骤(1)。测大铁块的体积，与步骤(2)同样。师生剖析实验表格，引出密度的观点指引学生看表格，获得下边的结论。铁块的体积增大2倍，它的质量也增大2倍，可见铁块的质量跟它的体积成正比；铁块1与铁块2的质量跟体积的比值是必定的。同理可得：松木块的质量跟它的体积也成正比；松木块质量跟体积的比值也是必定的。松木块质量跟体积的值与铁块质量跟体积的比值不同。解说：质量跟体积的比值就是单位体积的质量：同种物质单位体积的质量同样，不同物质单位体积的质量一般不同，由此可知，单位体积的质量反应了物质的一种特征，物理学中用密度表示物质的这类特征。第4页共8页初中物理教课方案文讯教育教课方案(板书：1.定义：某种物质单位体积的质量叫做这类物质的密度。)教师指出：理解密度的观点时，要注意：(1)单位体积就是有必定大小的体积，如国际单位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。(2)密度反应了物质的一种特征，每种物质都有一定的密度，如将铁块锉成铁屑，铁的密度都不变。发问：课本练习2。三、密度的公式发问：知道物体的质量和整体积，怎样求出这类物质的密度?学生答：由密度定义知道，算出这类物质单位体积的质量，就是它的密度。即密度等于质量跟体积的比值。解说：ρ表示密度；m表示质量：V表示体积。(板书：2.公式：密度=质量／体积ρ=mV)教师指出：要注意：(1)ρ的写法、读法。(2)密度只与物质种类相关，与物体的质量、体积没关。发问：课本练习3。指引学生看课本［例题］，解说：解题思路与格式。四、密度的单位第5页共8页初中物理教课方案文讯教育教课方案单位的构成发问：由例题看出：密度的单位由哪些单位构成?答：由质量单位和体积单位构成。解说：如质量单位用千克，体积单位一定用米3，密度单位就是千克／米3，读做千克每立方米；如质量单位用克，体积单位一定用厘米3，密度单位就是克／厘米3。发问：(1)克／厘米3读作什么?(2)克／厘米3与千克／米3之间有什么关系?(板书：3.单位：千克／米3，克／厘米3。1千克／米3=1×103克/106厘米3=10-3克／厘米3，1克/厘米3=1×10-3千克/10-6米3=103千克/米3)发问：课本例题中铁的密度是多少克／厘米3?指出：同一种物质的密度用不同的单位，数字不同样，可见，写物质密度时必定要写出详细的单位。请二位学生上黑板达成课本练习1，其他人在笔录本上达成。四、复习小结，稳固新课(四)说明设计思想本节课刚开始让学生复习小学学过的体积单位及换算，认识1厘米3和1分米3物体的第6页共8页初中物理教课方案文讯教育教课方案大小，有益于分化密度的计算及密度的单位教课中的难点。本节的教课要点是密度的观点。为了调换学生学习密度的兴趣，要做好实验研究“同一物质的质量跟体积有什么关系？它的质量跟体积的比值有什么规律?”该实验在知识次序上承接了前面学过的质量和天平的使用，为后边学习密度的观点、公式和应用打下了基础。该实验最好让学生自己做，条件不具备的学生可由教师演示、学生读实验数据的方法达成该实验。教法建议一、密度的观点实验：研究同种物质质量与体积的关系本节教课内容许多，如让学生达成该实验，教师可直接告诉学生铁块1与铁块2、松木块1与松木块2的体积，学生只需用天平测出这些物体的质量，就能够较快地达成实验。如本实验所用小铁块的体积与上节课小铁块的体积同样，能够直接将上节课测出的小铁块质量的数据填入本实验的表格中。密度观点要注意的问题给出密度观点后，要让学生注意下边的二个问题：单位体积的意义。每种物质的密度是必定的，跟所取的质量大小、体积大小没相关系，密度是物质的一第7页共8页初中物理教课方案文讯教育教课方案种特征。二、密度的公式获得密度的公式后，要指引学生注意下边三点：密度符号ρ的写法和读法，指出ρ和英词字母P写法不同。因为同一种物质质量跟体积成正比，体积增大几倍，质量也增大几倍，它们的比值不变，因此，密度大小只与物质的种类相关，与质量、体积的大小没关。对基础好的学生可让其推导获得：①体积同样的不同物质，质量大的密度也大。②质量相等的不同物质，体积大的密度较小。三、密度的计算密度单位是个组合单位，教课中要讲清以计算密度引出单位的过程；突出复